Влияние стресса на организм

Анализ исследований и  опыта обучения сотрудников ГПС  МЧС России позволил установить, что  разработка и внедрение принципов, структуры, технологий профессиональной подготовки, направленных на развитие коммуникативных способностей у  специалистов осуществляется на основе проблемного подхода к процессу профессиональной подготовки. При этом в качестве факторов развития, совершенствования  коммуникативных знаний и умений у сотрудников ГПС МЧС России выступают: структурирование и систематизация учебного материала; учет индивидуальных особенностей; самостоятельная работа; система контроля и оценки учебной  деятельности; реализация обратной связи  в виде передачи информационного  и методического материала; функциональность содержания обучения. Опираясь на эти  теоретические положения, была разработана  структурно-функциональная модель развития коммуникативных способностей у  сотрудников ГПС МЧС России (рис.1).

(Рис 1.)

Для реализации этой модели в процессе профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России, необходимо опираться на закономерности развития и профессионального становления  человека. Суть этого становления  в создании у сотрудников ГПС  МЧС России коммуникативных знаний и умений, непосредственно приложенных  в условиях профессиональной деятельности. При этом происходит раскрытие особенностей индивидуальных, субъектных и личностных проявлений вне учета конкретного  типологического разнообразия, индивидуальных качеств человека.

ВЫВОД

Итак, способности - это индивидуально-психологические  особенности, отличающие одного человека от другого и имеющие отношение  к успешности выполнения деятельности.

Говоря о способностях, необходимо иметь в виду следующее:

* это особенности, отличающие  одного человека от другого.  Важнейшим признаком способностей  считается индивидуальное своеобразие  продуктивной деятельности, оригинальность  и самобытность приемов, используемых  в деятельности.

* способности служат успешному выполнению деятельности.

* для способностей характерна  возможность переноса выработанных  умений и навыков в новую  ситуацию. При этом новая задача  должна быть сходна с разрешавшимися  ранее задачами не последовательностью  способов действия, а требованиями  к тем же психическим свойствам  человека.

Основу способностей составляют задатки.

Задатки - это природные  предпосылки, которые являются условием развития способностей не только в  смысле того, что они придают своеобразие  процессу их развития, но и в смысле того, что они в известных пределах могут определять содержательную сторону  и влиять на уровень достижений.

К задаткам относятся не только анатомо-морфологические и  физиологические свойства мозга, но и психические свойства в той  степени, в которой они прямо  и непосредственно обусловлены  наследственностью.

Способности - понятие динамическое. Они формируются, развиваются и  проявляются в деятельности.

В современных условиях труд пожарных стал несравнимо сложнее, напряженнее  и опаснее, так как повсеместно  связан с применением различных  технических средств, вооружения и  специальной техники.

Деятельность пожарных сопровождается неблагоприятным воздействием физических, химических, психологических и других патогенных факторов, вызывающих выраженный физиологический и психоэмоциональный стресс.

Таким образом профессия пожарного-спасателя имеет специфические особенности, основными из которых являются: высокий уровень опасности, высокий уровень травматизации, высокий уровень стрессогенности, рискованность, высокий уровень ответственности, неопределенность ситуации, действия в условиях ограниченного пространства и дефицита времени. Все это предполагает наличие специфических способной присущих данной профессии.

Список используемой литературы

1. Информационный портал  «МЧС России». (2010). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.mchs.gov.ru

2. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2007. - (серия «Учебник нового века»)

3. Немов Р.С. Психология: Учебник. - М.: Высшее образование, 2007. - (Основы наук)

4. Нуркова В.В., Брезанская Н.Б. Психология: Учебник. - М.: Высшее образование, 2007.

5. Дружинин В. Н. Психология  общих способностей. -- 2-е изд. -- СПб.: Питер, 1999.

6. Баскин, Ю.Г. Прогностическая модель выпускника вуза МЧС России / Ю.Г. Баскин, Е.П. Соловьева // Вестник Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России. -2006. - № 4 (15). - С. 35-38.

7. Осипов А.В. Профессионально  важные качества сотрудников  пожарно-спасательных формирований  на разных этапах профессионального  становления. / А.В. Осипов. - Ростов-на-Дону.: Изд-во Ростдат,2004. - 156 с.

8. Поваренков, Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека / Ю. П. Поваренков. - М. : Изд-во Ун-та Российской акад. образования, 2002. - 160 с.