Взаимосвязь детско-родительских отношений с коммуникабельностью и агрессией у старших подростков из не полных семей

Содержание

 

Введение

Глава 1.Проблема взаимосвязи  детско-родительских отношений с  коммуникабельностью и агрессией  у старших подростков из не полных семей

1.1. Определение понятия  "неполная семья”

1.2. Проблемы, возникающие  в неполных семьях

1.3. Детско-родительские отношения в неполных семьях

1.4. Коммуникативность подростков из не полных семей

1.5. Агрессивность подростков  из неполных семей

Глава 2. Эмпирическое исследование состояния агрессии и коммуникабельности подростков из не полных семей

2.1 Описание методики исследования

2.2 Результаты исследования

Заключение

Список литературы

Приложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

 

Семья является самой  первой и самой важной главой воспитания. Это объясняется тем, что в  ней ребенок находится в течение  значительной части своей жизни, и именно она оказывает наибольшее влияние на развитие личности ребенка

Распад. семьи - острая проблема современного общества. В настоящее время наблюдается  стремительный рост количества разводов как в Белоруссии, так на Западе. По данным статистики, в каждой пятой семье с несовершеннолетними детьми отсутствует один из родителей. За последние годы резко возрастает число детей дошкольного возраста, которые воспитываются в неполных семьях, где, в подавляющем большинстве, воспитателем является мать.

Как показывают многочленные исследования, жизнь, развитие,  условия воспитания ребенка в неполной имеют явную  специфику и существенно отличаются от жизни ребенка в полной семье. Негативные процессы, порожденные современной  социально-экономической ситуацией, особенно влияют на развитие и воспитание детей из неполных семей. Кроме материальных трудностей, с которыми сталкиваются одинокие родители, мать не в состоянии реализовать одновременно обе родительские позиции - материнскую и отцовскую. Развод родителей, нестабильный, конфликтный стиль отношений в таких семьях искажают условия ранней социализации, оказываясь причиной нервно-психических расстройств, фактором риска возникновения асоциального поведения, личностной деформации, способствуя возникновению проблем взаимоотношения ребенка с социальным окружением. Эти особые условия жизни подростка отражаются на особенностях его личностного развития.

Много говорят и пишут о сложностях неполной семьи. Но полнота семьи  ещё не гарантирует воспитательных успехов, а неполнота не означает, что в ней обязательно будет масса трудностей. Дети в полных и неполных семьях развиваются по одинаковым биологическим и психологическим закономерностям, на них распространяются одни и те же нормы воспитания. Общепризнанная разница заключается в том, что на одной стороне более благоприятные условия развития, чем на другой. Но и это относительно. Жизнь ребёнка только с матерью или только с отцом развивает в нём такие качества, которые невозможно найти у других детей. Приведут ли они к хорошему или плохому результату, зависит от целого ряда факторов.

Изучение индивидуально-психологические  особенности подростков в неполных семьях всегда привлекало и привлекает внимание исследователей. Большой вклад  в исследование проблемы генезиса неполных семей, вопросов воспитания и развития эмоционально-личностной сферы детей, живущих в таких семьях, внесли такие ученые как: М.И. Буянов, А.И. Захаров, И.С. Кон, Й. Лангеймейр, З. Матейчик, В.С. Мухина, М. Скофилд, А.С. Спиваковская, М. Хофман, Р. Эванс.

В работах А. Адлера, Д. Баумринда, Дж. Боулби, К. Леонгарда, А.Н. Леонтьева, А.Е. Личко, Е.Е. Маккоби, Е.О. Смирновой, А.С. Спиваковской, Е.С. Шеффера, Э.Г. Эйдмиллера и других ученых анализируются детско-родительские отношения, выделяются и описываются  типы семейного воспитания.

А.С. Макаренко придавал особое значение структуре семьи. Он ввел понятие  “полная” и “неполная семья”, понимая  под этим семью, которая не имеет  отца или матери. От того, какая по структуре семья, зависит р…….и  воспитание, и успешная социализация ребенка. Дети из неполных семей, как правило, более ранимы, имеют ряд комплексов, мама обеспокоена своим социальным положением разведенной женщины. Мать не имеет психологической поддержки, ей не с кем разделить ответственность за своего ребенка. Она все проблемы взваливает на свои плечи. В результате — депривация ребенка и матери.

Тем не менее, возникает проблема: несмотря на проведенные исследования, проблема коррекции детско-родительских взаимоотношений в неполных семьях остается недостаточно изученной.

Проблема исследования связана с противоречиями, обусловленными:

     -   резким возрастанием количества разводов и беззащитностью детей в ситуациях распада семьи;

-  уменьшением количества  детей в семьях и возрастанием  сложностей социализации.

Цель исследования –  изучение детско-родительских отношений  старших подростков из не полных семей.

Объект исследования – коммуникабельность и агрессия у подростков из неполных семей.

Предмет исследования - индивидуально-психологические  особенности старших подростков, воспитывающихся в неполных семьях.

Гипотеза  исследования - подростки из неполных семей отличаются от подростков из полных семей по следующим индивидуально-психологическим  особенностям: подростки проявляют  повышенную агрессивность и менее  коммуникабельны.

Задачи:

1. теоретический анализ литературы по проблеме детско-родительских отношений в неполных семьях;
2. определение понятия “неполная семья” и источников ее формирования в современной психологии;
3. эмпирическое изучение проблемы детско-родительских отношений в неполной семье;

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы был использован комплекс следующих  методов исследования:

Теоретический анализ философской  и психологической литературы по проблеме исследования;

Сбор эмпирических данных по методикам:

Диагностика состояния  агрессии (опросник «Басса-Дарки»).

Тест оценки коммуникативных  умений

Теоретико-методологическими  основами исследования являются:

         -   общие теории личности и индивидуальности: А. Маслоу, Дж. Келли, Э. Эриксона и Б. Скиннера, Г. Айзенка, Р. Кеттела, Г. Олпорта, К. Юнга и Майерс-Бриггс, Э. Кречмера, У. Шелли, К. Леонгарда, А. Личко;

• работы авторов, которые изучали семью и семейные отношения: И.М. Балинский, А.И. Захаров, В.Н. Мясищев, А.В. Петровский, С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко и другие.

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы был использован комплекс следующих  методов исследования:

Теоретический анализ философской  и психологической литературы по проблеме исследования;

сбор эмпирических данных по методикам:

Диагностика состояния  агрессии (опросник «Басса-Дарки»).

Тест оценки коммуникативных  умений

Опросник содержит вопросы, рассчитанные на старших подростков.

Практическая значимость работы состоит в том, что изучение проблемы взаимосвязи детско-родительских отношений с самооценкой у подростков позволит уменьшить недопонимание между родителями и детьми.

Теоретическая значимость работы – изучение и описание проблемы взаимосвязи детско-родительских отношений  с самооценкой у старших подростков.

 

в исследовании приняли  участие: 34 ….подростка в возрасте 18 …..из неполных семей. Они являлись 1-3-х курсов.

 

 

 

 

      

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Глава 1. ПРОБЛЕМА ВЗАИМОСВЯЗИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕННИЙ С КОММУНИКАБЕЛЬНОСТЬЮ И АГРЕССИЕЙ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ

 

1. Определение понятия “неполная семья”

 

        Неполной называется такая семья,  которая состоит из одного  родителя с одним или несколькими  несовершеннолетними детьми.

       В большинстве случаев образуется в результате развода родителей и рождения женщиной детей вне брака (каждый десятый ребёнок рождён вне брака). В ряду причин, обусловивших распад семьи, далеко не последнее место занимают сексуальные расстройства. По мнению сексологов, сексуальная неудовлетворённость служит основанием для половины разводов. Большая часть разведённых супругов также отмечает неудовлетворённость физической стороной их жизни.

           Так же есть функционально неполные семьи. В этой категории двое родителей, но профессиональные или другие причины оставляют им мало времени для семьи. Общение с детьми обычно оказывается возможным только по выходным дням, да и в эти дни ограничивается несколькими часами. [7,c. 244с]

        Более того, некоторые родители вообще забывают  о своих воспитательных функциях. Заботясь об экономическом благополучии своих детей, отец/мать чаще всего, достаточно редко находятся в семье, и, тем самым ребенок растет либо только с матерью, либо только с отцом.

         Родительский  дом для ребенка — первая, главная и ничем не заменимая школа жизни. Именно семья оказывает решающее влияние на развитие личности, закладывает фундамент человеческих качеств. И чтобы фундамент этот был прочным, семья должна быть благополучной. Семейное благополучие во многом зависит от того, является семья полной или неполной.[12,c. 368]

        Не любая полная семья является  нормальной средой для полноценного  развития и воспитания ребенка.  Но все же, наличие в семье  обоих родителей помогает успешнее  решать многие задачи, связанные  с сохранением его психического здоровья. На это неоднократно указывали и указывают специалисты, занимающиеся изучением проблемы неполных семей. В частности, отмечается определенная статистическая связь между воспитанием детей в неполной семье и их последующей неудавшейся семейной жизнью. Вероятность распада брака больше у супругов, которые воспитывались в неполной семье.

        В неполной  семье для будущих супругов  отсутствует главное — пример  брачных отношений. Поэтому отсутствует  для детей — будущих супругов и родителей — определенная возможность формирования культуры чувств, отношений, характерных для взаимоотношений мужа и жены. Будущие мужья, воспитывающиеся без отца, нередко усваивают женский тип поведения или же у них формируется искаженное представление о мужском поведении как агрессивном, резком, жестоком. А у будущих жен, выросших без отца, хуже формируются представления об идеале будущего супруга, в семейной жизни им значительно труднее адекватно понимать мужа и сыновей. Поэтому в таких семьях заведомо больше причин для конфликтов, разводов.[15,c. 272]

        Роль отца  в воспитании и формировании  личности ребенка очень важна.  Однако счастье отцовства не  приходит само по себе, не передается  по наследству. Очень показательны  в этом отношении слова французского философа и педагога Ж.-Ж. Руссо: «Производя и питая детей, отец исполняет этим только третью часть своей задачи. Он должен роду человеческому дать людей, обществу — общественных деятелей, государству — граждан. Всякий человек, который может платить этот тройной налог и не делает этого, виновен, и может быть более виновен, если платит его наполовину. Кто не может выполнить обязанности отца, тот не имеет права быть им».

         Воспитательные возможности в  неполной семье ограничены: затрудняется  контроль и надзор за детьми, отсутствие отца лишает детей возможности знакомиться с разными вариантами семейных отношений, и влечёт за собой односторонний характер психического развития. Это связано с отсутствием образцов сексуального поведения взрослого человека, которым можно было бы подражать в будущем. Мальчик, получивший "охранное" материнское воспитание, нередко лишён необходимых мужских черт: твёрдости характера, дисциплинированности, самостоятельности, решительности. Девочке общение с отцом помогает формированию образа мужчины. Если отца в семье нет, то образ мужчины получается искажённым - обеднённым или, напротив, идеализированным, что приводит впоследствии, либо к упрощённости в личных отношениях с мужчиной, либо к непреодолимым сложностям. Опираясь на негативный опыт родительской семьи, супруги из неполных семей легче идут на разрыв и в собственной семье.

Неполная семья образуется вследствие расторжения брака, внебрачного  рождения ребенка, смерти одного из родителей  или раздельного их проживания. В связи с этим различают следующие разновидности неполных семей: осиротевшая, внебрачная, разведенная, распавшаяся. В зависимости от того, кто из родителей занимается воспитанием ребенка, выделяют: материнские и отцовские неполные семьи. По количеству поколений в семье различают: неполную простую – мать (отец) с ребенком или несколькими детьми и неполную расширенную – мать (отец) с одним или несколькими детьми и другими родственниками. Последние составляют абсолютное большинство среди неполных семей.[12,c. 368]