Теория развития личности по З. Фрейду

Традиционно Эдипов комплекс обсуждается в контексте психосексуального  развития. Однако для ребенка он заключается не только в созревании влечения, но также и в прогрессе объектных отношений и обретении половой идентификации. Кроме того, внутренние компромиссы, на которые идет ребенок, чтобы справиться с конфликтами, вызванными Эдиповым комплексом (обычно это формирование какого-либо инфантильного невроза), включают в себя продвижение в развитии «Эго» и «Супер-эго». Идентификации, сделанные в период переживания Эдипова конфликта, заключают в себе и развитие чувства себя. Рэнджел описывает Эдипов комплекс как кульминацию детской инстинктивной жизни, ядро неврозов, "организующий зонтик будущей жизни". Фрейд ссылается на него как на место соединения, из которого выходят все поздние виды развития. То, что Эдипов комплекс обсуждается во всех областях развития, служит подтверждением нашей точки зрения, что развитие не происходит изолированно в пределах какой-то одной системы. Сбалансированный подход к процессу развития принимает в расчет все системы. 

Поскольку ребенок имеет  сексуальные чувства к каждому  из родителей, то Эдипов комплекс традиционно  обсуждался в рамках позитивной, инвертированной  и негативной формы (названной так  по аналогии с фотографической печатью, и не содержащей в себе отрицательной  оценки). При положительном Эдиповом комплексе ребенок концентрирует  свои желания на родителе противоположного пола, а родителя своего пола воспринимает как пугающего соперника. Затем  ребенок начинает бояться потери любви и наказания от идеализированного  родителя своего пола из-за фантазий, надежд и желаний, содержащихся по отношению  к другому родителю. 

На протяжении инфантильной генитальной фазы из-за детских идеализации  и идентификаций с родителем  своего пола, а также установления половой идентичности бывают совершенно очевидны либидные желания по отношению к этому же родителю. В случае негативного или инвертированного Эдипова комплекса либидные желания направлены на родителя того же пола. Родитель противоположного пола видится как соперник. Обычно ребенок разрешает этот негативный Эдипов конфликт путем принятия родителя того же пола как объекта Эго-идеала и путем осуществления идентификации с этим идеалом как частью формирования «Супер-эго». 

Детские эдипиальные желания порождают громадный конфликт из-за сильнейшего соревнования любви и ненависти, зависти и враждебности, которые только усиливаются при идентификации с каждым из родителей и желанием любви каждого из них. Следовательно, ребенок вынужден либо найти какой-то компромисс, либо отказаться от причиняющих боль конфликтных желаний и чувств. Следующие два-три года посвящены разработке, контролю, частичному разрешению и оставлению Эдипова комплекса. 

Застревание на этой стадии, трудности преодоления Эдипова комплекса создают основу для формирования робкой, застенчивой, пассивной личности. 

Степень тревоги, осознаваемой юношей, связана с отношением силы влечения и возможностями «Эго» и «Супер-эго». Изменения в настроении, в поведении и временные симптомы отражают значительные конфликты между различными психическими структурами, равно как и попытку заключить компромисс. Как часто случается, главная трудность может возникнуть, если биологические, когнитивные и социальные изменения происходят до того, как «Эго» и «Супер-эго» созреют для управления. Например, раннее развитие у девочек вторичных половых признаков – рост груди и ранние первые менструации – лишает ее полной латентной консолидации, превышая соответствующие возможности.

В более раннем возрасте ребенок мог бы положиться на родителей, чтобы обеспечить функционирование вспомогательного «Эго» для контроля влияния на сексуальные импульсы. Но с усилением влечения и с физиологическим и анатомическим развитием генитальных возможностей, эмоциональная близость к родителям вызывает инцестуозные конфликты и снова разжигает неразрешенную борьбу Эдипова комплекса. Родители уже не могут играть ту же роль, что и раньше, теперь они не могут выполнять роль вспомогательного «Эго» для юноши. 

Молодой человек должен найти  новые объекты для удовлетворения сексуальных потребностей и потребности  зависеть от объекта. Для этого требуется  длительный период приспособления, в  течение которого юноша не только отделяется от своих родителей и  объектов любви и зависимости, но также отстраняется от их индивидуализированных и держащихся на власти представлений; он прекращает считать их авторитетными фигурами. 

В рамках психосексуального развития главный сдвиг все же состоит в том, что генитальная зона становится доминирующей. Принципиальная задача отрочества состоит в том, чтобы прийти к соглашению с сексуальностью, в том числе с сексуально зрелым телом, и достигнуть нового равновесия между влечениями, «Эго», «Супер-эго» и прошлыми и нынешними объектами. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВЫВОД

Теория личности Фрейда неоднократно подвергалась критике и в нашей, и в зарубежной литературе. Эта критика касалась крайней биологизации человека, отождествления мотивов его социального поведения с биологическими потребностями животных и принижения роли сознания в управлении его действиями. К этому следует добавить то, что теория Фрейда по существу является умозрительной. Многие положения нельзя считать научно доказанными. Вместе с тем не следует умалять заслуг Фрейда, начавшего интеллектуальную революцию, которая навсегда изменила науку о самовосприятии, о межличностных отношениях и все теории человеческого поведения.

Фрейд предположил, что в  основе сексуального поведения лежит  особый вид силы или психической  энергии и предложил назвать  эту энергию "либидо". "Либидо", по его мнению, являлось важнейшим  фактором для развития личности. Именно благодаря "либидо" сексуальные  стремления начинаются в гораздо  более раннем возрасте, чем предполагалось до этого.

Более того, Фрейд убедился, что многие отклонения в функционировании взрослых являются последствиями превратностей  развития ранней детской сексуальности.

Данное Фрейдом объяснение стадий психосексуального развития основано на предпосылке о том, что  сексуальность дается от рождения и  развивается дальше, охватывая ряд  биологически определенных эрогенных  зон, вплоть до достижения зрелости.

В целом, на взгляд некоторых обывателей, теория Фрейда нуждается во многих поправках (она не бесспорна), но все  же Зигмунд Фрейд сделал большой  шаг в оценке и понимании развития человеческого общества. Создав теорию личности, он также продвинулся вперед в познании человеческой психики и раскрытия ее глубин.

К нашему времени данная теория усовершенствовалась. Она нашла много продолжателей.

Многие современные психоаналитики активно используют работы Фрейда в  своих исследованиях. В своей работе я попыталась раскрыть основные элементы развития личности, согласно теории Фрейда.

Многие вопросы я не затронула, а многие являются очень спорными, поэтому мое субъективное мнение является лишь каплей в море вопросов и работ, посвященных фрейдизму. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Тайсон Ф., Тайсон Р. Психоаналитические теории развития. – М., 1997г.

2. Фрейд З. Психология бессознательного. – М., 1989г.

3. http://www.gumer.info.

4. http://sbiblio.com. Фрейд: теория Личности. Биографические сведения. Теория и практика. Прорыв в бессознательное.