Внимание

3. Затрудненность внимания; все внешние признаки внимания сохранены, но больному требуется ненормально много времени для того, чтобы понять сказанное. Как видно, в данном случае поврежден временной момент внимания.

4. Определенность внимания  внешним раздражением: каждый новый раздражитель привлекает внимание больного (гипердинамическое внимание).

5. Внешне аналогичный  эффект имеет место и тогда,  когда внимание больного ненормально  легко переключается с предмета  на предмет по той простой  причине, что предмет действует на сознание поверхностно, как это происходит, скажем, во время усталости; в этом случае имеем дело с ненормально усиленной рассеянностью¹⁴.

Состояние отсутствия внимания называется рассеянностью. Рассеянность при выполнении деятельности указывает на то, что человек думает о чем-то другом. Возникают ошибки невнимания – сбои действий, замена одних действий или операций другими. В частности, может происходить разрыв между внешними действиями и внутренними, возникает «пустой взор» («смотрит в книгу, видит фигу»). Рассеянность может быть действительной, когда субъект отключен как от внешних, так и от внутренних сигналов (утомление, засыпание, медитации и т. п.), или мнимой, которая является следствием очень глубокой внутренней концентрации. Выделяют четыре вида рассеянности:

1. Поэтическая – состояние мечтательности и грез наяву, погружение в поток мыслей и ярких образов.

2. Профессорская, при которой контролируемый и эмоционально нейтральный ход мыслей логически упорядочен и строго направлен на достижение отдаленной и идеальной цели или решение сложной задачи. (Всем известны анекдотические истории о нелепом поведении очень умных и увлеченных своим делом ученых.)

3. Ученическая рассеянность выражается в чрезвычайной переключаемости, неустойчивости внимания, помехонеустойчивости. Она встречается и при занятиях неинтересной монотонной деятельностью и при некоторых видах психической патологии.

4. Старческая – это плохая переключаемость и концентрация, залипание внимания на предмете или мысли. Встречается также при депрессии, так называемая «умственная жвачка»¹⁵.

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Внимание - это главное условие осуществления познавательных процессов. Оно, не являясь самостоятельным процессом, составляет неотъемлемую часть, свойство различных видов деятельности, в том числе познавательной. Внимание не имеет своего, отдельного и специфического продукта. Его результатом является улучшение всякой, в том числе и речевой, деятельности.

Внимание - это сосредоточенность  сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других. Такими объектами могут стать предметы, явления, их свойства и отношения, а также действия, мысли и чувства других людей (внешнее) и наши собственные (внутреннее). Внимание позволяет достигнуть полного и отчетливого их отражения в сознании человека. Направленность, или избирательность, внимания как поиск, выбор объектов познания проявляется в различных формах, например, в виде бдительности, настороженности.

Значение внимания многопланово. Благодаря устойчивости внимания сознание не утрачивает того, что было однажды предметом сосредоточения. Патология внимания наблюдается практически при всех серьезных соматических заболеваниях и касается всех его свойств (сужается объем, затрудняется переключение, развивается неустойчивость внимания и рассеянность). В первую очередь все-таки страдает устойчивость (патогенные факторы – в основном астенизирующие).

В последние годы достигнуты значительные успехи в изучении нейрофизиологических основ активного бодрствования  и состояния внимания по изменениям сверхмедленных колебаний потенциалов головного мозга. Считается, что при активации внимания происходит увеличение частоты колебаний биопотенциалов (эпсилон-тау, дзета-волн) от 6-8 в минуту до 12-14.

В процессе деятельности возможно изменение уровня внимания. Это происходит при доведении рабочих движений до автоматизма. При этом непроизвольное внимание переходит в послепроизвольное, вырабатывается прочный динамический стереотип.

Благодаря вниманию достигаются  следующие результаты:

1) отбор значимых воздействий, которые соответствуют потребностям данной деятельности;

2) игнорирование других, несущественных для выполняемой  деятельности воздействий;

3) удержание, сохранение  выполняемой деятельности, пока  не будет достигнута цель, т.  е. регуляция и контроль деятельности.

Внимание обеспечивает ориентировочную и контрольную  функции, когда каждый отдельный  акт внимания возникает лишь в  том случае, если действие контроля становится умственным и сокращенным.

В отношении речи этот механизм обладает определенным своеобразием, так как, с одной стороны, он обслуживает процесс рождения речи, с другой - речь сама становится средством направления внимания и контроля.

Внимание выделяет в  поле ясного сознания предмет или  объект из множества других предметов, окружающих человека. Другие предметы при этом не находятся в поле ясного сознания, представляя собой общий фон восприятия. Физиологическая основа этого явления заключается в действии установленного И.П. Павловым закона индукционного торможения, согласно которому процессы возбуждения, возникающие в одних участках коры головного мозга, вызывают торможение других участков мозга.

Важная роль внимания не означает, однако, что оно обеспечивает ясное отражение (восприятие, представление, понимание) того, что является его объектом. Прислушиваясь, хотя бы и очень внимательно, к долетающим издали звукам речи, можно не разобрать слов, которые произносятся. Однако слышатся они и распознаются в этих случаях (при наличии внимания к ним), все же лучше, чем тогда, когда внимание к ним отсутствует, сосредоточенно на чем-то другом. Внимание обеспечивает лишь относительно большую ясность отражения того, что является его объектом, но и это имеет огромное значение для успеха выполняемой деятельности.

В современной психологии используется следующее общее определение внимания: внимание - процесс сознательного или бессознательного (полусознательного) отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирование другой.

В исследованиях внимания рассматриваются четыре главных  аспекта: пропускная способность и избирательность внимания, уровень возбуждения, управление вниманием и сознание.

 

Список  литературы

 

 

1. Бродбент Д.  Установка на стимул и установка на ответ: два вида селективного внимания.   СПб. Речь, 2005.
2. Выготский Л.С.Вопросы психологии. СПб. Питер, 2007.
3. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Хрестоматия по вниманию. М., 1976.
4. Гиппенрейтер Ю.Б. Деятельность и внимание. М.: МГУ, 1975.
5. Добрынин Н.Н. Психология внимания. СПб.: Питер, 2009.
6. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М.: Тривола. 1995.
7. Калягин В.А. Психология. Учебное пособие. ,: Академия, 2006.
8. Кошелева И.А. Психологические основы внимания. М.: Академия. 2010.
9. Красная С.Г. Психология внимания // Медицинская газета, 2008. № 24.
10. Ланге Н.Н Хрестоматия по вниманию.-  М., 1976.
11. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: АПН РСФСР. 1965.
12. Мачинская Р.И. Механизмы внимания (аналитический обзор) // Высшая нервная деятельность, 2003 № 2.
13. Линдсли Д. Механизмы направленного внимания. М.: Кнорус, 2007.
14. Навон Н. исследование функциональной организациимозга человека при внимании. СПб.: Питер, 2004.
15. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии: учеб. для высш.пед.учеб. заведений. – М.: Владос, 2010.
16. Олпорт Д. Внимание и функции мозга. М., 1979.
17. Познер М. Психофизическая интерпретация феномена внимания // Медицинская газета. 2009. № 9.
18. Рибо Т. Психология внимания // Хрестоматия внимания. – М., 1976.
19. Роттенберг А. Психология внимания. М.: Медицина, 2002. – с. 312
20. Рутман Э.М. Развитие высших форм внимания в онтогенезе и детском возрасте. СПб.: Питер, 2010.
21. Сеченов И.М. Элементы мысли. СПб.: Питер, 208.
22. Соколов Е.Н. Психофизология. СПб. Питер, 2005.
23. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 17-е  изд. Учебное пособие. – Ростов на Дону: Феникс, 2007.
24. Титченер Э. Внимание // Хрестоматия по вниманию. – М., 1976.
25. Трейсман А. Смена точек зрения на внимание и автоматическую переработку. СПб.: Речь, 1984.
26. Узнадзе Д.Н. Установка у человека // Хрестоматия по вниманию. – М., 1976.

¹ Шостак В.И., Лытаев С.А. Физиология психической деятельности человека. СПб.: Издательство Деан, 1999. с. 260.

² Шостак В.И., Лытаев С.А. Физиология психической деятельности человека. СПб.: Издательство Деан, 1999. с. 262.

³ Соколов Е.Н. Психофизология. СПб. Питер, 2005. – с. 412

⁴ Познер М. Психофизическая интерпретация феномена внимания // Медицинская газета. 2009. № 9. – с. 8

⁵ Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии: учеб. для высш.пед.учеб. заведений. – М.: Владос, 2010. – с. 201

⁶ Столяренко Л.Д. Основы психологии. 17-е изд. Учебное пособие. – Ростов на Дону: Феникс, 2007. – с. 151

⁷ Кошелева И.А. Психологические основы внимания. М.: Академия. 2010. – с. 32

⁸ Красная С.Г. Психология внимания // Медицинская газета, 2008. № 24. – с. 11

⁹ Сеченов И.М. Элементы мысли. СПб.: Питер, 208. – с. 328

¹⁰ Калягин В.А. Психология. Учебное пособие. ,: Академия, 2006. – с. 122

¹¹ Рутман Э.Р. Развитие высших форм внимания в онтогенезе и детском возрасте. СПб.: Питер, 2010. – с 126

¹² Бродбент Д. Установка на стимул и установка на ответ: два вида селективного внимания.   СПб. Речь, 2005. – с. 38

¹³ Столяренко Л.Д. Основы психологии. 17-е изд. Учебное пособие. – Ростов на Дону: Феникс, 2007. – с. 153

¹⁴ http://www.rusmedserver.ru/med/obschaya/285.html

¹⁵ Рамендик Д.М. Общая психология и психологический практикум. – М.: ФОРУМ, 2009. – С. 85.