Внимание и сосредоточенность как направленная познавательная деятельность

      Министерство образования и науки РФ 
федеральное государственное автономное  
образовательное учреждение 
высшего профессионального образования 
Российский государственный профессиональный университет 
Социальный институт 
Кафедра Социальной педагогики и Теологии 
 
 
 
реферат 
по дисциплине 
«Общая и экспериментальная психология» 
Внимание и сосредоточенность как направленная познавательная деятельность. 
 
 
 
 
 
 
                                                                             Выполняла: студентка группы ПСП101 
                                                                                 Смирнова Л.А.

                                                            Проверяла: доцент, кандидат 
                                                                             философских наук  
                                                                     Борщева Н.М. 
                                                        
 
 
 
 
          

 

г. Екатеринбург. 2012

 

                                   Содержание:

1. Содержание………………………….…………………………….2

2. Введение………………………….……………………………..….3

3. Произвольное  и непроизвольное внимание…….5

4. Основные  свойства внимания………………….…….….7

5. Рассеяность………………………………………………………..10

6. Значение внимания в жизни  человека………..……12

7. Заключение………………………………………………..………13

8. Список используемой литературы…………………….15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                         Введение:

 
Природа и сущность внимания вызывают серьезные  разногласия в психологической  науке. Некоторые специалисты даже сомневаются в существовании  внимания как особой самостоятельной  функции, считают его только стороной или моментом других психических  процессов. Но открытие нейронов внимания, клеток-детекторов новизны, изучение особенностей функционирования ретикулярной формации и особенно образования доминант, являющихся физиологическим коррелятом внимания, позволяет утверждать, что  оно представляет собой психическое  образование, чьи структуры анатомически и физиологически относительно независимы от сенсорных процессов. Сложности  объяснения феномена внимания вызваны  тем, что оно не обнаруживается в  “чистом” виде, функционально оно  всегда “внимание к чему-либо”. Поэтому внимание следует рассматривать  как психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познавательных процессов. 
 
Актуальность данной темы: Внимание очень важно в повседневной жизни человека, даже чаще всего бывает жизнеспасающей, а сознание помогает чувствовать осмысленность своей жизни и анализировать различные ситуации. Поэтому актуально рассмотреть, что такое внимание, как ее можно улучшить и увидеть, как сознание помогает человеку осознавать духовные ценности и чувствовать себя полезным для общества.

 
 
 

 

 

Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.

Когда мы говорим о внимании, то подразумеваем также сосредоточенность, углубленность в деятельность. Чем труднее стоящая перед человеком задача, тем, очевидно, напряженнее, интенсивнее, углубленнее будет его внимание, и, наоборот, чем легче задача, тем менее углубленным является его внимание (функция отбора значимых воздействий).

В то же время, как было показано, сосредоточенность  связана с отвлечением от всего  постороннего. Чем больше мы сосредоточены  на решении данной задачи, тем меньше замечаем все окружающее, вернее, мы замечаем, что происходит, но неотчетливо.

Таким образом, при внимательном отношении  к какому-либо предмету он (этот предмет) оказывается в центре нашего сознания, все остальное воспринимается в  этот момент слабо, оказывается, образно  говоря, на периферии воспринимаемого (функция игнорирования несущественных воздействий). Благодаря этому отражение  становится ясным, отчетливым, представления  и мысли удерживаются в сознании до тех пор, пока не завершится деятельность, пока не будет достигнута ее цель. Тем самым внимание обеспечивает еще одну функцию — контроль и регуляцию деятельности.

Внимание обычно выражено в мимике, в позе, в движениях. Внимательного  слушателя легко отличить от невнимательного. Но иногда внимание направлено не на окружающие объекты, а на мысли и образы, находящиеся в сознании человека. В данном случае говорят об интеллектуальном внимании, которое несколько отличается от внимания сенсорного (внешнего). Следует отметить также, что в некоторых случаях, когда человек проявляет повышенную сосредоточенность на физических действиях, имеет смысл говорить о моторном внимании. Все это свидетельствует о том, что внимание не имеет своего собственного познавательного содержания и лишь обслуживает деятельность других познавательных процессов. 

                 Произвольное и непроизвольное внимание

По своему происхождению и способам осуществления обычно выделяют два  основных вида внимания: непроизвольное и произвольное. 
 Непроизвольное внимание, наиболее простое и генетически исходное, называют также пассивным, вынужденным, так как оно возникает и поддерживается независимо от стоящих перед человеком целей. Деятельность захватывает человека в этих случаях сама по себе, в силу своей увлекательности, занимательности или неожиданности. Человек невольно отдается воздействующим на него предметам, явлениям выполняемой деятельности. Стоит нам услышать по радио интересную новость, как мы невольно отвлекаемся от работы и прислушиваемся. Возникновение непроизвольного внимания связано с различными физическими, психофизиологическими и психическими причинами. Эти причины тесно связаны друг с другом.

В отличие от непроизвольного произвольное внимание управляется сознательной целью. Они тесно связано с волей человека и выработалось в результате трудовых усилий, поэтому его называют еще волевым, активным, преднамеренным. Приняв решение заняться какой-нибудь деятельностью, мы выполняем это решение, сознательно направляя наше внимание даже на то, что нам неинтересно в данную минуту, но, чем мы считаем нужным заняться. Основной функцией произвольного внимания является активное регулирование протекания психических процессов.

Причины произвольного внимания по своему происхождению не биологические, а социальные: оно не созревает  в организме, а формируется у  ребенка при его общении со взрослыми. Следует также отметить тесную связь произвольного внимания с речью.

Ряд психологов выделяют еще один вид внимания, который, подобно произвольному, носит целенаправленный характер и  требует первоначальных волевых  усилий, но затем человек как бы “входит” в работу: интересными  и значимыми становятся содержание и процесс деятельности, а не только ее результат. Такое внимание было названо  Н.Ф. Добрыниным послепроизвольным. Представьте себе человека, который решает трудную задачу. Первоначально она может его совсем не увлекать. Он берется за нее только потому, что ее нужно сделать. Задача трудная и сначала никак не решается, человек все время отвлекается: он, то посмотрит в окно, то прислушается к шуму в коридоре, то бесцельно водит пером по бумаге. Ему приходится возвращать себя к решению задачи постоянными усилиями. Но вот решение начато; правильный ход намечается все более и более отчетливо, задача становится все более и более понятной. Она оказывается хотя и трудной, но возможной для решения. Человек все больше и больше увлекается ею, она все больше и больше захватывает его. Он перестает отвлекаться: задача стала для него интересной. Внимание из произвольного стало как бы непроизвольным.

Однако в отличие от подлинно непроизвольного внимания послепроизвольное внимание остается связанным с сознательными целями и поддерживается сознательными интересами. В то же время оно несходно и с произвольным вниманием, так как здесь нет или почти нет волевых усилий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                     

 

                            Основные свойства внимания

Как уже говорилось, внимание означает связь сознания с определенным объектом, его сосредоточенность на нем. Особенности  этой сосредоточенности определяются основными свойствами внимания: устойчивость, концентрация, распределение, переключение и объем внимания.

Объем внимания определяется количеством  “одновременно” (в пределах 0,1 сек) воспринимаемых объектов. Распределение  внимания характеризуется возможностью одновременного успешного выполнения нескольких различных видов деятельности. Переключение определяется скоростью произвольного переноса внимания с одного объекта на другой. Концентрация внимания выражается в степени его сосредоточения на объекте, а устойчивость определяется длительностью концентрации внимания на объекте.

• Устойчивость - это временная характеристика внимания, длительность привлечения внимания к одному и тому же объекту.

Устойчивость может определяться периферическими и центральными факторами. Экспериментальные исследования показали, что внимание подвержено периодическим непроизвольным колебаниям. Периоды таких колебаний, в частности  по Н.Ланге, равны обычно 2-3 с, доходя максимум до 12с. Если прислушиваться к тиканью часов и пытаться сосредоточиться на нем, то человек будет то слышать, то не слышать их. Иной характер носят колебания при наблюдении более сложных фигур — в них попеременно то одна, то другая часть будет выступать как фигура. Такой эффект, например, дает изображение усеченной пирамиды: если присмотреться к ней в течение некоторого времени, то она будет поочередно казаться то выпуклой, то вогнутой.

Однако исследователи внимания считают, что традиционная трактовка  устойчивости внимания требует некоторых  разъяснений, ибо в действительности такие малые периоды колебания  внимания ни в коем случае не являются всеобщей закономерностью. В одних  случаях внимание характеризуется  частыми периодическими колебаниями, в других — значительно большей  устойчивостью.

Если бы внимание при всех условиях было неустойчивым, более или менее  эффективная умственная работа была невозможна. Оказывается, что само включение  умственной деятельности, раскрывающей в предмете новые стороны и  связи, изменяет закономерности этого  процесса и создает условия для  устойчивости внимания. Кроме того, устойчивость внимания зависит от целого ряда условий. К их числу относятся  особенности материала, степень  его трудности, знакомства с ним, понятности, отношения к нему со стороны субъекта, а также от индивидуальных особенностей личности.

• Концентрация внимания

Концентрация внимания — это степень или интенсивность сосредоточенности, т.е. основной показатель его выраженности, другими словами — тот фокус, в котором собрана психическая или сознательная деятельность.

• Распределение внимания

Под распределением внимания понимают субъективно переживаемую способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов одновременно.

Именно эта способность позволяет  совершать сразу несколько действий, сохраняя их в поле внимания. Хрестоматийным примером служат феноменальные способности  Юлия Цезаря, который, согласно преданию, мог одновременно делать семь не связанных  между собой дел. Известно также, что Наполеон мог одновременно диктовать  своим секретарям семь ответственных  дипломатических документов. Однако, как показывает жизненная практика, человек способен выполнить только один вид сознательной психической  деятельности, а субъективное ощущение одновременности выполнения нескольких обязано быстрому последовательному  переключению с одной на другую. Еще В.Вундтом было показано, что человек не может сосредоточиваться на двух одновременно предъявляемых раздражителях. Однако иногда человек действительно способен выполнять одновременно два вида деятельности. На самом деле, в таких случаях, один из видов выполняемой деятельности должен быть полностью автоматизирован и не требовать внимания. Если же это условие не соблюдается, совмещение деятельности невозможно.

• Переключение внимания

Многие авторы считают, что распределение  внимания, по существу, является обратной стороной его переключаемости. Переключаемость или переключение внимания определяются скрытно, переходя от одного вида деятельности к другому. Переключение означает сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного объекта на другой. В целом переключаемость внимания означает способность быстро ориентироваться в сложной изменяющейся ситуации. Легкость переключения внимания у разных людей различна и зависит от целого ряда условий (это, прежде всего соотношение между предшествующей и последующей деятельностью и отношение субъекта к каждой из них). Чем интереснее деятельность, тем легче на нее переключиться, и наоборот. Переключаемость внимания принадлежит к числу хорошо тренируемых качеств.

• Объем внимания

Известно, что человек не может  одновременно думать о разных вещах  и выполнять разнообразные работы. Это ограничение вынуждает дробить  поступающую извне информацию на части, не превышающие возможности  обрабатывающей системы. Таким же образом  человек обладает весьма ограниченными  возможностями одновременно воспринимать несколько независимых друг от друга  объектов — это и есть объем  внимания. Важной и определяющей его  особенностью является то, что он практически  не поддается регулированию при  обучении и тренировке.

Исследование объема внимания обычно производится путем анализа числа  одновременно предъявляемых элементов (чисел, букв и т. п.), которые могут  быть с ясностью восприняты субъектом. Для этих целей используется прибор, позволяющей предъявить определенное число раздражителей так быстро, чтобы испытуемый не мог перевести глаза с одного объекта на другой. Это позволяет измерить число объектов, доступных для одновременного опознания.

                                         Рассеянность

Рассеянностью называется неспособность  человека сосредоточиться на чем-либо определенном в течение длительного времени. 
Встречается два вида рассеянности: мнимая и подлинная. 

• Мнимая рассеянность — это невнимание человека к непосредственно окружающим предметам и явлениям, вызванная крайней сосредоточенностью его внимания на каком-то предмете.

Мнимая рассеянность — результат  большой сосредоточенности и  узости внимания. Иногда ее называют “профессорской”, так как она нередко встречается  у людей этой категории. Внимание ученого может быть настолько  сконцентрировано на занимающей его  проблеме, что он не слышит обращенных к нему вопросов, не узнает знакомых, отвечает невпопад.