Влияние семьи на становление личности

Ребенку нужны оба  родителя - любящие отец и мать. Отношения между супругами имеют громадное влияние на развитие личности ребенка. Конфликтная, напряженная обстановка делают ребенка нервным, плаксивым, непослушным, агрессивным. Трения между родителями травмирующим образом влияют на малыша.

Патология супружеских  отношений продуцирует широкий  спектр аномалий, и притом весьма серьезных, как в психике, так и в поведении личности.

От того, кто окружает малыша, какие взаимоотношения царят  в семье, зависит дальнейшая жизнь  ребенка, то, каким он вырастет: жестким, эгоистичным или любящим, добрым человеком. Семья, в которой вырос  ребенок, дает образец для той семьи, которую он образует в будущем.

Семья создает личность или разрушает ее, во власти семьи  укрепить или подорвать психическое  здоровье индивида. Процесс семейного  взаимодействия избирательно контролирует проявление эмоций, поддерживая одни каналы разрядки эмоций и подавляя другие. Семья поощряет одни личностные влечения, одновременно препятствует другим, удовлетворяет или пресекает личностные потребности. Она указывает границы идентификации, способствует появлению у индивида образа своего “Я”. Семья определяет опасности, с которыми индивиду предстоит столкнуться в жизни.

Опыт семейных взаимоотношений  играет для ребенка важную роль не только в формировании его личности, определенных схем поведения и отношений  с окружающими. Он также является важнейшим фундаментом, на котором ребенок формирует и строит свое восприятие Бога, общение с Ним, а также семейный опыт формирует психическое развитие ребенка.

Родителями не рождаются. Родителями становятся. Это естественный закон жизни. Человеческая история свидетельствует нам о том, что отправной точкой развития личности является жизнь в семье и отношения с родителями. Гармония отцовства и материнства вводит ребенка во взрослый мир подготовленным. Авторитет и пример отца и матери являются главными факторами взросления, воспитания психически и духовно здоровой личности.

 

Список использованной литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов.- М.: Академический Проект, 2001.
2. Андреева И.С., Гулыга А.В. Семья: Книга для чтения. Кн. 2. – М: Политиздат, 1991.
3. Антонов А.И. Социология семьи. — М., 1996.
4. Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 2002.
5. Бейкер К. Теория семейных систем М. Боуена //Вопросы психологии. - 1991. – № 6. – С. 44-49.
6. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения.- М.: Педагогика, 1990.
7. Васильева А.К. Структура семьи.-М.: Прогресс,1996.
8. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. – 1991.
9. Дружинин В.Н. Психология семьи .- М.: Мега, 2003.
10. Дымнова Т.И. Зависимость характеристик супружеской семьи от родительской // Вопросы психологии. 1998. № 2.
11. Земска М. Семья и личность: Пер. с польск. Васильева Л.В. – М.: Прогресс, 1986.
12. Климов Е.А. Основы психологии: Учебник для вузов. – М., 1997.
13. Ковалев А.Г. Воспитание характера. – М., 1986.
14. Ковалев С.В. Психология современной семьи. — М.: Прогресс, 1988.
15. Кузнецова Е.В. Социализация детей в семьях разведенных родителей. – Саранск, 2003.
16. Культура семейных отношений. Сб. Статей. – М.: Знание, 1980.
17. Культура семьи: Учебное пособие/Сост.: Храмова Н. Г., Алексеева Г. Г., Сараева А.А. - Кострома: ГОУВПО КГУ им. Н. А. Некрасова, 2005
18. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М.: Педагогика, 1991.
19. Лесгафт П.Ф.. Семейное воспитание ребенка и его значение. – М.: Педагогика, 1991
20. Минияров В.М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект). – М., 2000.
21. Монина Г., Лютова Е. Проблемы маленького человека. – СПб.: Речь, 2002.
22. Популярная психология для родителей / Под ред.Спиваковской А.С. – М., 2001.
23. Психология семейных отношений - М.: Академия, 2002.
24. Психология человека от рождения до смерти/ Под ред. Реана А.А. – СПб: Прайм, 2002.
25. Сатир В. Как строить себя и свою семью. — М.: Феникс, 1999.
26. Сатир В. Семейная психотерапия. — М.: Феникс, 1995.
27. Семья глазами психолога. / Под ред. Самоукина С.В.-СПб.: 2002.
28. Спиваковская А.С. Как быть родителями. - М.: Педагогика, 1986.
29. Тулина Н.В. Семья и общество: от конфликта к гармонии. – М., 1994.
30. Харчев А.г. Современная семья и ее проблемы. - М.: Лада, 2001.
31. Хоментскаус Г.Т. Семья глазами ребенка - М., 1990.
32. Хрестоматия. Семейная психотерапия. Эйдемиллер Э. Г., Александрова Н. В., Юстицкис В. – М., 2000.
33. Шапошников Е.А. 1000+1 совет семейного психотерапевта. – М., 1999.
34. Шнейдер Л. Б. Семейная психология. – М., 2005.
35. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений.-М.: Лада,2002.
36. Эббингауз Г. Хрестоматия по общей психологии – М., 1988.
37. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. Под ред. Лебединского В.В., Никольской О.С., Баенской Е.Р. - М., 1990.
38. Юркевич Н.Г., Красовский А.С., Бурова С.Н и др. Этика и психология семейной жизни: Кн. для учителя. – М., 1990.

 

Приложение

 

Тесть-опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин)

 

Инструкция: «Внимательно прочитайте утверждения, против каждого  поставьте ответ «верно», если оно совпадает с вашим отношение к своему ребёнку, или «не верно», если не совпадает.

 

1.Я всегда сочувствую  своему ребёнку.

2.Я считаю своим  долгом знать всё, что думает  мой ребёнок.

3.Я уважаю своего  ребёнка.

4.Мне кажется, что  поведение моего ребёнка значительно отклоняется от

 нормы.

5.Нужно подольше держать  ребёнка в стороне от реальных  жизненных

 проблем, если они  его травмируют.

6.Я испытываю к  ребёнку чувство расположения.

7.Хорошие родители  ограждают ребёнка от трудностей  жизни.

8.Мой ребёнок часто  неприятен мне.

9.Я всегда стараюсь  помочь моему ребёнку.

10.Бывают случаи, когда  издевательское отношение к ребёнку  приносит

 ему большую пользу.

11.Я испытываю досаду  по отношению к своему ребёнку.

12.Мой ребёнок ничего  не добьётся в жизни.

13.Мне кажется, что  дети потешаются над моим ребёнком.

14.Мой ребёнок часто  совершает такие поступки, которые  кроме

 презрения, ничего  не стоят.

15.Для своего возраста  мой ребёнок немножко незрелый.

16.Мой ребёнок ведёт  себя плохо специально, чтобы досадить мне.

17.Мой ребёнок впитывает  в себя всё дурное, как «губка».

18.Моего ребёнка трудно  научить хорошим манерам при  всём старании.

19.Ребёнка следует  держать в строгих рамках, тогда  из него вырастет

 порядочный человек.

20.Я люблю, когда друзья моего ребёнка приходят к нам в дом.

21.Я принимаю участие  в своём ребёнке.

22.К моему ребёнку  «липнет» всё дурное.

23.Мой ребёнок не  добьётся ничего в жизни.

24.Когда в компании  знакомых говорят о детях, мне  немножко стыдно, что

 мой ребёнок не такой умный и способный, как бы мне хотелось.

25.Я жалею своего  ребёнка.

26.Когда я сравниваю  своего ребёнка со сверстниками, они кажутся мне

 взрослее и по  поведению, и по суждениям.

27.Я с удовольствием  провожу с ребёнком всё свободное  время.

28.Я часто жалею о том, что мой ребёнок растёт и взрослеет, и с

 нежностью вспоминаю  его маленьким.

29.Я часто ловлю  себя на враждебном отношении  к ребёнку.

30.Я мечтаю о том,  чтобы мой ребёнок достиг всего  того, что мне не

 удалось в жизни.

31.Родители должны приспосабливаться к ребёнку, а не только требовать

 этого от него.

32.Я стараюсь выполнять  все просьбы моего ребёнка.

33.При принятии семейных  решений следует учитывать мнение  ребёнка.

34.Я очень интересуюсь  жизнью моего ребёнка.

35.В конфликте с  ребёнком я часто могу признать, что он по-своему

 прав.

36.Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.

37.Я всегда считаюсь  с ребёнком.

38.Я испытываю к  ребёнку дружеские чувства.

39.Основная причина  капризов моего ребёнка – эгоизм, упрямство и лень.

40.Невозможно нормально  отдохнуть, если проводить отпуск  с ребёнком.

41.Самое главное, чтобы  у ребёнка было спокойное и  беззаботное

 детство.

42.Иногда мне кажется,  что мой ребёнок не способен  ни на что хорошее.

43.Я разделяю увлечения  своего ребёнка.

44.Мой ребёнок может  вывести из себя кого угодно.

45.Я понимаю огорчения  своего ребёнка.

46.Мой ребёнок часто  раздражает меня.

47.Воспитание ребёнка  – сплошная нервотрёпка.

48.Строгая дисциплина  в детстве развивает сильный  характер.

49.Я не доверяю своему ребёнку.

50.За строгое воспитание  дети благодарят потом.

51.иногда мне кажется,  что ненавижу своего ребёнка.

52.В моём ребёнке  больше недостатков, чем достоинств.

53.Я разделяю интересы  своего ребёнка.

54.Мой ребёнок не  в состоянии что-либо сделать самостоятельно, а если

 и сделает, то  обязательно не так.

55.Мой ребёнок вырастет  неприспособленным к жизни.

56.Мой ребёнок нравится  мне таким, какой он есть.

57.Я тщательно слежу  за состоянием здоровья моего  ребёнка.

58.Нередко я восхищаюсь  своим ребёнком.

59.Ребёнок не должен  иметь секретов от родителей.

60.Я невысокого мнения  о способностях моего ребёнка  и не скрываю этого

 от него.

61.Очень желательно, чтобы  ребёнок дружил с теми детьми, которые

 нравятся его родителям.

 

 Высокий тестовый  балл интерпретируется как:

-отвержение;

-социальная желательность;

-симбиоз;

-гиперсоциализация;

-инфантилизация (инвалидизация).

 

Методика диагностики  стратегий поведения  
личности в конфликте К. Томаса

 

1. А. Иногда я предоставляю  возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.

Б. Чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба согласны.

А. Я стараюсь найти  компромиссное решение.

Б. Я пытаюсь уладить  дело с учетом интересов другого и моих собственных.

А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

Б. Я стараюсь успокоить  другого и главным образом  сохранить наши отношения.

А. Я стараюсь найти  компромиссное решение.

Б. Иногда я жертвую  своими собственными интересами ради интересов другого человека.

А. Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого.

Б. Я стараюсь сделать  все, чтобы избежать бесполезной напряженности.

А. Я пытаюсь избежать возникновения неприятностей для себя.

Б. Я стараюсь добиться своего.

А. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.

Б. Я считаю возможным  в чем-то уступить, чтобы добиться другого.

А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

Б. Я первым делом стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы.

А. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.

Б. Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего.

А. Я твердо стремлюсь  достичь своего.

Б. Я пытаюсь найти  компромиссное решение.

А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят  все затронутые интересы и вопросы.

Б. Я стараюсь успокоить  другого и главным образом  сохранить наши отношения.

А. Зачастую я избегаю  занимать позицию, которая может  вызвать споры.

Б. Я даю возможность  другому в чем-то остаться при  своем мнении, если он также вдет мне навстречу.

А. Я предлагаю среднюю  позицию.

Б. Я настаиваю, чтобы  было сделано по-моему.

А. Я сообщаю другому  свою точку зрения и спрашиваю  о его взглядах.

Б. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов.

А. Я стараюсь успокоить  другого и главным образом  сохранить наши отношения.

Б. Я стараюсь сделать  все необходимое, чтобы избежать напряженности.

А. Я стараюсь не задеть чувств другого.

Б. Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.

А. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего.

Б. Я стараюсь сделать  все, чтобы избежать бесполезной  напряженности.

А. Если это сделает  другого счастливым, я дам ему  возможность настоять на своем.

Б. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу.

А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят  все затронутые интересы и спорные  вопросы.

Б. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.

А. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия.

Б. Я стараюсь найти  наилучшее сочетание выгод и  потерь для нас обоих.

А. Ведя переговоры, я  стараюсь быть внимательным к желаниям другого.

Б. Я всегда склоняюсь  к прямому обсуждению проблемы.

А. Я пытаюсь найти  позицию, которая находится посредине  между моей позицией и точкой зрения другого человека.

Б. Я отстаиваю свои желания.

А. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания  каждого из нас.

Б. Иногда я представляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.

А. Если позиция другого  кажется ему очень важной, я  постараюсь пойти навстречу его  желаниям.

Б. Я стараюсь убедить  другого прийти к компромиссу.

А. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов.

Б. Ведя переговоры, я  стараюсь быть внимательным к желаниям другого.

А. Я предлагаю среднюю  позицию.

Б. Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить желания  каждого из нас.

А. Зачастую я избегаю  занимать позицию, которая может вызвать споры.

Б. Если это сделает  другого счастливым, я дам ему  возможность настоять на своем.

А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

Б. Улаживая ситуацию, я  обычно стараюсь найти поддержку  у другого.

А. Я предлагаю среднюю позицию.

Б. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.

А. Я стараюсь не задеть чувств другого.

Б. Я всегда занимаю  такую позицию в спорном вопросе, чтобы мы совместно с другим заинтересованным человеком могли добиться успеха.