Воображение в жизни человека

 

Министерство образования и науки РФ

Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2014 г.

Оглавление:

 I.Введение

II. Понятие, виды и функции воображения

 III. Воображение в жизни человека

IV. Роль воображения в детском возрасте

1.Сравнение воображения взрослого и ребёнка

2. Условия развития воображения

а) Основные этапы развития воображения

б) Организация игровых занятий для развития воображения

Глава V. Заключение

  Литература

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.         

 Творческой деятельностью называется всякая такая деятельность человека, которая создаёт нечто новое, всё равно будет ли это созданное творческой деятельностью  какой-нибудь вещью внешнего мира или известным построением ума или чувства, живущим и обнаруживающимся только в самом человеке. Всю человеческую деятельность можно подразделить на 2 основных вида поступков.

1. Первый вид деятельности можно назвать воспроизводящим; или репродуктивным; он бывает, связан теснейшим образом с памятью, его сущность заключается в том, что человек воспроизводит или повторяет уже раньше создававшиеся и выработанные приёмы поведения, или воскрешает следы от прежних впечатлений. 

2.  Кроме воспроизводящей деятельности, легко в поведении человека заметить и другой род этой  деятельности, именно деятельность комбинирующую или творческую. Всякая ядеятельность человека, результатом которой является не воспроизведение бывших всего опыте впечатлений или действий, а сознание новых образов или действий, будет принадлежать этому второму роду творческого или комбинирующего поведения. Если бы деятельность человека ограничивалась одним воспроизведением старого, то человек был бы существом, обращённым только к прошлому, и умел бы приспосабливаться к будущему только постольку, поскольку оно воспроизводит это прошлое. Именно творческая деятельность человека делает его существом, обращённым к будущему, созидающим его и видоизменяющим своё настоящее. Эту творческую деятельность, основанную на комбинирующей способности нашего мозга, психология называет воображением или фантазией. Обычно под воображением, или фантазией, имеется ввиду не совсем то, что подразумевается под этими словами в науке. В житейском обиходе воображением или фантазией называют всё то, что нереально, что не соответствует действительности и что, таким образом,  не может иметь никакого практического серьёзного значения. На деле же воображение как основа всякой творческой деятельности одинаково проявляется решительно во всех сторонах культурной жизни, делая возможным художественное научное и техническое творчество. В этом смысле всё, что окружает нас и что сделано рукой человека, весь мир культуры, в отличие от мира природы, — всё это является продуктом человеческого воображения и творчества, основанного на этом воображении.        

  Воображение  -  особая форма человеческой  психики, стоящая отдельно от остальных  психических  процессов  и  вместе  с  тем  занимающая промежуточное положение  между  восприятием,  мышлением  и  памятью.  Специфика  этой  формы психического  процесса состоит  в  том, что воображение, вероятно, характерно только для  человека  и  странным  образом связано с деятельностью организма, будучи в то же самое время самым «психическим» из всех психических процессов и состояний. Последнее  означает,  что  ни  в чем другом, кроме воображения, не проявляется идеальный  и загадочный характер психики. Можно предполагать, что именно воображение,  желание  его  понять  и  объяснить  привлекло внимание к психическим явлениям в древности, поддерживало и продолжает его стимулировать и ниши дни. Тоже касается загадочности этого феномена, то она состоит в том, что  до сих пор нам почти ничего не известно именно о механизме воображения, в том   числе  о его  анатомо-физиологической  основе.  Где  в  мозгу  человека локализовано воображение?  С работой каких известных нам нервных органических структур  оно связано?  На  эти  важные  вопросы  мы почти ничего конкретного ответить  не можем. Во всяком случае об этом мы можем сказать гораздо меньше, чем,  например, об ощущениях, восприятии, внимании и памяти, что, конечно, не говорит  о небольшой  значимости  данного  феномена  в  психологии и поведении человека. Здесь  дело  обстоит  как раз противоположным образом, а именно: мы знаем  очень много  о том, какое значение воображение имеет в жизни человека, как оно влияет на его психические процессы и состояния и даже на организм. Это и  побуждает выделить и специально рассмотреть проблему воображения. Благодаря воображению человек  творит,  разумно планирует свою деятельность и управляет ею. Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения  и творчества  людей,  а  какое  значение  эта культура имеет для психического  развития  и  совершенствования  вида  «гомо  сапиенс»,  мы  уже достаточно  хорошо   знаем.  Воображение  выводит  человека  за  пределы  его сиюминутного существования,  напоминает  ему  о  прошлом,  открывает будущее. Обладая богатым  воображением,  человек может «жить» в разном времени, что не может   себе  позволить   никакое  другое  живое  существо  в  мире.  Прошлое зафиксировано в образах памяти, произвольно воскрешаемых усилием воли, будущее представлено   в   мечтах   и   фантазиях.   Воображение   является   основой наглядно-образного мышления, позволяющего человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного вмешательства практических действий. Оно во  многом помогает  ему в тех случаях жизни, когда практические действия или невозможны, или  затруднены,  или  просто  нецелесообразны (нежелательны). От восприятия  воображение   отличается   тем,   что   его   образы   не  всегда соответствуют  реальности,  в  них  есть  элементы  фантазии,  вымысла.  Если воображение рисует  сознанию  такие  картины,  которым  ничего  или  мало что соответствует в  действительности то оно носит название фантазии. Если, кроме того, воображение  нацелено на будущее, его именуют мечтой.                  

 

II. Понятие, виды и функции воображения.

Воображение – это необходимый элемент творческой деятельности человека, выражающийся в построении образа продуктов труда, а обеспечивающий создание программы поведения в тех случаях, когда проблемная ситуация характеризуется также неопределённостью. В зависимости от различных обстоятельств, которыми характеризуется проблемная ситуация, одна и та же задача может решаться как с помощью воображения, так и с помощью мышления. Отсюда можно сделать вывод, что воображение работает на том этапе познания, когда неопределённость ситуации весьма велика. Фантазия позволяет «перепрыгнуть» через какие-то этапы мышления и всё-таки представить себе конечный результат.

Без силы воображения невозможно было бы даже узнать старого друга, если он вдруг отрастил бороду, невозможно было бы даже перейти улицу сквозь поток автомашин.          

 С деятельностью воображения  связано формирование ряда нравственно-психологических качеств личности, таких, как идейная убеждённость, чувство долга, патриотизм, гуманность, чуткость, целеустремлённость, настойчивость.

Основные виды воображения

1. Активное воображение – характеризуется тем, что, пользуясь им, человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы. Активное воображение является признаком творческого типа личности, которая постоянно испытывает свои внутренние возможности, её познания не статичны, а непрерывно рекомбинируются, приводят к новым результатам, дающим  индивиду эмоциональное подкрепление для новых поисков, создания новых материальных и духовных ценностей.

2. Пассивное воображение заключается в том, что его образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека. Пассивное воображение может быть непреднамеренным и преднамеренным. Этот вид воображения свидетельствует о глубоком внутриличностном конфликте.

3. Продуктивное воображение – отличается тем, что в нем действительность сознательно конструируется человеком, а не просто механически копируется или воссоздается. При этом в образе эта действительность творчески преобразуется. Этот вид воображения лежит в основе художественной, литературной, музыкальной, конструкторской и научной деятельности.

4. Репродуктивное воображение – при его использовании ставится  задача воспроизвести реальность в том виде, какова она есть, и хотя здесь также присутствует элемент фантазии, такое воображение больше напоминает восприятие или память, чем творчество. Например, при чтении литературы, при изучении карты местности или исторических описаний воображение воссоздаёт то, что отображено в этих книгах, картах, рассказах.

Разум человека не может находиться в бездеятельном состоянии, поэтому люди так много мечтают. Мозг человека продолжает функционировать и тогда, когда в него не поступает новая информация, когда он не решает никаких проблем. Именно в это время и начинает работать воображение. Установлено, что человек по своему желанию не в состоянии прекратить поток мыслей, остановить воображение.

При помощи специальных упражнений и приемов можно развивать воображение. В    творческих видах труда – наука, литература, искусство, инженерия и т.п., развитие воображения, естественно, происходит в занятиях данными видами деятельности. В аутогенной тренировке нужный результат достигается путем специальной системы упражнений, которые нацелены на то, чтобы усилием воли научиться расслаблять отдельные группы мышц, например мышцы рук, ног, головы, туловища, произвольно повышать или понижать давление, температуру тела, употребляя для этого упражнения на воображение тепла, холода.

III.  Воображение в жизни человека.

 С  феноменом  воображения  в  практической деятельности  людей,  прежде  всего  связан процесс художественного творчества.

Так,   с  репродуктивным  воображением  может  быть соотнесено  направление в искусстве, называемое натурализмом, а также отчасти реализм. Общеизвестно, что по  картинам  И.И.Шишкина  ботаники могут изучать флору русского леса, так как все  растения  на  его  полотнах выписаны с «документальной» точностью.    Чаще  всего творческий  процесс  в  искусстве связан  с активным воображением: прежде чем запечатлеть  какой-либо  образ  на бумаге,  холсте или нотном листе, художник создает его в своем воображении, прилагая к этому сознательные волевые усилия. Нередко  активное  воображение настолько захватывает творца, что он утрачивает связь  со своим временем, своим «я», «вживаясь» в создаваемый им образ.  Реже импульсом творческого процесса становится  пассивное  воображение,  так как «спонтанные», независимые от воли художника  образы чаще всего являются продуктом подсознательной работы творца, скрытой  от  него  самого. И, тем не менее, наблюдения за творческим процессом, описанные  в  литературе,  дают  возможность  привести примеры роли пассивного воображения  в художественном творчестве. Так, Франц Кафка исключительную роль в  своем  творчестве уделял сновидениям, запечатлевая их в своих фантастически мрачных   произведениях.   Кроме  того,  творческий  процесс,  начинаясь,  как правило, с  волевого  усилия,  т.е.  с  акта  воображения, постепенно настолько захватывает  автора, что воображение становится спонтанным, и уже не он творит образы. А образы владеют и управляют художником, и он подчиняется их логике.

 

IV.Роль воображения в детском возрасте.

1.Сравнение  воображения взрослого и ребёнка.

По словам В.Т.Кудрявцева: «Воображение – свободный, необузданный, неподконтрольный логике полёт фантазии, выдумывание того, чего в действительности не бывает, пренебрежение реальностью». Эта позиция может оказаться ещё более аргументированной, когда разговор заходит о ребёнке – существе, живущем в мире грёз, смутных впечатлений и символов.

Воображая, человек как бы «сходу» проникает в суть, в основание развивающейся целостности предмета ещё до того, как в его сознании сложится сколь-нибудь отчётливое понятие о нём. Предмет будущей мысли уже явлен сознанию в чувственном образе. Мысли, которой только предстоит родиться, но которая уже предчувствуется. Воображение и есть предчувствие мысли в образно - смысловой форме. По словам Гегеля: «Воображая, мыслящий дух отождествляет свои всеобщие представления с тем, что есть особенного в образе и тем самым даёт им образное наличное бытие». Зачем у дошкольников развивать воображение? Оно и так намного ярче и оригинальнее воображения взрослого. Так думают многие. Это не совсем так. Исследования психологов показывают, что воображение ребёнка развивается постепенно, по мере накопления им определённого опыта. Все образы воображения, какими бы причудливыми они ни были, основываются на тех представлениях и впечатлениях, которые мы получаем в реальной жизни. Иными словами, чем больше и разносторонне наш опыт, тем выше потенциал нашего воображения. Именно поэтому воображение ребёнка никак не богаче, а во многих отношениях беднее воображения взрослого. Просто иногда ребёнок по – своему объясняет то, с чем сталкивается в жизни, и эти объяснения порой кажутся нам, взрослым, неожиданными и оригинальными. Вместе с тем, в жизни ребёнка воображение играет более важную роль, чем в жизни взрослого. Оно проявляется гораздо чаще и значительно легче отрывается от реальной действительности. С его помощью дети познают окружающий мир и самого себя.

Были созданы некоторые тесты для изучения творческого мышления ребёнка. Одним из них является методика, созданная Е. Торренсом и получившая название ТТСТ (первые буквы английских слов «тесты творческого мышления Торренса»). Тест состоит из 5 разделов, каждый из которых может быть использован как самостоятельная методика.

1.  Усовершенствование предметов. Требуется изменить игрушку так, чтобы с ней было ещё интереснее играть.

2.  Использование предметов в другом качестве. Ребёнок должен перечислить как можно больше вариантов использования игрушки.

3.  Необычное использование знакомых предметов. Ребёнок должен перечислить как можно больше способов их использования (например, консервных банок).