Жоба.Әдіскер қызметі

    Жетекші тағайындалады.Жетекші-жас маманды үйретушісі, үлгісі, ақылшысы. Жас маман жетекші берген ұсыныстарды орындай жүріп, өз бетімен ізденістер жасайды. Жас маман тәрбиеші болып жұмыс істегеніне аз мерзім болғанымен, ол өз ісінде жақсы нәтиеже көрсете бастаса, оны әдістемелік жұмыстарды жетілдіру үшін өткізілетін шараларға қатыстырып отыру пайдалы. Бар ынта-ықыласпен қызығып атқарылған жұмыс жақсы нәтиеже береді. Бұл жас маманның іскерлігін қалыптастырытын балабақшадағы бірден-бір жұмыс. Жас маманның педагогикалық білімін, іскерлігін жетілдіруде топтағы оқу-тәрбие жұмысы, оны зерттеп, диагностикалық негізде қорытындылап отырудың маман үшін пайдасы зор. Сол зерттеу негізінде оқытудың принциптерін, қолданып жүрген тәсілдерінің пайдалылығын анықтайды.

Жас маманның кәсіби бейімдеу  үрдісін басқару  және бақылау.

Кезеңдер	Әдіскер мен  жетекші іс-әрекеттің  мазмұны
І кезең  Бастапқы: Жас маманның кәсіби жұмысына кәсіби және психологиялық дайындық деңгейін бағалау	Педагогикалық қабілеттерін даму деңгейін бағалау Кәсіби дайындық деңгейін бағалау Жас маманның жеке тұлғасын зерттеу
ІІ кезең  Негізгі: жас маманның бейімделуі қалай жүзеге асып жатқанын зерттеу	Жұмыс тиімділігі мен сапасын бағалау Жұмысқа қанағаттану деңгейін бағалау жұмыста кездесіп жүрген қиындықтарды анықтау
ІІІ кезең  Қорытынды: жас маман  қызметін талдау, жас маманмен психо-түзету жұмыстарын жүргізу	Жас маманның іс-қағаздарын жүргізу сауаттылығын, сабақ, тәрбие жұмысын, білім көтеру бойынша жеке жоспарларын талдау Әріптестерінің жас маман жұмысы туралы берген мәліметтерін талдау Әр балаға жеке тұлға ретінде қарап, тәрбие жұмысын ізгіліктендіру туралы сұрақтарға кеңес түрінде көмек көрсету, тренингтермен іскерлік ойындар өткізу, жас мамандар еңбегіне психологиялық-педагогикалық мінездеме жасау

Жас мамандар мен жұмыс  нәтижесінде:

• жас маман ғылым  жетістіктерін біліп, оқып үйреніп, озат тәжірибелермен танысады;
• педагогикалық, әдістемелік, практикалық бағыттарды меңгеріп, оқыту мен тәрбиелеу мәселелерінде кездесетін қиындықтан шыға алатын деңгейде болады;
• үйрену іс-тәжірибе жинау барысында балалармен, ата-аналармен, педагогикалық ұжыммен ортақ тіл табысып жұмыс істей алатын мүмкіндікке ие болады;
• тәрбиешілік жұмыстың мән-мазмұнын түсініп, жетістіктерге жете бастайды;
• өз тәжірибесін жинақтап, батыл түрде көпшілікке ұсына алады;

     Жас маманмен жүргізілетін жұмыс нәтижесі шығармашылықпен жұмыс жасайтын тәрбиешіні қалыптастырады.

     Ұлтымыздың ұлы ұстазы Ахмет Байтұрсынов «Білім біліктілікке жеткізер баспалдақ, ал біліктілік сол білімді іске асыра білу дағдысы» деп білім мен біліктілік жайлы үлкен ой айтқан.

Тәрбиеші шығармашылығының жұмыс мазмұны.

Мақсаткерлік

Мақсатқа жету жолындағы  міндеттерді белгілеу және оны жүзеге асыру

Мақсатқа сай белгілі  бір мәселелік тақырыппен айналысу

Озық үлгідегі педагогикалық тәжірибені өз тәжірибесімен шебер ұштастыра  білу

 

Оқыту мен тәрбиелеуді дамытудың  технолгияларын, әдіс-тәсілдерін оқып үйрену, меңгеру.

 

Балабақшаның оқу-тәрбие үрдісіне білім беру технологияларын, озық тәжірибелерді енгізуде оларды белгілі бір бақылаудан өткізу

 

Атқарылған жұмыстың нәтижесін бағалау, қорытындысын шығару (диагностикалық зерттеу, рейтинг мониторинг)

 

Шығармашылық жұмысын  әртүрлі шараларды қорғап, жетістікке жету.

 

Тәрбиеші шығармашылығы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          Шығармашылық жұмыспен айналысу нәтижесінде қазіргі заманға лайық рухани, шығармашылық ізденіспен жұмыс істеп, өмірге еніп жатқан жаңа технологияларды меңгерген, білімі мен білігі жоғары тәрбиешілерден шығармашылық топ құрылады. Шығармашылық топ жұмысы әдістемелік жұмысты жандандырудың тиімді түрі және жаңалықтың жаршысы. Шеберлікті жетілдіру, мұғалімнің жетістігін игере білу, оның өсуіне ықпал ету, басқаға үлгі етіп отыру – үлкен мәні бар еңбек. Сондықтан шығармашылық топ жоспары бойынша семинарлар, көрме, ашық сабақтар, интелектуалдық ойындар, дөңгелек үстелдер өткізіліп тұрады.

          Мамандардың біліктілігін шыңдайтын, сынайтын шаралардың бірі – аудан, облыс көлеміндегі байқау-сайыстар десек, осындай шараларға қатысатын тәрбешілерді өтілетін шараның мақсат, міндеттеріне сай етіп дайындау, оларға ғылыми-әдістемелік тұрғыдан көмек беру шығармашылық топтың ең басты міндеті болып саналады. Ал шығармашылық топ жұмысының нәтижесі шығармашылықпен жұмыс жасайтын тәрбиешілер тәжірибелерін жинақтап таратуды, педагогикалық жетістіктерді насихаттауды көздейді.

          Мемлекет пен  ата-ана тәрбиешіге  өзінің ең қымбатты асылын, халықтың болашағы сәбиінің тағдырын барлық ықылас ниетімен сеніп тапсырады. Мұндай сенім мектепке дейінгі мамандарға үлкен жауапкершілік жүктейді.

Қазақтың алғашқы қайраткері әйелдер арасынан тұңғыш рет балаларды жұмыс кезінде қоғамдық орында тәрбиелеу үшін балабақшалар ашуға зор мән берген ағартушы Нәзипа Құлжанова тәрбиешінің ұстаздық бейнесін, педагогикалық кәсіби мамандықтың негізі саналатын адамгершілік қасиетті жоғары бағалаған. Бұлжағынан алғанда Нәзипа Құлжанова балабақша тәрбиешісіне жеке тұлға ретінде өте жоғары талап қоя білді

      «Тәрбиеші  бүгінгі заман талабына сай  өзінің педагогтік мамандығының кілтін шебер ұстаған, жан-жақты терең білімді,сегіз қырлы, бір сырлы, ашық жарқын жайдары жүретін, қажырлы қайратты, инициативашыл, қатал талап қойып, оның нәтижесін тексере білетін, бірақ қазымыр емес, тапқыр еңбекқор болуы керек. Қарым-қатынас кезінде әр баланың жан-дүниесін сезініп кемшіліктерін түзетіп, жетістіктерін дамытатындай болғаны дұрыс»-деп жазды.

       Осындай маман иелерінің кәсіби шеберлігін арттыруда олардың маңдай тері еңбектерінің жемісін көруге көмегін тигізетін әдіскер қауымының атқарар еңбегі қашанда ауқымды, маңызды,қажетті және жауапты іс болып қала бермек.