Тестирование при приеме на работу

 

Из сказанного становится понятно, что большинству организаций, не имеющих в своем штате профессиональных психологов, приходится прибегать к  услугам научно-исследовательских  институтов и консультативных фирм. В противном случае отбор персонала  с использованием "доморощенных" технологий может обойтись нанимателю, как говорится, "себе дороже". Цена ошибок может быть очень велика. Поэтому при проведении профессионального  отбора при найме на работу используют только те средства, которые отвечают обязательным психометрическим требованиям  достоверности и надежности.

 

 

К сожалению, сказанное выше относится только к ситуации использования  психологических тестов за рубежом. В нашей стране усиление конкуренции, экономический кризис и повысившиеся требования компаний постепенно приводят к осознанию недостаточности  простого "анкетного" отбора. В  современной ситуации требуется  кардинальное улучшение качества услуг  по подбору и оценке персонала, проведению организационных исследований и  прогнозу эффективности деятельности как отдельных сотрудников, так  и организации в целом. В таких  условиях появляется реальный практический запрос на технологические психологические  знания, в частности, в области  психодиагностики. Однако на пути эффективного использования психологических  тестов возникает ряд препятствий.

 

Во-первых, имеющиеся в  распоряжении отечественных психологов немногочисленные методики заимствованы за рубежом, а их адаптация в подавляющем  числе случаев свелась к простому (и не всегда качественному) переводу.

 

Вторым серьезным препятствием на пути использования современной  психологической диагностики в  практике профессионального отбора является низкий уровень психометрической культуры как руководителей организаций-заказчиков, так и, увы, самих психологов. Низкая эффективность психологической  диагностики приводит к падению  престижа научного знания и профессии  психолога, и в результате освободившаяся ниша заполняется астрологами, социониками, людьми, которые аттестуют себя психологами, имея весьма отдаленное представление  о психологии вообще и психометрике в частности. Нет такого человека, который бы прочитав огромное количество детективных романов, но не получив  юридического образования, стал практикующим юристом. Детская и педагогическая психология - очень важные отрасли, однако этих знаний не всегда достаточно для психодиагностики. Было бы неплохо  если бы компании, которые приглашают консультантов - психологов, хотя бы между  прочим интересовались их образованием и спецификой опыта.

 

Зачастую у руководителей  организаций-заказчиков бытует совершенно неверное представление, что в применении тестов нет ничего особенного - достаточно просто купить сборник "самых лучших тестов для менеджеров" или компьютерную программу с тестами (чаще всего  пиратскую) - и вопрос решен. Увы, это  далеко не так! Купив скальпель, вы не становитесь хирургом. Дело в том, что в таких изданиях представлены в лучшем случае демо-версии, ни в  одном сборнике нет полного профессионального  психодиагностического инструмента  с правильными ключами, стандартными нормами и интерпретацией.

 

Тем не менее, в тестировании нет ничего мистического или страшного, и в большинстве западных стран, да уже и у нас - это нормальная, общепринятая практика. Профессиональное применение психодиагностических инструментов еще никому не принесло вреда, если соблюдаются этические принципы психолога (результаты личностных тестов всегда имеют строго конфиденциальный статус, к ним имеют доступ только те лица, которых это касается непосредственно; существуют различные уровни представления  информации согласно поставленным задачам).

 

Однако, не стоит забывать, что психологические тесты - не панацея. Они обладают ограниченными возможностями, а результаты тестирования имеет  смысл использовать, как важную, но дополнительную информацию при принятии решения о найме. Данные тестов не стоит рассматривать как абсолютные величины без учета ситуации, окружения, психологического климата конкретной организации. Достижения сотрудников  зависят от многих факторов - способности  выполнять работу и мотивации, организации  труда в данной фирме и взаимоотношений. Например, многолетние исследования Ф. Фидлера (F. Fiedler) убедительно показали, что в условиях, когда менеджер использует авторитарный стиль управления и оказывает жесткое давление (так называемый "стресс от начальника" - "stress from the Boss"), больших достижений добиваются работники с не слишком  высоким уровнем интеллекта и  способностей. Если же руководитель использует демократичный стиль - преимуществом  становятся высокий уровень интеллекта и творческие способности. Отсюда становится ясно, что отбирать персонал без учета той конкретной среды, в которой придется существовать работнику, опираться на "вечные и неизменные" критерии бессмысленно.

 

 

Какие тесты чаще всего  применяются при приеме на работу?

 

Психологические тесты, применяемые  при приеме на работу, подбираются  в зависимости от требований к  данному сотруднику как профессионалу, как члену коллектива, как руководителю и т.д. Для каждой вакансии составляется свой набор (батарея) тестов, соответствующий  основным компетенциям сотрудника. Грамотный  управленец или менеджер по персоналу  обязательно имеет систему разработанных  критериев отбора кандидатов на каждую вакансию.

 

Например, для бухгалтера важно быть ответственным, внимательным, уметь работать с большими объемами информации, обладать хорошей памятью  на цифры, высокой помехоустойчивостью  и работоспособностью. Учитывая тот  момент, что в бухгалтерии работают в основном женщины, руководитель может  обратить особое внимание на умение бесконфликтно  сосуществовать в женском коллективе.

 

Для линейного менеджера  важен достаточно высокий уровень  интеллекта, способность к стратегическому  мышлению и анализу, гибкость поведения, способность принимать решения  и брать на себя ответственность  за них, умение общаться с клиентами  и руководить подчиненными.

 

Дизайнер рекламного агентства  должен продуцировать нестандартные  идеи, иметь богатую фантазию, уметь  продуктивно и самостоятельно работать, выдерживать авралы и гибко подходить  к требованиям клиентов.

 

Основные компетенции  для каждой позиции определяются менеджером по персоналу и руководителями разных уровней. Условно можно разделить  тесты на несколько категорий:

 

 

Интеллектуальные тесты

 

Предназначены для выяснения  уровня интеллекта и образования  кандидата. Могут использоваться как  тесты общего интеллекта, так и  специальные, направленные на различные  разновидности интеллекта. Например, для преподавателя, переводчика, специалиста  по связям с общественностью, и даже для секретаря, важно обладать развитым вербальным интеллектом (то есть, хорошо владеть родным языком, уметь логично и грамотно изъясняться, обладать большим словарным запасом, точно понимать высказывания партнера и т.д.). Для коммерческого директора и маркетолога необходим высокий уровень аналитического мышления (умение анализировать и систематизировать большие объемы информации). Дизайнер и художник должен обладать пространственным мышлением и уметь решать нестандартные творческие задачи.

 

 

Тесты на внимание и память

 

Могут быть включены в тест интеллекта, либо даваться отдельно, если эти навыки профессионально важны. Можно тестировать различные  виды памяти, измерять ее объем и  продуктивность запоминания.

 

 

Личностные тесты

 

Предназначены для выявления  личностных особенностей, черт характера. Набор выявляемых качеств зависит  от теоретической концепции, положенной в основу теста. Как правило, они  описывают поведенческие особенности  человека, его социальные навыки, способность  к адаптации и многое другое. Эти  тесты могут выявлять уровень  выраженности каждой характеристики (например, тест Кеттелла), или по совокупности данных, относить человека к тому или  иному типу (например, тест Майерс-Бригс). Существуют как комплексные тесты, описывающие личность в целом, так  и тесты на какое-либо определенное качество (например, тесты на способность  к самоконтролю, способ принятия решений, агрессию и др.). Некоторые тесты  предназначены для выявления  патологий характера и личностного  развития (например, ММРI).

 

 

Особо можно выделить тесты  на выявления уровня мотивации (хочет  ли человек реально работать или  учиться, что может усилить его  желание и сподвигнуть на реальные действия) и ценностные ориентации.

 

 

Изредка используются проективные  тесты, например, кандидата просят нарисовать что-либо, или проинтерпретировать  картинку или фотографию. Такие тесты  трудоемки при обработке, но дают достаточно надежную информацию о кандидате  при умелом с ними обращении.

 

 

Тесты межличностных отношений

 

Эти тесты выявлять стиль  общения с людьми, конфликтность, способность идти на компромиссы, приходить  на помощь другим, навыки общения в  различных ситуациях. Тестам на конфликтность, как правило, уделяется особое внимание, поскольку сложные отношения  в коллективе могут отнимать до 100% рабочего времени, в чем работодатель, конечно же, не заинтересован. Сюда же можно отнести тесты на выявление  стиля руководства или лидерства.

 

 

Тесты способностей

 

Способностями называют индивидуально-психологические  особенности человека, которые способствуют его успеху в какой-либо деятельности. Способности проявляются в деятельности, формируются в деятельности и  существуют относительно определенной деятельности. Выделяют общие и частные  способности.

 

ОБЩИЕ - присущие всем людям  основные формы психического отражения: способности ощущать, воспринимать, запоминать, переживать, мыслить; а  также в большей или меньшей  степени присущие всем людям способности  к общечеловеческим видам деятельности: игре, учению, труду, общению

 

ЧАСТНЫЕ - присущие не всем людям  способности : музыкальный слух, точный глазомер, настойчивость, смысловая  память; а также: профессиональные, специфические, особенные.

 

В тестировании способностей выделяют тесты специальных способностей, тесты общих способностей (тесты  интеллекта), комплексные батареи  способностей.

 

Тесты специальных способностей направлены на измерение способностей к определенным видам деятельности. Такие тесты наиболее широко используются при решении задач в области  профотбора и профориентации.

 

Похожие рефераты:

Тесты достижений, область  их применения

Экспериментальный метод  психодиагностики, применяемый в  эмпирических социологических исследованиях. Разработка психологических тестов. Актуальность диагностики достижений. Цель применения тестов способностей и тестов достижений, их классификация.

Классификация методов психодиагностики, их достоинства и недостатки

Разработка и использование  методов распознавания индивидуальных психологических особенностей человека. Классификация методов психодиагностики по Й. Шванцаре, В.К. Гайде, В.П.Захарову, А.А. Бодалеву, В.В. Столину. Социокультурная  адаптированность теста.

История психодиагностики

Истоки психологической  диагностики, ее основные функции. История  возникновения тестирования. Принципы составления тестов, оценка их качества по показателям надежности и валидности. Опросники и проективные методики как способы диагностики личности.

Психологическое консультирование и тестирование

Введение Статья посвящена  проблемам, возникающим при использовании  психологических тестов в практике психологическогоконсультирования. Не секрет, что многие психологи-консультанты испытывают затруднения в процессе тестирования клиентов. Еще большее  количествопсихологов, ориентированных  на применение...

Валидность теста

Тесты как стандартизированные  методики психодиагностики. Особенности  классификации тестов. Показатели качества тестов (методик). Разновидности валидности и её нахождение. Методы проверки валидости. Характеристика конкурентной и очевидной  валидности.

Ошибки профессионального  отбора

Экспериментальные подходы  к изучению профессиональных способностей, разновидности и основные принципы профотбора. Характеристика частых ошибок, допускаемых интервьюерами: высказывание личных мнений, ограничение ответов, навязывание тем, быстрые переходы.

Психодиагностика

Психодиагностические методы предназначены для измерения, оценки и анализа индивидуально-психологических  и психофизиологических особенностей человека, для выявления различий между группами людей, объединённых по какому-либо признаку. Понятие о  тесте.

Психодиагностические методы в психологии

Понятие, сущность и классификация  методов в современной психологической  науке. Психологические тесты, их оценка и характеристика основных видов  – тестов-опросников, тестов-заданий  и проективных тестов, а также  условия их научной разработки и  применения.

Психодиагностика

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  РФ ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МАГНИТОГОРСКИЙ ФИЛИАЛ Р Е Ф Е Р А Т  НА ТЕМУ

Методы в возрастной психологии

Изучение стратегий в  возрастной психологии: наблюдение, естественно-научный  констатирующий эксперимент и формирующий  эксперимент. Основные методы опроса: беседа, интервьюирование, анкетирование. Тестирование как метод психологической  диагностики.

Психолого-педагогическая диагностика: методологические основы, типы данных

Проблемы психолого-педагогической диагностики. Задачи школьной психодиагностики. Типы данных, используемые в психолого-педагогической диагностике. Методы психолого-педагогического  исследования. Психолого-педагогический эксперимент.