Дети и подростки как объект социальной работы

- безусловный приоритет  прав и интересов ребёнка;

- оперативность в решении  социальных и личностных проблем  ребёнка;

- индивидуальный подход  к решению социальных и личностных  проблем ребёнка;

- равенство интересов  и прав всех детей, независимо  от их личных и социальных  характеристик;

- непрерывность и последовательность  в решении социальных проблем  ребёнка;

- гуманизм.

Реализация этих принципов  на практике позволяет обществу выстроить  действительно эффективную систему  социальной защиты и поддержки детей, обеспечив себе, таким образом, возможность  последовательного, непрерывного и  поступательного развития.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

     В данной работе социальные технологии являются наиболее распространёнными и употребительными в деятельности организаций и учреждений, работающих в сфере социальной защиты, поддержки и помощи. Использование таких технологий основано на системе традиционных представлений об объектах общественного попечения и заботы. Их системное применение на практике в условиях современного общества предполагает опору на новейшие научные знания о социальных процессах и позволяет государству и обществу, при наличии соответствующего стремления, действительно решать проблемы, с которыми сталкиваются сегодня наиболее уязвимые в социальном отношении слои населения.

     Вместе с  тем, существующая сегодня система  социальной работы с такими  группами населения как пожилые  люди, дети, малоимущие и т.п., должна  стать основанием для последующего  развития этого вида деятельности. Основными направлениями такого  развития являются: совершенствование  финансовых, экономических и организационных  основ социальной работы, формирование  новых средств и способов её  реализации, подготовка соответствующих  кадров, дальнейшее развитие социального  знания. Это позволит обществу  и государству создать наиболее  адекватную социально-экономическим  и социально-политическим реалиям  систему социальной защиты населения,  своевременно реагировать на  изменения социального климата  в обществе и эффективно решать  те проблемы, с которыми сталкиваются  различные общественные группы  в процессе своей жизнедеятельности.

     Для решения  этих задач необходимы совместные  усилия государственных структур  и организаций, общественных объединений,  научного и педагогического сообщества.

     Формирование  и развитие таких социальных  технологий позволит не только  расширить сферу социальной защиты, но сыграет значительную роль  в деле гармонизации системы социальных отношений в обществе, преодоления социального негативизма и укрепления социальной стабильности.

 

 

 

                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                     

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Андреева Г.М. Социальная психология, - М: Юнити, 2004 - 415с.                       
2. Быкова Л.Е. Социальная защита детей в Российской Федерации.- М., 2004. – 192с.
3. Дети сироты в России.//режим доступа: http://www.ddfund.ru/deti-siroty.htm
4. Жестокое обращение с детьми//режим доступа: http://www.armschool19.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=100:2010-09-12-13-43-56&catid=43:2009-11-17-14-22-25&Itemid=56
5.   Конвенция ООН по правам детей от 1990 года// режим доступа: http://www.good.cnt.ru/family/ConUN-ChR.htm

 

6. Кузнецова Л.П. Основы технологии социальной работы: учебное пособие. - Владивосток, 2002
7. ЛЕКЦИЯ " СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С МОЛОДЕЖЬЮ"//режим доступа: http://home.novoch.ru/~azazel/texts/lection/swmolod.html

 

8. Система работы с дезадаптированными детьми и подростками//режим доступа: http://soc-work.ru/article/51

 

9. Толковый словарь психиатрических терминов/ под ред. Крук И., Блейхер В.-М.,1995.-12с.
10. Энциклопедия профессионального образования: в 3-х т./ под. Ред. С.Я.Батышева. –М., 1999.- 19с.

 

 

¹ ЛЕКЦИЯ " СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С МОЛОДЕЖЬЮ"//режим доступа: http://home.novoch.ru/~azazel/texts/lection/swmolod.html

² Энциклопедия профессионального образования: в 3-х т./ под. Ред. С.Я.Батышева. –М., 1999.- 19с.

³ Андреева Г.М. Социальная психология, - М: Юнити, 2004 - 415с.

⁴ Конвенция ООН по правам детей от 1990 года// режим доступа: http://www.good.cnt.ru/family/ConUN-ChR.htm

⁵ Кузнецова Л.П. Основы технологии социальной работы: учебное пособие. - Владивосток, 2002

⁶ Кузнецова Л.П. Основы технологии социальной работы: учебное пособие. - Владивосток, 2002

⁷ Быкова Л.Е. Социальная защита детей в Российской Федерации.- М., 2004. -

192 с.

⁸ Толковый словарь психиатрических терминов/под ред. Крук И., Блейхер В.-М.,1995.-12с.

⁹ Система работы с дезадаптированными детьми и подростками//режим доступа: http://soc-work.ru/article/51

¹⁰ Система работы с дезадаптированными детьми и подростками//режим доступа: http://soc-work.ru/article/51

¹¹ Дети сироты в России.//режим доступа: http://www.ddfund.ru/deti-siroty.htm

¹² Жестокое обращение с детьми//режим доступа: http://www.armschool19.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=100:2010-09-12-13-43-56&catid=43:2009-11-17-14-22-25&Itemid=56

¹³ Кузнецова Л.П. Основы технологии социальной работы: учебное пособие. - Владивосток, 2002.- 35 с.