Взаимосвязь детско-родительских отношений с коммуникабельностью и агрессией у старших подростков из не полных семей

 Объект исследования – коммуникабельность и агрессия у подростков из неполных семей.

Предмет исследования - индивидуально-психологические  особенности старших подростков, воспитывающихся в неполных семьях.

В        участвовало 34 старших подростков в  возрасте 18…… из неполных семей.

 

Исследование проводилось в  несколько этапов:

 

1. Первый этап исследования - выбор методов и методик исследования.

2. Второй этап исследования - исследовательский.

3. Третий этап исследования - анализ полученных результатов.

 

В исследовании были использованы следующие методики:

• Диагностика состояния агрессии (опросник «Басса-Дарки»)
• Тест оценки коммуникативных умений

  Методика 1

Диагностика состояния  агрессии (опросник «Басса-Дарки»)

        

При составлении опросника  авторами использовались следующие принципы:

1.Вопрос может относиться  только к одной форме агрессии.

2.Вопросы формулируются  таким образом, чтобы в наибольшей  степени ослабить эффект социальной  желательности ответов.

По мнению авторов, под  агрессивностью можно понимать свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-субъектных отношений. Вероятно, деструктивный компонент человеческой активности является необходимым в созидательной деятельности, так как потребности индивидуального развития с неизбежностью формируют в людях способность к устранению и разрушению препятствий, преодолению того, что противодействует этому процессу.

Агрессивность имеет  качественную и количественную характеристики. Как и всякое свойство, она имеет различную степень выраженности: от почти полного отсутствия до ее предельного развития. Каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности. Отсутствие ее приводит к пассивности, ведомости, конформности и т.д. Чрезмерное развитие ее начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной на сознательную кооперацию и т.д. Сама по себе агрессивность не делает субъекта сознательно опасным, так как, с одной стороны, существующая связь между агрессивностью и агрессией не является жесткой, а, с другой, сам акт агрессии может не принимать сознательно опасные и неодобряемые формы. В житейском сознании агрессивность является синонимом «злонамеренной активности». Однако само по себе деструктивное поведение «злонамеренностью» не обладает, таковой его делает мотив деятельности, те ценности, ради достижения и обладания которыми активность разворачивается. Внешние практические действия могут быть сходны, но их мотивационные компоненты прямо противоположны.

Исходя из этого, можно разделить агрессивные проявления на два основных типа: первый - мотивационная агрессия, как самоценность, второй - инструментальная, как средство (подразумевая при этом, что и та, и другая могут проявляться как под контролем сознания, так и вне него, и сопряжены с эмоциональными переживаниями (гнев, враждебность)).

При разработке диагностического инструментария А. Басс, также разделил понятия агрессии и враждебность и определил последнюю как: «...реакцию, развивающую негативные чувства  и негативные оценки людей и событий».

 

Методика 2

Тест оценки коммуникативных  умений

Понятие «коммуникативные  умения»  включает в себя оценку собеседника,  определение его  сильных и слабых сторон, умение установить дружескую атмосферу,  умение понять проблемы собеседника .

Тест состоит из двух варрантов

 

Вариант 1. Предлагаются 25 ситуаций,  с которыми подросток либо соглашается, либо нет. Чем больше процентный показатель ситуаций с которыми подросток согласился, тем меньше уровень его каммуникабельности.

Вариант 2. Подростку предлагаются 10 вопросов, на которые он должен ответить предложенными вариантами ответов.

После заполнения подсчитываются баллы ответов. Чем больше балл, тем  в большей степени развито  умение слушать. Если набрано более 62 баллов, то слушатель «выше среднего уровня». Обычно средний уровень слушателей 55.

 

 

2.2. Результаты  исследования

 

Методика 1

Диагностика состояния  агрессии (опросник «Басса-Дарки»)

 

 

№	Ф.И.О.	Агрессивность	Враждебность
	Александр П.	18	8
	Алексей Л.	18	10
	Алексей Г.	20	13
	Алексей Р.	19	7
	Анастасия С.	17	9
	Антон Р.	19	14
	Аня М.	21	10
	Аня Ш.	21	9
	Артём В.	15	6
	Вадим Р.	22	11
	Вероника С.	26	14
	Вика Б.	19	12
	Вова А.	20	12
	Дима Ш.	17	7
	Екатерина В.	15	7
	Екатерина Г.	21	9
	Женя Х.	13	10
	Ивановский А.	18	8
	Ирина Н.	17	15
	К. Михаил	24	11
	Корпейчик Ю.	22	9
	Ксения П.	18	6
	Марина И.	18	11
	Марина С.	15	9
	Надя О.	17	11
	Олег Г.	13	13
	П. Оксана	19	8
	Саша Х.	13	5
	Сергей Р.	17	9
	Слава Г.	15	10
	Татьяна Е.	19	11
	Татьяна Р.	12	7
	Чвайковский А.	14	5
	Шаститко А.	11	9

 

При обработке ответов, полученных с помощью опросника Басса-Дарки, нам важно выявить тех испытуемых, у которых тестовый балл находится  на верхней границе тестовой нормы  или выше ее.

Индекс враждебности, которые включает в себя шкалы 5 - обида и 6 -подозрительность. Это реакция, развивающая негативные чувства и негативные оценки людей и событий.

Индекс агрессивности, которая включает в себя шкалы 1 - физическая агрессия, 3 -раздражение, 7 - вербальная агрессия. Это выражение негативных чувств при малейшем возбуждении вербально или физически.

В ходе обработки данных было установлено, что у  34%  подростков повышенный уровень враждебности.

У 3% подростков обнаружена повышенная агрессивность.

Методика 2

Тест оценки коммуникативных умений

№	Ф.И.О.	Вариант 1 %	Вариант 2 %
	Александр П.	72	86
	Алексей Л.	20	40
	Алексей Г.	48	46
	Алексей Р.	44	40
	Анастасия С.	24	74
	Антон Р.	20	46
	Аня М.	24	70
	Аня Ш.	48	58
	Артём В.	60	52
	Вадим Р.	64	54
	Вероника С.	28	80
	Вика Б.	28	56
	Вова А.	88	22
	Дима Ш.	48	52
	Екатерина В.	52	74
	Екатерина Г.	28	70
	Женя Х.	44	50
	Ивановский  А.	24	60
	Ирина Н.	24	26
	К. Михаил	28	80
	Корпейчик Ю.	24	50
	Ксения П.	24	78
	Марина И.	36	56
	Марина С.	40	74
	Надя О.	28	54
	Олег Г.	28	74
	П. Оксана	44	56
	Саша Х.	32	46
	Сергей Р.	60	76
	Слава Г.	48	52
	Татьяна Е.	24	90
	Татьяна Р.	40	70
	Чвайковский А.	20	58
	Шаститко А.	20	62

 

Результаты теста в  варианте 1  было выявлено что:

У 2 подростков пониженная коммуникативность.

У 13 подростков коммуникативность  оставляет желать лучшего.

У 19 подростков коммуникативность  хорошая.

Ни у одного подростка  не наблюдается высокой оценки коммуникативности.

После проверки вопросов варианта 2 было установлено:

У  24 подростков уровень коммуникативности выше среднего.

У 7 подростков уровень  коммуникативности ниже среднего.

У 2 подростков уровень  коммуникативности равен среднему.

…………….

 

 

 

 

Вывод:

У старших подростков из неполных семей в ходе исследования отклонений в агрессии и коммуникативности выявлено не было. Гипотеза о том, что подростки из неполных семей отличаются от подростков из полных семей по следующим индивидуально-психологическим особенностям: подростки проявляют повышенную агрессивность и менее коммуникабельны…..??????7

 

Заключение

 

Старший подростковый возраст - уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется психика,???? осуществляется развитие личности. И в то же время это период, в течение которого подросток находится в полной зависимости от его родителей. Поэтому ненадлежащий уход, поведенческие, социальные и эмоциональные проблемы, возникающие в этом возрасте, приводят к тяжелым последствиям в будущем.

 

 

 

 

 

Диагностика состояния  агрессии (опросник «Басса-Дарки»)

 «Диагностика показателей и форм агрессии»

Авторы: А. Басс, А. Дарки.

Описание методики:

         Созданный американскими психологами  А. Бассом и А. Дарки в  1957 г. одноимённый опросник, –  одна из наиболее часто применяемых  методик для исследования уровня  агрессивности.

Тест состоит из 75 утверждений, на которые обследуемый должен ответить «да» или «нет». Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басс и А. Дарки выделили следующие виды реакций:

1. Физическая агрессия - использование физической силы против другого лица.
2. Косвенная агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.
3. Раздражение - готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
4. Негативизм - оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
5. Обида - зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.
6. Подозрительность - в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.
7. Вербальная агрессия - выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).
8. Чувство вины - выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

      При составлении опросника авторами использовались следующие принципы:

1.Вопрос может относиться  только к одной форме агрессии.

2.Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить эффект социальной желательности ответов.

По мнению авторов, под  агрессивностью можно понимать свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-субъектных отношений. Вероятно, деструктивный компонент человеческой активности является необходимым в созидательной деятельности, так как потребности индивидуального развития с неизбежностью формируют в людях способность к устранению и разрушению препятствий, преодолению того, что противодействует этому процессу.

Агрессивность имеет  качественную и количественную характеристики. Как и всякое свойство, она имеет  различную степень выраженности: от почти полного отсутствия до ее предельного развития. Каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности. Отсутствие ее приводит к пассивности, ведомости, конформности и т.д. Чрезмерное развитие ее начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной на сознательную кооперацию и т.д. Сама по себе агрессивность не делает субъекта сознательно опасным, так как, с одной стороны, существующая связь между агрессивностью и агрессией не является жесткой, а, с другой, сам акт агрессии может не принимать сознательно опасные и неодобряемые формы. В житейском сознании агрессивность является синонимом «злонамеренной активности». Однако само по себе деструктивное поведение «злонамеренностью» не обладает, таковой его делает мотив деятельности, те ценности, ради достижения и обладания которыми активность разворачивается. Внешние практические действия могут быть сходны, но их мотивационные компоненты прямо противоположны.

Исходя из этого, можно  разделить агрессивные проявления на два основных типа: первый - мотивационная  агрессия, как самоценность, второй - инструментальная, как средство (подразумевая при этом, что и та, и другая могут проявляться как под контролем сознания, так и вне него, и сопряжены с эмоциональными переживаниями (гнев, враждебность)).

При разработке диагностического инструментария А. Басс, также разделил понятия агрессии и враждебность и определил последнюю как: «...реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий».

     Инструкция: Вам предложены 75 утверждений, с которыми вы должны согласиться или не согласиться. Прочитайте их внимательно и ответьте, пожалуйста, согласны Вы с ними или нет. Если вы согласны с