1) неосознаваемые мотивы - истинный
смысл коих не осознается в силу их социальной
неприемлемости или противоречия с другими
мотивами;
2) поведенческие автоматизмы и
стереотипы - действующие в привычной
ситуации, осознание коих излишне
в силу их отработанности;
3) восприятие подпороговое - в силу
большого объема информации не осознаваемое.
Бессознательное: вид (два вида бессознательного).
Согласно З. Фрейду, в динамическом
смысле существует лишь один вид бессознательного,
тогда как в описательном - два
вида:
1) латентное - способное стать сознательным
(-> предсознательное);
2) вытесненное - само по себе
не могущее стать сознательным.
- Воссоздающее воображение – развертывается
на основе описания, рассказа, чертежа,
схемы, символа или знака. Имеет в основе
создание тех или иных образов, соответственных
описанию. Человек наполняет исходный
материал имеющимися у него образами.
- Валидность — одна из важнейших
характеристик психодиагностических
методик и тестов, один из основных критериев
их качества. Это понятие близко к понятию
достоверности, но не вполне тождественно.
Проблема валидности возникает
в ходе разработки и практического
применения теста или методики, когда
требуется установить соответствие
между степенью выраженности интересующего
свойства личности и методом его
измерения. Валидность указывает, что
именно тест или методика измеряет и насколько
хорошо это делает; чем они валиднее, тем
лучше отображается в них то качество
(свойство), ради измерения коего они создавались.
Количественно валидность может выражаться
через корреляции результатов, полученных
с помощью теста или методики, с другими
показателями, - например, с успешностью
выполнения соответственной деятельности.
Валидность можно обосновать разными
путями, чаще всего - комплексно. Применяются
также дополнительные понятия валидности
концептуальной, критериальной, конструктивной,
и прочие виды валидности - со своими способами
установления их уровня. Требование валидности
весьма важно, и многие нарекания в адрес
тестов или иных психодиагностических
методик связаны с сомнительностью их
валидности. Например, валидность измерения
интеллекта зависит:
1) от определения понятия интеллекта,
являющего ту или иную концепцию
этого феномена;
2) от состава тестовых заданий,
разрабатываемых согласно этой
концепции;
3) от эмпирических критериев. Разные
концепции требуют различного состава
заданий, поэтому важен вопрос валидности
концептуальной. Чем больше задания соответствуют
данной авторской концепции интеллекта,
тем увереннее можно говорить о валидности
концептуальной теста. Корреляция теста
с эмпирическим критерием указывает на
его возможную валидность по отношению
к данному критерию. Определение валидности
теста всегда требует постановки дополнительных
вопросов: валидность для чего? для какой
цели? по какому критерию? Итак, понятие
валидности относится не только к тесту,
но и к критерию оценки его качества. Чем
выше коэффициент корреляции теста с критерием,
тем выше валидность. Развитие анализа
факторного позволило создавать тесты,
валидные по отношению к идентифицируемому
фактору. Только проверенные на валидность
тесты можно использовать в ориентации
профессиональной, отборе профессиональном,
в исследованиях научных.
- Воображение – способность
человека к построению новых образов путем
переработки психических компонент, обретенных
в прошлом опыте; процесс психический
создания образа предмета или ситуации
путем перестройки наличных представлений.
Часть сознания личности, один из процессов
познавательных, характерный высокой
степенью наглядности и конкретности.
В воображении своеобразно и неповторимо
отражается внешний мир, происходит образное
предвосхищение результатов, могущих
достигаться посредством тех или иных
действий; оно позволяет программировать
не только будущее поведение, но и представлять
возможные условия, в коих это поведение
будет реализоваться. Одним из источников
развития воображения, где оно обретает
коммуникативные качества, является игра
дошкольников. Воображение выражается:
1) в построении образа средств
и конечного результата деятельности
предметной субъекта;
2) в создании программы поведения,
когда проблемная ситуация неопределенна;
3) в продуцировании образов,
кои не программируют, а заменяют
деятельность;
4) в создании образов, соответственных
описанию объекта. Оно традиционно
рассматривается как самостоятельный
процесс, однако некоторые авторы склонны
отождествлять его либо с мышлением, либо
с представлением. Важнейшее значение
воображения - в том, что оно позволяет
представить результат труда до его начала,
тем самым ориентируя человека в процессе
деятельности. Создание с помощью воображения
модели конечного или промежуточного
продукта труда способствует его предметному
воплощению. Коренное отличие человеческого
труда от поведения инстинктивного животных
и состоит в представлении ожидаемого
результата с помощью воображения. Оно
входит в любой трудовой процесс, любую
творческую деятельность. В ходе деятельности
воображение выступает в единстве с мышлением.
Включение воображения или мышления в
процесс деятельности определяется степенью
неопределенности ситуации проблемной,
полнотой или дефицитом информации, содержащейся
в исходных данных задачи. Если исходные
данные известны, то ход решения задачи
подчиняется преимущественно законам
мышления; если же данные с трудом поддаются
анализу, то действуют механизмы воображения.
Нередко задачу можно решить и с помощью
воображения, и с помощью мышления. Ценность
воображения - в том, что оно позволяет
принять решение при отсутствии должной
полноты знаний, требуемых для выполнения
задачи; но при этом пути решения проблемы
нередко недостаточно точны, нестроги,
в чем явлена ограниченность воображения.
Обычно считается, что воображение оперирует
представлениями и не распространяется
на содержание, выраженное отвлеченными
понятиями. Но в последнее время обозначился
иной подход - представление воображения
как комбинации не только образного, но
и абстрактного содержания. Принято различать
два вида воображения - воображение воссоздающее
и творческое. Такое деление отчасти относительно,
ибо каждый из этих видов содержит элементы
другого. Ведущим механизмом творческого
воображения, в коем целью выступает создание
именно нового, еще не существовавшего
предмета, служит процесс привнесения
некоего свойства предметов из иной области.
Также различаются:
1) воображение произвольное - проявляемое
при целенаправленном решении научных,
технических и художественных задач;
2) воображение непроизвольное - проявляемое
в сновидениях, в медитативных
образах. Процессы воображения,
как и мышления, памяти и восприятия,
имеют аналитико-синтетический
характер. Основная тенденция воображения
- преобразование представлений памяти,
обеспечивающее в конечном счете создание
заведомо новой, ранее не возникавшей
ситуации. Сущность воображения, если
говорить о его механизмах, - преобразование
представлений, создание новых образов
на основе наличных. Воображение - это
отражение реальной действительности
в новых, непривычных, неожиданных сочетаниях
и связях. Синтез представлений в процессах
воображения реализуется в различных
формах:
1) агглютинация-соединение несоединяемых
в реальности качеств, свойств, частей
предметов;
2) гиперболизация, или акцентирование
- увеличение или уменьшение предмета,
изменение качества его частей;
3) заострение - подчеркивание некоих
признаков;
4) схематизация-сглаживание различий
предметов и выявление черт сходства
между ними;
5) типизация - выделение существенного,
повторяющегося в однородных явлениях
и воплощение его в конкретном образе.
По степени выраженности активности различаются:
1) воображение пассивное;
2) воображение активное. Процесс
воображения не всегда немедленно реализуется
в практических действиях. Нередко воображение
принимает форму особой внутренней деятельности,
заключающейся в создании образа желаемого
будущего - в мечтании. Мечта - необходимое
условие преобразования действительности,
побудительная причина, мотив деятельности,
окончательное завершение коей оказалось
отсроченным. Синоним воображения - фантазия.
- Внимание — сосредоточенность
деятельности субъекта в данный момент
времени на некоем реальном или идеальном
объекте - предмете, событии, образе, рассуждении
и пр. Вниманием характеризуется и согласованность
различных звеньев функциональной структуры
действия, определяющая успешность его
выполнения (например, скорость и точность
решения задачи). Внимание занимает особое
место среди явлений психических. Выступая
неотрывной стороной познания, чувства
и воли, оно не сводится ни к одной из этих
трех сфер психического. Внимание - динамическая
сторона сознания, характеризующая степень
его направленности на объект и сосредоточения
на нем с целью обеспечения его адекватного
отражения в течение времени, нужного
для выполнения определенного акта деятельности
или общения. Проявляется в избирательном
отражении объектов соответственно потребностям
субъекта и целям и задачам его деятельности.
Это - своего рода целесообразная воля,
очень важная компонента в структуре самостоятельности.
Она обеспечивает индивиду возможность
сосредоточенности и направленности сознания
на объекты, кои он воспринимает в ходе
деятельности и о коей думает или говорит.
Благодаря устойчивому вниманию он глубже
осознает свою практическую жизнь, и деятельность,
что обеспечивает избирательное отношение
к миру, людям, делу и самому себе. К числу
основных характеристик внимания, определяемых
экспериментально, относятся:
1) избирательность - связана с
возможностью успешной настройки
- при наличии помех - на восприятие
информации, относящейся к сознательной
цели;
2) объем (широта, распределение
внимания) - определяется количеством
«одновременно» (в пределах 0.1 с.) отчетливо
воспринимаемых объектов; практически
не отличается от объема непосредственного
запоминания, или памяти кратковременной;
этот показатель во многом зависит от
организации запоминаемого материала
и его характера и обычно принимается
равным 5 - 7 объектам; оценка объема внимания
производится с помощью тахистоскопического
предъявления (-> тахистоскоп) множества
объектов (букв, слов, фигур, цветов и пр.);
3) распределение - характерно
возможностью одновременного успешного
выполнения нескольких различных
видов деятельности (действий); исследуется
в условиях одновременного выполнения
двух и большего числа действий, не допускающих
возможности выполнения путем быстрого
переключения внимания;
4) концентрация (интенсивность,
уровень внимания) - выражается в степени
сосредоточения на объекте;
5) устойчивость - определяется
длительностью концентрации внимания
на объекте;
6) переключаемость (скорость
переключения) - динамическая характеристика
внимания, определяющая его способность
быстро переходить от одного объекта
к другому; для определения переключаемости
и устойчивости внимания применяются
методики, позволяющие описать динамику
выполнения познавательных и исполнительных
действий во времени, в частности при смене
целей. Выделяются три вида внимания:
1) внимание непроизвольное
- самое простое и генетически исходное;
представлено рефлексом ориентировочным,
возникающим при воздействии неожиданных
и новых раздражителей;
2) внимание произвольное
- обусловленное постановкой сознательной
цели;
3) внимание послепроизвольное.
В зависимости оттого, где находится объект
внимания - во внешнем мире или в субъективном
мире человека - выделяются внимание внешнее
и внутреннее. В ходе обучения, воспитания,
деятельности и общения у человека развиваются
свойства внимания и его виды, образуются
относительно устойчивые их сочетания
- индивидуально-типологические особенности
внимания, обусловленные также типом системы
нервной. В отечественной психологии разработана
теория внимания как функции внутреннего
контроля за соответствием умственных
действий программам их выполнения. Развитие
такого контроля улучшает результативность
любой деятельности и ее планомерное формирование
(-> концепция формирования поэтапного
действий умственных), позволяет преодолеть
некоторые дефекты внимания, например
рассеянность. Эксперименты с рассеченными
полушариями мозга головного показывает,
что процессы внимания тесно связаны с
работой тела мозолистого; при этом полушарие
левое обеспечивает селективное внимание,
а правое - поддержку общего уровня настороженности.
- Восприятие (перцепция) — целостное
отражение предметов, явлений, ситуаций
и событий в их чувственно доступных временных
и пространственных связях и отношениях;
процесс формирования - посредством активных
действий - субъективного образа целостного
предмета, непосредственно воздействующего
на анализаторы. Детерминировано предметностью
мира явлений. Возникает при непосредственном
воздействии раздражителей физических
на рецепторные поверхности (-> рецептор)
органов чувств. Вместе с процессами ощущения
обеспечивает непосредственно-чувственную
ориентировку во внешнем мире. Будучи
необходимым этапом познания, всегда в
некоей мере связано с мышлением, памятью,
вниманием. Направляется мотивацией и
имеет определенную аффективно-эмоциональную
окраску (-> эмоция). В отличие от ощущений,
отражающих лишь отдельные свойства предметов,
в образе восприятия в качестве единицы
взаимодействия представлен весь предмет
- в совокупности его инвариантных свойств.
На уровне человека чувственно-воспринимающая
деятельность весьма сложна и совершенна.
Высокая избирательность и подвижность
восприятия дают возможность активно
отбирать элементы познавательной информации,
адекватные стоящей задаче. В целом ранние
теории восприятия соответствовали положениям
традиционной психологии ассоцианистской.
Решающий шаг в преодолении ассоцианизма
при трактовке восприятия был сделан благодаря
развитию И. М. Сеченовым рефлекторной
концепции психики, а также благодаря
работам представителей гештальт-психологии,
показавших обусловленность самых важных
феноменов восприятия - таких, как константность
- неизменными отношениями между компонентами
образа перцептивного. Изучение рефлекторного
строения восприятия привело к созданию
теоретических моделей восприятия, где
важная роль отводится эфферентным (центробежным),
в том числе двигательным процессам, подстраивающим
работу системы перцептивной к характеристикам
объекта. Образ восприятия выступает как
результат синтеза ощущений, возможность
коего, согласно А. Н. Леонтьеву, возникла
в филогенезе в связи с переходом живых
существ от гомогенной, предметно неоформленной
среды к среде, предметно оформленной.
Нужно различать восприятие, адекватное
реальности, и иллюзии. В процессе восприятия
отображаются также импульсы, восходящие
из внутреннего телесного мира человека.
Они обусловливают появление ощущения
и восприятие самого себя - осознание собственного
Я. Чувство своего Я сопровождает ощущение
и восприятие внешних явлений и способствует
познавательному различению всего того,
что происходит вне тела, внутри тела и
внутри сознания. В обыденной жизни восприятия
кажутся простыми и понятными; между тем
они весьма сложны и трудно доступны исследованию.
Сложность механизмов их появления наглядно
обнаруживается в патологии - в симптоматике
расстройств сенсорных. Современные исследования
раннего онтогенеза восприятия подтверждают
существование ряда его форм, жестко обусловленных
особенностями постоянных сочетаний стимулов.
Но развитые процессы восприятия находятся
под контролем стоящих перед личностью
целей. Интенциональный (-> интенция),
направленный характер этих процессов
позволяет рассматривать их как перцептивные
действия, позволяющие выделить информативное
содержание ситуации, по коему можно сличать
воспринимаемые объекты с хранимыми в
памяти отображениями и описаниями, и
опознавать эти объекты - относить их к
некоему семантическому классу (категории).
Динамика процесса опознания в большинстве
случаев адекватно описывается законом
перцепции: первоначально выделяется
лишь общее и диффузное представление
о предмете, кое затем сменяется более
определенным и детальным восприятием.
Происходящее на основе выделения обобщенных,
иногда социально фиксированных систем
признаков, опознание реализуется за много
более короткое время (порядка долей секунды),
чем процессы первоначального перцептивного
научения, на кои могут уходить месяцы
и годы (например, формирование навыков
чтения). Производимая при опознании (благодаря
взаимодействию восприятия и памяти) категоризация
предметов, событий и ситуаций близка,
а иногда идентична категоризации понятийной.
С процессами мышления восприятие сближает
и возможность трансформации образа для
приведения его к виду, пригодному для
принятия решения. Подобные преобразования,
часто неосознаваемые, могут способствовать
решению стоящих перед субъектом задач.
В психологии социальной содержание понятия
восприятия не всеми авторами раскрывается
одинаково. Иногда этот термин означает
лишь отражение партнером внешнего облика
и видимой картины поведения другого человека.
Иногда восприятие и понимание друг друга
рассматриваются как два неразрывно связанных
процесса. В других случаях под восприятием
понимается совокупность внешнего облика
партнера и его поведения и в зримой, и
во внутренней - психологической части:
в акт восприятия включается интерпретация
воспринятого на уровне мышления. Восприятие
- познание качества целого, а не его отдельных
свойств; не пассивное копирование мгновенного
воздействия, но живой, творческий процесс
познания. В зависимости от биологической
значимости в воспринимаемом предмете,
ведущим может оказаться либо одно, либо
другое качество, - от чего зависит, от
какого анализатора информация будет
признана приоритетной. По модальности,
позволяющей предметно отразить мир, выделяются
восприятия зрительные, слуховые и осязательные.
Если объектом внимания становится отдельное
качество объекта, можно говорить о восприятиях
вкусовом, обонятельном, болевом и пр.
Специализованными по объему являются
восприятия пространства, времени, изображений,
спектаклей и кинофильмов, восприятие
человека человеком (-> человековосприятие):
они выделяются в силу содержания самой
деятельности предметной. При этом особенно
важную роль во всех видах восприятия
играют ощущения двигательные, или кинестетические,
кои регулируют по принципу связи обратной
реальные взаимоотношения субъекта с
предметом. В частности, в восприятии зрительном
вместе с собственно зрительными ощущениями
интегрируются и ощущения кинестетические,
сопровождающие движения глаз (аккомодация,
конвергенция и дивергенция, слежение).
Так же и в процессе восприятия слухового
активную роль играют слабые движения
артикуляционного аппарата. Для человека
характерно, что образы его восприятия
интегрируют в себе использование речи.
За счет словесного обозначения возникает
возможность абстрагирования и обобщения
свойств предметов. Основными свойствами
восприятия являются предметность, целостность,
константность, категориальность, апперцепция.
В числе важных свойств восприятия следует
отметить: соотношение фигуры и фона (->
фигура | фон), предметность, целостность
и константность. Свойства восприятия,
существующие на уровне сознания - это
осмысленность, категориальность, избирательность
и апперцепция. Микрогенез образа восприятия
содержит ряд фаз, связанных с решаемыми
перцептивными задачами: от недифференцированного
восприятия - к формированию целостного образа
предмета, на базе коего можно строить
адекватную деятельность. Изучение восприятия
интенсивно ведется представителями психологии,
физиологии, кибернетики и других научных
дисциплин. В этих исследованиях широко
применяются наблюдение и эксперимент,
сочетаются методы эмпирического анализа
и моделирования. Данные о функции, развитии
и структуре восприятия имеют общенаучное
и прикладное значение. Они применяются
при создании систем отображения информации,
в технической эстетике и художественном
конструировании, в педагогике, спорте
и пр.