Творческое мышление

Введение

      Очень важным  фактором формирования личности  современного делового человека  является творческое мышление. Ведь  в современном мире ценятся  не просто хорошие исполнители, а люди, которые могут придумать  что-либо, что может помочь в  деле. И меня очень заинтересовал  вопрос: «А можно ли человеку  развить его способность мыслить  творчески? Как можно формировать  и развивать творческое мышление?»  В настоящее время мы видим  постоянную конкуренцию. И в этой  борьбе выиграет тот, у которого  будет совершенно  новый подход  к проблеме и ее решению. Почти  всегда для решения сложных  задач необходимо выдвинуть неординарную  идею.

      Идеи посещают  всех, но для одних это явление  исключительное, для других —  обыденное. В частности, для многих  специалистов это обязательное  требование и подтверждение профессиональной  пригодности. Хорошая идея — основа  работы, цель и главная задача  делового человека. Природа рождения  идеи — тайна, и как любая  тайна — необъяснима. И, хотя многие  специалисты утверждают, что посредством  рефрейминга творчеством можно управлять, гарантий дать не сможет никто. Идея может родиться во сне, в душевой кабинке, в троллейбусе.… А может и не родиться...

      В своей  работе я хочу хотя бы в  общих чертах ответить на поставленные  вопросы: что же такое творческое  мышление, как творческое мышление  связано с практическим мышлением  в деятельности современного  человека-руководителя, что нам мешает  мыслить творчески, как сделать  так, чтобы идей было больше.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Творческое мышление

      Мышление  – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью  процесс обобщенного опосредованного  отражения и познания явлений  действительности в их существенных  признаках и взаимосвязях между  ними.

      Понятие  «творческое мышление» охватывает  мыслительные процессы, приводящие  к получению решений, созданию  необычных и оригинальных идей, обобщений, теорий, а также художественных  форм.

      Творческое  мышление - это мышление, результатом  которого является открытие принципиально  нового или усовершенствованного  решения той или иной задачи. Творческое мышление направлено  на создание новых идей.

      У многих  из нас творческий потенциал  остается неразвитым в течение  всей нашей жизни; мы не можем  знать, на что именно мы способны, пока не попробуем свои силы. Все мы имеем творческое (правое) полушарие мозга, и, следовательно, все мы способны к творчеству. Конечно, кто-то рождается с задатками  великого композитора, кто-то —  художника, а кто-то — спортсмена. Так, юный Моцарт начал писать  музыку, когда ему было четыре  года. А вот Анна Мари Робертсон (1860—1961), которую еще называют Бабуля Мозес, — американская художница-самоучка, провела большую часть своей жизни в качестве жены фермера. Только когда ей было уже за семьдесят, она для собственного удовольствия вдруг стала писать сельские пейзажи. К тому времени, когда ей исполнилось восемьдесят лет, в галерее Сент-Этьен в Нью-Йорке открылась ее первая авторская выставка, а перед ней самой открылась карьера художника. В данном случае старое изречение «никогда не знаешь, на что ты способен, пока не попробуешь», оказалось как никогда справедливым.

      Задача  раскрытия и поддержания своих  творческих способностей стоит  перед любым деловым человеком.

      Однако  это не всегда оказывается  возможным. Часто в наш век  узкой специализации какой-то  один талант человека направляется  в русло определенной профессиональной  деятельности, а все остальные  скрытые таланты затухают, не  получая развития. Однако каждый  из нас при помощи новых  занятий на досуге или новых  увлечений может задействовать  потенциал своего мозга, который  часто используется крайне незначительно.

      Многие  из нас достаточно хорошо «оснащены»  для реализации этого потенциала: ведь наш мозг получил и  обработал за время нашей жизни  огромное количество информации. В музыке, например, существует импровизация — искусство создавать произведение непосредственно в процессе его исполнения. Чтобы научиться импровизировать, музыкант сначала должен овладеть азами того стиля, в котором он собирается играть.

      Другими  словами, человек, занимающийся той  или иной коммерческой либо  производственной деятельностью  должен овладеть основами своего  дела, накопить необходимое количество  информации, получить определенный  опыт с тем, чтобы достичь успешного  результата. Конкретный и удачный  план не возникнет сразу, а  является продуктом сложного  мыслительного процесса, имеющего  дополнительные особенности, связанные  с использованием практического  мышления.

      И творческое  и практическое мышление связано  с практикой, но во втором случае  связь эта имеет более непосредственный  характер.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основные свойства мыслительного процесса в деятельности современного делового человека

      Рассмотрим  наиболее значимые черты мышления  в деятельности делового человека. Они обозначаются понятием основных  свойств практического мышления. Главными среди них являются следующие свойства:

      Направленность  на реализацию. Конечной целью  мыслительного процесса является  нахождение не лучшего – «единственного  верного» ответа, а такого решения, которое достаточно для преодоления  конкретной ситуации. Суть процесса  практического мышления состоит  в том, что его результатом  должно быть решение, обладающее  свойством реализуемости. Находя  ответ, руководитель уже в самом  процессе его поиска учитывает  возможность его реализации,  использования его как средства  для последующих действий.

      Мотивируемость. Она является одним из аспектов более общего свойства – реализуемости. Решение руководителя претворяются в жизнь, в основном, исполнителями. Поэтому для их эффективной реализации необходимо, чтобы они несли в себе «мотивационный заряд» - мотивировали бы подчиненных на их реализацию. Для этого решения должны быть понятны, обоснованны и справедливы, и отвечали их собственным интересам и целям.

      Индивидуализированность. Главным источником информации для делового человека выступает его личный профессиональный опыт. Он выступает критерием оценки степени достоверности любой информации, поступающей к руководителю. Предельная индивидуализированнасть опыта как главного фактора мышления руководителя влияет и на сам процесс использования этого опыта на практике – процесс практического мышления. Следующим проявлением индивидуализироемости мышления руководителя является то, что он «не считает нужным объясняться», то есть объективировать свое мнение и свои решения.

      Преобладание  неспецифической мотивации мышления  руководителя. Как известно, мотивация  – «движущая сила» мышления  может быть двух видов. Во-первых, это специфическая мотивация, характерная, например, для ученого. Во-вторых, она  бывает неспецифической, когда мышление  побуждается не интересом к  процессу познания, а другими  внешними мотивами, которые лежат  вне сферы мыслительного процесса. Задачи руководства – сугубо  практические задачи. Следовательно, их решение обуславливается неспецифическим мотивированием, которое часто носит характер принуждения, то есть решение задач по обязанностям – должностным, функциональным и правовым.

      «Оценочность» мышления руководителя. Связана с его исходно практической направленностью и прагматичностью его основных задач. Другими словами любая информация и любое направление мышления подвергается обязательной оценке с точки зрения того, насколько он содействует решению практической задаче.

      «Податливость»  объекта мышления – одно из  интереснейших свойств практического мышления. Объект мышления делового человека – люди, ситуации не только могут, но и должны быть преобразованы, изменены. В этом состоит главный путь нахождения искомого решения.

      «Антиномичность» практического мышления делового человека – способность преодолевать противоречивые и нелогичные ситуации с привлечением иррационального мышления и диаметрально противоположных подходов к решению задач. Примером может служить воплощение лозунга: «максимизация прибыли – минимизация затрат».

      Непосредственность  и самоочевидность, а также, как правило, простота решения в сочетании с чрезвычайной сложностью исходных условий, большим объемом осмысливаемой информации.

      Мгновенность, как бы внезапность решения, протекание  интуитивного процесса в микроинтервалах времени.

      Неосознаваемость – непроизвольность процесса нахождения решения.

      Итак, мы  описали основные черты мышления, которыми должен обладать современный  человек. И, несомненно, все эти черты  может приобрести только творчески  развитый индивидуум. Только творческий  подход может решить многие  проблемы, которые стоят перед  современным человеком в современном  обществе. Поэтому развитие творческого  мышления является одним из  важнейших направлений формирования  всесторонне развитой современной  личности.

 

 

 

Барьеры творческого мышления

      Конформизм — желание быть похожим на другого — основной барьер для творческого мышления. Человек опасается высказывать необычные идеи из-за боязни показаться смешным или не очень умным. Подобное чувство может возникнуть в детстве, если первые фантазии, продукты детского воображения, не находят понимания у взрослых, и закрепиться в юности, когда молодые люди не хотят слишком отличаться от своих сверстников.

      Цензура - в  особенности внутренняя цензура  -второй серьезный барьер для творчества. Последствия внешней цензуры идей бывают достаточно драматичными, но внутренняя цензура гораздо сильнее внешней. Люди, которые боятся собственных идей, склонны к пассивному реагированию на окружающее и не пытаются творчески решать возникающие проблемы. Иногда нежелательные мысли подавляются ими в такой степени, что вообще перестают осознаваться. Superego — так назвал Фрейд этого интернализованного цензора.

      Третий  барьер творческого мышления - это  ригидность, часто приобретаемая  в процессе школьного обучения. Типичные школьные методы помогают  закрепить знания, принятые на  сегодняшний день, но не позволяют  научить ставить и решать новые  проблемы, улучшать уже существующие  решения.

      Четвертым  препятствием для творчества  может быть желание найти ответ  немедленно. Чрезмерно высокая мотивация  часто способствует принятию  непродуманных, неадекватных решений. Люди достигают больших успехов  в творческом мышлении, когда  они не связаны повседневными  заботами. Поэтому ценность ежегодных  отпусков состоит не столько  в том, что, отдохнув, человек будет  работать лучше, сколько в том, что именно во время отпуска  с большей вероятностью возникают  новые идеи.

      Конечно, эффективность  результатов свободной творческой  фантазии и воображения далеко  не очевидна; может случиться  так, что из тысячи предложенных  идей только одна окажется  применимой на практике. Разумеется, открытие такой идеи без затрат  на создание тысячи бесполезных  идей было бы большой экономией. Однако эта экономия мало вероятна, тем более что творческое мышление  часто приносит удовольствие  независимо от использования  его результатов.

 

Проблемы, мешающие формированию и развитию творческого мышления

      Ну а  теперь опишем те препятствия, которые мешают установлению  творческого мышления. Ведь талантливых  и чрезвычайно талантливых людей  не так уж и мало. Приблизительно  каждый пятый в чем-нибудь да  талантлив. Каждый десятый талантлив  сразу в нескольких областях. У каждого двадцатого наблюдается  сверхталант в какой-либо одной области. Такой человек при желании вполне способен весьма многого добиться. Приблизительно каждый сотый сверхталантлив сразу в нескольких областях. И, по меньшей мере, каждый десятитысячный сверхталантлив почти во всём. Ну а каждый стотысячный вполне способен сыпать выдающимися творческими достижениями, за какое бы дело не взялся. Ведь это не так уж и мало. Так что же нам мешает развивать в себе творческое мышление?

      1. Иногда  мешает очень сильное желание. Мы не можем уснуть, потому  что хотим заставить себя уснуть; потому что сон для нас стал  самоцелью, а не естественным  состоянием.

      2. В абсолютном  большинстве случаев нам мешает  бедность непроизвольных ассоциаций, являющейся следствием отсутствия  связи между обучением и приятными  эмоциями. Я не могу писать  стихи, потому что в моей голове  не возникают определённых ассоциаций  между словами – стихотворных  рифм. В результате у моей фантазии  нет исходного материала для  строительства стихотворений.

      3. Недостаточность  практических навыков, профессионализма.                                                   

      В некоторых  случаях гениальность включает  в себя такие компоненты как  интуиция (умение вовремя остановиться), профессионализм, единство мозга  и тела (единство духа и тела  как говорят древние) и т.д.

      Профессионализм  незаменим в научных дисциплинах, в политике, в коммерческой деятельности.

      4. Очень  большое число творческих людей  не могут стать профессионалами  своего дела потому, что им  лень шлифовать результаты своего  творческого мышления.

      5. Есть особая  категория людей. Эти люди способны  к плодотворному творческому  мышлению, и в тоже время они  крайне недовольны его результатами. И вместо того, чтобы шлифовать  свои результаты, они разочаровываются  в себе и отказываются от  дальнейших творческих порывов. Среди этой категории людей почти всегда есть не реализовавшиеся гении. (Как крупицы золотого песка среди моря пустой породы.) Разочарование угнетает способность к творческому мышлению, что ещё более усугубляет их положение. Особенно опасен вывод: «всяк сверчок знай свой шесток». Он блокирует любые возможности для дальнейшего творческого роста.