Воображение

 

 

 

 

 

 

3. Воображение и мышление(сходства и различия процессов)

Воображение тесно связано  с мышлением. Подобно мышлению, оно  позволяет предвидеть будущее. Что  общего и к чему сводятся различия между воображением и мышлением?

Общее заключается в следующем:                     

-воображение и мышление возникают в проблемной ситуации, т.е. в тех случаях, когда необходимо отыскать новое решение;

-воображение и мышление мотивируются потребностями личности. Реальному процессу удовлетворения потребностей может предшествовать иллюзорное, воображаемое удовлетворение потребностей, т.е. живое, яркое представление той ситуации, при которой эти потребности могут быть удовлетворены.

Различия заключаются  в следующем:

-опережающее отражение действительности, осуществляемое в процессах воображения, происходит в конкретно-образной форме, в виде ярких представлений, в то время как опережающее отражение в процессах мышления происходит путем оперирования понятиями, позволяющими обобщенно и опосредованно познавать мир;

-в процессе деятельности воображение выступает в единстве с мышлением. Включение воображения или мышления в процесс деятельности определяется неопределенностью проблемной ситуации, полнотой или дефицитом информации, содержащейся в исходных данных задачи. В проблемной ситуации, с которой начинается деятельность, существуют две системы опережения сознанием результатов этой деятельности: организованная система образов и представлений и организованная система понятий. В основе воображения лежит возможность выбора образа. В основе мышления — возможность новой комбинации понятий. Часто такая работа идет сразу в "двух этажах", так как системы образов и понятий тесно связаны — например, выбор способа действия осуществляется путем логических рассуждений, с которыми органически слиты яркие представления о том, как будет осуществляться действие. Рассматривая сходство и различие воображения и мышления, необходимо заметить, что проблемная ситуация может характеризоваться большей или меньшей неопределенностью:

а) если исходные данные известны, то ход решения задачи подчиняется  преимущественно законам мышления;

б) если же эти данные с  трудом поддаются анализу, то действует  механизм воображения.

Ценность воображения  состоит в том, что оно позволяет принять решение при отсутствии требуемой полноты знаний, необходимых для выполнения поставленных задач. Фантазия позволяет "перепрыгнуть" через какие-то этапы мышления и все-таки представить себе конечный результат. Однако в этом же заключается и слабость подобного решения проблемы.

Особенно важную роль воображение  играет в научном и художественном творчестве. Творчество без активного  участия воображения вообще невозможно.

Ученому воображение позволяет  строить гипотезы, мысленно представлять и проигрывать научные эксперименты, искать и находить нетривиальные  решения проблем. Так, например, в  математике, в начале доказательства различных теорем приходится встречаться  с высказываниями, которые начинаются со слов: "допустим, что...", "представим себе, что...". Именно они указывают  на то, что процесс математического  доказательства начинается с творческого  представления или воображения.

Воображение играет важную роль на ранних стадиях решения научной  проблемы и нередко ведет к  замечательным догадкам. Однако после  того, как некоторые закономерности уже подмечены, угаданы и изучены  в экспериментальных условиях, после  того, как закон установлен и проверен практикой, а также связан с ранее  открытыми положениями, познание целиком  переходит на уровень теории, строгого научного мышления. Попытка фантазировать  на этом этапе исследования может  привести к ошибкам.

Изучение роли воображения  в процессах научного и технического творчества осуществляется специалистами  по психологии научного творчества.

Если ученый имеет дело главным образом с понятиями, то важнейшей особенностью воображения  художника или писателя является его значительная эмоциональность. Образ, ситуация, неожиданный поворот  сюжета, возникающие в голове писателя, оказываются пропущенными сквозь своего рода "обогащающее устройство", которым служит эмоциональная сфера  творческой личности. Переживая чувства  и воплощая их в художественные образы писатель, художник и музыкант заставляют читателей, зрителей и слушателей сопереживать, страдать и радоваться.

В отличие от научного мышления, ограничивающего фантазию человека требованиями безусловной достоверности, разумности, целесообразности, доказательности  и логичности, в искусстве не существует ограничений ни для воображения, ни для ума.

Заключение

Итак,  следует  подчеркнуть,  что   воображение   является   основной двигательной силой творческого  процесса человека и играет огромную  роль  во всей его жизни. Это происходит потому, что вся жизнедеятельность  в  той  или иной степени связана  с творчеством, начиная от приготовления  пищи  дома  до создания литературных произведений или изобретательства.       Воображение значительно расширяет  и углубляет  процесс  познания.  Оно играет огромную роль  и  в  преобразовании  объективного  мира.  Прежде  чем изменить что-то практически, человек изменяет это мысленно. Прежде всего следует отметить, что существует связь между воображением и действительностью. Эта связь осуществляется посредством  следующих форм:

1. Первая форма заключается  в том,  что  всякое  создание  воображения всегда  строится  из  элементов,  взятых  из   действительности   и  содержащихся  в прежнем  опыте  человека.  С  данной  формой  связан  первый самый закон, которому  подчиняется деятельность  воображения.   Этот закон формулируется так:  творческая  деятельность  воображения  находится в прямой зависимости  от богатства и разнообразия  прежнего опыта человека, потому  что  этот  опыт  представляет  материал,  из которого создаются  построения фантазий.

2. Второй формой связи  фантазии и реальности  является  другая,  более сложная  связь,   на   этот   раз   не   между   этими   элементами  фантастического построения и   действительностью,  а  между   готовым продуктом    фантазии    и    каким-нибудь     сложным явлением действительности. Продукты воображения состоят из видоизменённых  и переработанных элементов действительности, и  нужен  большой  запас прежнего  опыта  для  того,  чтобы  из  его  элементов  можно  было построить эти образы. Такая форма связи становится возможной только благодаря  чужому  или  социальному  опыту.  В  этом  смысле воображение приобретает очень важную функцию в поведении и развитии человека,  оно  становится  средством  расширения  опыта  человека, потому что  он  может  вообразить  то,  чего  он  не  видел,  может представить себе по чужому рассказу  и  описанию  то,  чего  в  его непосредственном личном опыте не было, он не ограничен узким кругом и узкими пределами своего  собственного  опыта,  а  может  выходить далеко  за  пределы,   усваивая   с   помощью   воображения   чужой исторический или социальный опыт. В этой форме воображение является совершенно   необходимым   условием   почти    всякой умственной  деятельности человека. Получается двойственная и взаимная зависимость  воображения  и  опыта. Если в первом случае воображение опирается на опыт, то во  втором  сам  опыт опирается  на воображение.

3.Третьей формой связи  между деятельностью воображения   и  реальностью является эмоциональная  связь. Эта связь проявляется  двойственным образом.  С одной   стороны,  всякое  чувство,  всякая  эмоция  стремится  воплотиться   в известные образы, соответствующие   этому  чувству.  Эмоция  обладает,  таким образом, как бы способностью  подбирать впечатления, мысли  и образы,  которые созвучны  тому настроению, которое владеет  нами в данную минуту. Образы  фантазии дают внутренний язык  для нашего чувства.  Это   чувство подбирает отдельные  элементы  действительности  и   комбинирует  их  в  такую  связь, которая обусловлена изнутри  нашим настроением, а  не  извне,  логикой самих этих  образов.      Это влияние  эмоционального фактора на комбинирующую  фантазию психологи называют  законом  общего  эмоционального  знака.   Сущность  этого   закона сводится к тому, что  впечатления или  образы,  имеющие   общий  эмоциональный запас,  то есть производящие на нас  сходное эмоциональное воздействие,  имеют тенденцию объединяться  между собою, несмотря на то, что никакой связи не  по  сходству, ни  по  смежности   между  этими  образами  не  существует  налицо. Получается  комбинированное  произведение  воображения,  в  основе  которого  лежит общее чувство, или общий  эмоциональный знак, объединяющий  разнородные элементы, вступившие  в связь. Однако существует  ещё и обратная связь воображения  с эмоцией.  Если  в первом  случае  чувства  влияют  на  воображение,  то  в   обратном   случае воображение влияет на  чувства. Это явление можно   было  бы  назвать  законом  эмоциональной реальности  воображения.  Сущность  этого  закона  формулирует  Рибо: «Все  формы  творческого   воображения  заключают  в   себе  аффективные элементы. Это  значит, что  всякое  построение  фантазии  обратно  влияет  на наличие чувства, и если  это  построение  и  не  соответствует  само  себе  в действительности, то всё же  вызываемое ими чувство является  действительным, реально переживаемым, захватывающим человека чувством.

 4. Четвёртая форма связи между деятельностью воображения и реальностью одной стороной тесно связана с третьей,  но  другой  – существенно отличается  от  неё.   Сущность   четвёртой   формы   связи   между деятельностью воображения и реальностью заключается в том,  что построение фантазии может представлять из  себя  нечто существенно новое, не бывшее в опыте человека  и не  соответствующее какому-нибудь реально существующему предмету; однако, будучи воплощено во вне,  принявши  материальное  воплощение,  это  «кристаллизованное» воображение, сделавшись вещью, начинает реально существовать в мире и воздействовать на другие вещи.

Значение воображения  трудно  переоценить.  Оно  необходимо  не  только писателям для создания  образов  героев  или  художникам  в  поисках  сюжета будущей картины. Без  фантазии  учёные  не  могли  бы  воздвигать  гипотезы, делать предположения о причинах  явлений,  предвидеть  события;  учителя  не смогли бы готовиться к  уроку,  так  как  невозможно  представить  его  ход, предугадать реакции  учеников и т. д. Да и  процесс  учения  вообще  стал  бы очень  ограниченным, так как, не опираясь на воображение, невозможно  изучать  история, географию, астрономию и другие предметы. Велика,  но  не  всегда   заметна   роль   фантазии   в   практической производственной деятельности людей. В любом, даже  самом  обычном  предмете (электрической  лампе,  авторучке,  бутылочке  клея,  лезвии  бритвы…)  можно  увидеть опредмеченную воплощённую  мечту многих поколений  людей,  испытавших настоятельную потребность  именно в таких вещах. Чем  длиннее  история  вещи, чем больше она  изменялась, тем больше  число  человеческих  мечтаний  в  ней  запечатлено.  Осуществлённая  мечта  вызывает  новую  потребность,  а  новая потребность  порождает  новую   мечту.   Сначала   каждое   новое   движение производственной деятельности, новая вещь кажется  совершенной,  но  по  мере её освоения, обнаруживаются недостатки, и люди  начинают  мечтать  о  лучших вещах, стимулируя тем самым процесс  их предметного воплощения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиографический список

1. Воображение. Философский энциклопедический словарь. М.: Инфра-М, 1998. — 576 с
2. Немов  Р.С.  Психология.  Кн.1.  Общие  основы  психологии.   –М.:

      Просвещение.ВЛАДОС, 1995.- 576с.

3. Николаенко Н. Н. Психология творчества. СПб.: Речь, 2007. — 288 с. (Серия: «Современный учебник»)
4. Петровский А.В., Брушлинский А.В., Зинченко В.П. общая  психология. 3-е изд. –М.: Просвещение, 1986.-464с