Использование в речи оратора риторических фигур. Элокуция

Содержание

 

Введение 3

Глава I. Использование в речи оратора риторических фигур 4

1.1 Использование фигур  речи (риторических фигур) 4

Глава II. Элокуция 17

2.1 Использование элокуции 17

2.2 Качества слога  20

Заключение 35

Список используемой литературы 36

 

Введение

 

В процессе публичного выступления основная задача оратора заключается в том, чтобы его мысли и чувства превратились в мысли и чувства слушателей. На сложность этой задачи обращал внимание Мартин Иден - герой одноименного романа Дж Лондона:

"Это огромная задача - суметь воплотить свои мысли  и чувства в слова... и сказать  эти слова так, чтобы слушатель  понял их, чтобы в нем они  снова перевоплотились в те  же мысли и те же чувства. Эта задача, которая ни с чем  не может сравниться".

 Здесь писатель верно  подметил, что основной смысл  речи как искусства заключается  в том, чтобы мысли и чувства, которые она несет, сделались  мыслями и чувствами слушателей. Для эффективного решения этой  сверх-задачи, обеспечения эффективного усвоения слушателями содержания выступления, прежде всего его ключевых фрагментов, ораторы используют не только чувственно ориентированные слова зрительной, слуховой и кинестетической модальностей, но и другие выразительные средства речи: образную речь, речевые фигуры и интонационную выразительность речи.

 Использование этих  выразительных средств вызывает  интерес слушателей к речи  оратора, привлекает их внимание  к ключевым фрагментам выступления, активизирует их познавательные  процессы (восприятие, воображение, образное  и понятийно-логическое мышление) и эмоционально-волевые процессы, придает им определенную направленность, обеспечивает достаточную глубину  усвоения и длительность запоминания  аудиторией содержания выступления оратора.

 Целенаправленное использование  оратором образной речи, риторических  фигур и интонационной выразительности  речи для управления познавательными  и эмоционально-волевыми процессами  слушателей с целью формирования  и изменения их взглядов и  убеждений по обсуждаемым вопросам  представляет собой приемы нейролигвистического программирования.

 

 

Глава I. Использование в речи оратора риторических фигур

 

1.1 Использование фигур речи (риторических фигур)

 

Фигуры речи (риторические фигуры) - выразительные обороты речи, повышающие ее убедительность и силу воздействия на слушателей.

 В суде присяжных  различные фигуры речи чаще  всего используются для привлечение  внимание присяжных к ключевым  идеям речи, облегчения понимания  их смысла и запоминания, а  также для запуска механизма  самоубеждения присяжных заседателей и поддержания их интереса к речи. В таких случаях фигуры речи выступают в роли своеобразных "манков", или, говоря словами П.С. Пороховщикова, "курсива в печати, красных чернил в рукописи".

 Наиболее распространенной  фигурой речи является речевой  повтор. С позиции нейролингвистического  программирования эффективность  этой фигуры речи объясняется  следующим образом:

"Повторение - мать учения. Оно создает основу для идей, образов и программ, необходимых  для киноопыта. Повторение мысленных  представлений помогает внести  и надежно закрепить новую  информацию в бесчисленных клеточках  мозга, образуя киноопыт. Рекламные  агентства успешно используют  повторение, продавая все и вся... В удачной радио- и телевизионной  рекламе вы услышите название  товара как минимум три раза, а то и семь и девять раз".

 В современной социально-психологической  литературе речевые повторы, в  которых одна и та же мысль  повторяется несколько раз, рассматриваются  как один из способов когнитивной (познавательной) подготовки идеи  для внедрения ее в сознание  слушателей, обеспечения внутреннего  принятия этой идеи слушателями. Результаты многочисленных исследований  свидетельствуют о том, что многократное  повторение придает идее видимость  достоверности. После нескольких  предъявлений идея уже воспринимается  как знакомая и легче вызывается  в сознании, а потому кажется  более правдоподобной. Американские  социальные психологи провели серию экспериментов, в ходе которых некоторые из утверждений повторялись множество раз, а другие не повторялись. Было установлено, что участники этих экспериментов считали, что повторяющиеся утверждения были "более истинными", чем те, которые не повторялись.

 Для того чтобы определенная мысль отразилась в сознании слушателей, ее необходимо повторить не менее четырех раз в разной словесной форме. Повтор в одной и той же словесной форме настораживает слушателей, они начинают подозревать, что им насильно хотят "вдолбить" некоторую идею, что вызывает у них повышенное критичное отношение к высказываемым оратором доводам, либо негативизм, "упертость", нежелание прислушиваться к ним.

 Итак, сущность речевого  повтора как фигуры речи заключается  не в простом повторении определенных  слов, фраз, а в повторении существенных  доводов, соображений в новой  словесной форме с использованием  взбадривающих и освежающих внимание  и ум слушателей изящных словесных  оборотов. На эффективность этой  фигуры речи для активизации  познавательных процессов присяжных, формирования у них полезных  внутренних ресурсных состояний  обращали особое внимание многие  теоретики и практики судебного  ораторского искусства.

 Так, П.С. Пороховщиков  отмечал, что "...отдых вниманию  присяжных следует давать не  бесцельными рассуждениями, а повторением  существенных доводов в новых  риторических оборотах".

 Р. Гаррис в "Школе адвокатуры" пишет: "...Необходимо повторять ваши соображения, пока присяжные не освоят их. Это надо делать, меняя выражения и оборот мыслей. При этих условиях повторение будет приятно, а не утомительно".

 Действенность этого  приема он объяснял еще и  тем, что повторение одной и  той же мысли в разной словесной  форме обеспечивает своеобразный  стереоэффект: "основная мысль  повторяется не повторением слов, а новыми, изящными оборотами, и  благодаря этому вместо одной  мысли в словах... как будто  слышны две или три".

 Этот стереоэффект, сопровождающийся  своеобразным "органным" звучанием  повторяемых стержневых мыслей, доводов, возникает благодаря следующим  приемам, при помощи которых эти  доводы, мысли обретают новую  словесную форму, которая субъективно  воспринимается слушателями как  приятные для слуха, изящные словесные  обороты:

1) повторение одного и  того же факта или суждения  другими словами-синонимами, что  позволяет избежать тавтологии  и в то же время дает возможность  использовать все убеждающие  свойства повторения - привлечение  внимания к доказываемой мысли, облегчение понимания и усвоения  знаний, закрепление информации в памяти;

2) ключевое слово повторяется  несколько раз, но не подряд, а  на некотором текстовом расстоянии. При повторе слово либо меняет  число или падеж, либо становится  другим членом предложения;

3) повторяющиеся слова  или словосочетания меняются  местами: второе ставится на место  первого, а первое на место  второго;

4) повторение отдельных  слов или оборотов в начале  частей, из которых состоит текст;

5) повторение отдельных  слов или оборотов в конце  частей, из которых состоит текст.

 Не случайно Цицерон  среди красот речи, которые порождаются  сочетанием слов, особо выделял  варьирование речевых повторов:

"Они состоят в том, чтобы повторять и удваивать  слова; или возвращать их в  слегка измененном виде; или начинать  несколько раз с одного и  того же слова, или кончать  таким образом, или вместе и  начинать и кончать; или добавлять  повторение в начале, или помещать  его в конце; или два раза  подряд употреблять одно и  то же слово в различных  значениях; или заканчивать ряды  слов одинаковыми падежами или  окончаниями... или несколько раз  повторять одно и то же слово  в разных падежах... чтобы одно  и то же содержание повторялось  в разной форме".

 Элементы варьирования  речевых повторов содержатся  в таких фигурах речи, как анафора, эпифора и градация, которые обеспечивают  эффект внушающего убеждения.

 Анафора - одинаковое начало ряда фраз: нам надо выяснить..., нам надо установить..., нам надо доказать... и т.д.

 Эпифора - повторение слова или словосочетания в конце каждой части высказывания или группы высказываний: У немцев везде чисто - в офисах чисто, в коридорах чисто, на улицах чисто, в туалетах - и в тех чисто.

 Градация - расположение слов так, чтобы каждое последующее было выразительнее, сильнее предыдущего: он не догадывался, не знал, не ведал, ему и в голову не могло это прийти.

 Следует отметить, что  использование прокурором и адвокатом  речевого повтора как средства  когнитивной подготовки определенной  мысли, идеи для внедрения ее  в сознание присяжных заседателей  имеет важное значение не только  в судебной речи, но и в процессе  ведения допросов. Элементы речевого  повтора содержатся в тактическом  приеме допроса, который называется "техника связывания". Этот  прием применяется для того, чтобы  сосредоточить внимание допрашиваемого  свидетеля на том, о чем он  должен говорить, отвечая на вопросы, и одновременно привлечь внимание  присяжных к важным фактам  в показаниях данного свидетеля. Сущность этого приема заключается  в выборе факта или фактов  из ответа или ответов, которые  в настоящее время дает свидетель  и включение этого факта (фактов) в свои последующие вопросы.Таким образом, в процессе допроса существенная информация повторяется несколько раз, что способствует ее закреплению в сознании присяжных заседателей и председательствующего судьи.

 Для активизации познавательных  и связанных с ними эмоциональных  процессов присяжных заседателей  в судебной речи могут использоваться  и другие фигуры речи, в том  числе антитеза, риторический вопрос, вопросно-ответный ход и др.

 Антитеза - это риторическая фигура, в которой для усиления выразительности речи резко противопоставляются противоположные явления, понятия и признаки. "Главные достоинства этой фигуры заключаются в том, - писал П.С. Пороховщиков, - что обе части антитезы взаимно освещают одна другую; мысль выигрывает в силе; при этом мысль выражается в сжатой форме и это тоже увеличивает ее выразительность".

 

 Наглядное представление  об этом дает следующий фрагмент  из речи Цицерона против Луция Сервия Катилины, возглавившего заговор с целью насильственного захвата власти. Обращаясь к квиритам (полноправным римским гражданам), Цицерон сказал:

"...На нашей стороне  сражается чувство чести, на той - наглость; ...здесь - верность, там - обман; здесь - доблесть, там - преступление; здесь - непоколебимость, там - неистовство; здесь - честное имя, там - позор; здесь - сдержанность, там - распущенность; словом, справедливость, умеренность, храбрость, благоразумие, все доблести борются с несправедливостью, развращенностью, леностью, безрассудством, всяческими пороками; наконец, изобилие  сражается с нищетой, порядочность - с подлостью, разум - с безумием, наконец, добрые надежды - с полной безнадежностью".

 Этот прием (антитезу) удачно использовал Ф.Н. Плевако  в защитительной речи по делу  князя Грузинского:

"То, что с ним случилось, беда, которая над ним стряслась, - понятны всем нам; он был богат - его ограбили; он был честен - его обесчестили; он любил и  был любим - его разлучили с  женой и на склоне лет заставили  искать ласки случайной знакомой, какой-то Фени; он был мужем - его  ложе осквернили; он был отцом - у него силой отнимали детей  и в глазах их порочили его, чтобы приучить их презирать  того, кто дал им жизнь.

 Ну, разве то, что чувствовал  князь, вам непонятно, адские терзания души его вам неизвестны?".

 Здесь Ф.Н. Плевако  использовал еще один риторический  прием - риторический вопрос - это  вопрос, который не требует ответа  вслух, а подразумевает мысленный ответ. Как отмечает И.А. Стернин, эффективность риторического вопроса заключается в том, что "он "ненавязчиво навязывает" нужную идею".

 Следует отметить, что  любой правильно поставленный  вопрос, в том числе риторический, программирует мышление и другие  познавательные процессы и чувства  и таким образом "запускает" работу головного мозга в определенном  направлении. В этой связи представляют  интерес следующие высказывания  психологов - специалистов в области  практической и социальной психологии:

"...в качестве приема  программирования можно задать  вопрос с акцентированием (обычно  по существу дела), и не требовать  немедленного ответа. Через некоторое  время вопрос сам подключится  в партнере и заставит его думать".

"...именно с вопроса  начинается думанье, вопрос - пусковая  точка мыслительного процесса... и, задавая риторический вопрос, говорящий так или иначе надеется "включить" мышление собеседника  и направить его в нужное  русло (навязывать логику)".

"правильно поставленные" вопросы могут служить формой  предубеждения, используемой для  того, чтобы гарантировать содержание  и направленность мыслей аудитории".