Теория развития личности по З. Фрейду

Федеральное государственное  автономное образовательное учреждение высшего профессионального  образования «СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ» Институт  управления бизнес-процессами и экономики институт Экономика и информационные технологии менеджмента кафедра РЕФЕРАТ по психологии наименование дисциплины Теория развития личности по Зигмунду Фрейду тема    Преподаватель                                              __________       Г. В. Дудкина                                                                                       подпись, дата          инициалы, фамилия              Студент ЗСУ 12-01 Б        070908357          __________       С. А. Барабаш                                номер группы    номер зачетной книжки  подпись, дата           инициалы, фамилия       Красноярск 2013

Содержание 

Введение	3
Теория развития по З. Фрейду	5
Оральная стадия	13
Анальная стадия	16
Фаллическая стадия	18
Латентная стадия	22
Генитальная стадия	24
Вывод	29
Используемые источники	31

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Зигмунд Фрейд родился в 1856 году. Он являлся известным австрийским психиатром и психоаналитиком. От простой психиатрии он, изучая неврозы больных, эволюционировал к сложному психоанализу общества, культуры.

В этом направлении работала первая в то время лаборатория  В. Вундта. Поэтому появление радикально иного подхода к изучению людей  вызывало ошеломляющий эффект.

Разработанная молодым врачом З. Фрейдом теория личности, представила  человека не как существо разумное и осознающее свое поведение, а как  существо, находящееся в вечном конфликте, истоки которого лежат в другой, более широкой сфере психического – в неосознанном. Фрейд первым охарактеризовал психику как поле боя между непримиримыми инстинктами, рассудком и сознанием.

Психоаналитическая теория Зигмунда Фрейда основывается на двух предпосылках. Первая, или генетическая предпосылка, делает упор на том, что  переживания раннего детства  играют критическую роль в формировании взрослой личности. Фрейд был убежден  в том, что основной фундамент  личности индивидуума закладывается  в очень раннем возрасте, до пяти лет. Вторая предпосылка состоит  в том, что человек рождается  с определенным количеством сексуальной  энергии (либидо), которая затем проходит в своем развитии через несколько  психосексуальных стадий, коренящихся  в инстинктивных процессах организма.

Фрейду принадлежит гипотеза о четырех последовательных стадиях  развития личности: оральной, анальной, фаллической и генитальной. В  общую схему развития Фрейд включил  и латентный период, приходящийся в норме на промежуток между 6-7-м  годами жизни ребенка и началом  половой зрелости. Но, строго говоря, латентный период – это не стадия. Первые три стадии развития охватывают возраст от рождения до пяти лет  и называют прегениальными стадиями, поскольку зона половых органов еще не приобрела главенствующей роли в становлении личности. Четвертая стадия совпадает с началом пубертата. Наименования стадий основаны на названиях областей тела, стимуляция которых приводит к разрядке энергии либидо.

На основе общих  тезисов психоанализа 3. Фрейд сформулировал  идеи генеза детской психики и  детской личности: стадии детского развития соответствуют стадиям  перемещения зон, в которых находит  свое удовлетворение первичная сексуальная  потребность. В этих стадиях отражаются развитие и взаимоотношение между  Id, Ego и Super-Ego.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕОРИЯ  РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПО З. ФРЕЙДУ

В первые годы своей работы Фрейд представлял психическую жизнь состоящей из трёх уровней: бессознательного, предсознательного и сознательного. Роль, которую играет бессознательное, является основополагающим постулатом фрейдовской теории. То обстоятельство, что наша психическая деятельность отнюдь не исчерпывается сознательной работой разума, что за последней проявляет себя какая-то другая сила, было известно и дофрейдовской психологии. Однако фрейдовская картина бессознательного значительно отличалась от концепций его предшественников тем, что он изобразил его как динамическую силу, а не как «мусорную корзину» для идей и воспоминаний. Фрейд решительно подчеркивает, что все душевные процессы представляют собой поначалу бессознательные акты. Бессознательное, по Фрейду, впервые не равнозначаще непостижимому. Наша жизнь испытывает непрестанное давление со стороны бессознательного. Фрейд говорил: «Бессознательное – это не место, не вещь, это та часть психики, которая подавлена».

В предсознательном теснятся психические переживания и образы, которые без особого труда могут стать предметом осознания. Сознание не пассивно отражает процессы, которые содержатся в сфере бессознательного, но находится с ними в состоянии постоянного антагонизма, конфликта, вызванного необходимостью подавлять сексуальные влечения.

В работах «Я» и «Оно», «По ту сторону удовольствия»  Фрейд предложил иную модель человеческой личности. Он утверждал, что личность состоит из трёх основных компонентов:

«Оно» или «Id» 
«Я» или «Ego» 
«Сверх-я» или «Super-Ego»

Имеется два базовых инстинкта - инстинкт Жизни или Эрос, и инстинкт Смерти или Танатос, который некоторыми более поздними исследователями  был назван «мортидо» или «деструдо». Инстинкт Жизни включает в себя старое понятие либидо и часть влечения к самосохранению. Инстинкт Смерти, однако, для мысли Фрейда является чем-то новым – он совершенно отделён  от либидо и фактически представляет внутреннюю деструктивность и агрессию, направленную в первую очередь против себя. В то время как инстинкт Жизни является созидательным, инстинкт Смерти – это та сила, работа которой  постоянно направлена к смерти и, в конечном счёте, на возвращение  к первоначальному неорганическому  состоянию полной свободы от напряжения или усилия.

Новорожденное дитя – это  бурлящая масса импульсов или  инстинктивных влечений, абсолютно  лишенных какой-либо направленности или  сознательного руководства, и в  виду своей надличностной природы эта примитивная масса характеризуется как "Id». Это наиболее примитивный компонент, носитель инстинктов, «бурлящий котёл влечений». Будучи иррациональным и бессознательным, «Оно» подчиняется принципу удовольствия. Но поскольку ребёнок должен прийти к согласию с внешней реальностью, часть этого первобытного скопления рано или поздно становится обособленной и выделяется в виде «Ego», первейшей функцией которой является проверка реальности с той целью, чтобы реакции организма согласовывались с тем, что есть, вместо того, чтобы быть ответами, которые либо лишены координации, либо нацелены на прямое и непосредственное удовлетворение. На ещё более поздней стадии развития из потребности смотреть в лицо общественным моральным запретам возникает «Super-ego», которое широко отождествляется с «совестью», хотя лишь приблизительно совпадает с этим словом по значению. Эта часть личности выполняет роль критика и цензора. Если «Я» примет решение или совершит действие в угоду «Оно», но в противовес «Cверх-я», то оно испытает наказание в виде чувства вины и угрызений совести. Если в ранний период ребёнок принял моральный диктат своих родителей, их установки, мнения и суждения – в форме более или менее добровольного подчинения внешнему авторитету, то теперь, в процессе идентификации, эту роль берёт на себя «Супер-эго». «Супер-эго» лишь частично сознательно – этим фактом объясняется следующий часто наблюдаемый феномен: индивид может испытывать глубокое чувство вины после совершения какого-то действия, относительно которого его разум говорил, что оно вовсе не аморально.

Фрейд говорил: «Тайна человеческой души заключена в психических  травмах детства. Докопайтесь до этих драм, и исцеление придёт. Эврика!» (1900)

Постулировалось, что было два великих витальных влечения – влечение к самосохранению и  влечение к порождению (т.е. сохранению рода). Первое не представляет особой трудности для индивида, поскольку оно не встречает препятствий в течение достаточно продолжительного периода времени. Открытому же выражению второго влечения, названного Фрейдом либидо или сексуальной энергией, постоянно преграждали путь репрессирующие силы цивилизации. Важно подчеркнуть, что Фрейд трактовал сексуальность очень широко. По его мнению, это всё то, что доставляет телесное удовольствие. Для маленького ребёнка – это ласки, прикосновения, поглаживание тела, обнимания, поцелуи, удовольствие от сосания, тёплой ванны, опорожнения кишечника и т.д.

Поскольку предполагалось, что инстинкт самосохранения не часто  встречает на своём пути препятствия, Фрейд направил всё своё внимание на изучение либидо. Заметив, что три  отверстия тела – рот, анус и гениталии - были частично ассоциированы с  либидозным удовлетворением, он постулировал, что интерес к ним претерпевает развитие в определённой хронологической  последовательности с момента рождения и дальше. Для новорожденного младенца – рот – это первичный орган  удовольствия, поскольку именно через рот он осуществляет контакт со своим первым объектом желания – материнской грудью.

Когда грудь отнимается или  является недоступной, он хватает суррогат, пытаясь удовлетвориться сосанием пальца или какого-то другого предмета. Этот интерес к области рта, никогда  полностью не исчезающий, заметен  в удовольствии, которое взрослые получают при еде, курении, поцелуях – и более явно – при половых  актах, связанных со ртом. Ранняя оральная (пассивная) фаза этой стадии развития может быть видна непосредственно после рождения и перед тем, как младенец получил грудь, так как сосательные движения наблюдаются ещё до подлинного сосания.

Оральную фазу частично перекрывает  и сменяет анальная фаза, характеризующаяся  агрессивным выталкиванием, а позднее  – удерживанием, которое по всей вероятности, соответствует развивающейся  к концу первого года способности  контролировать анальный сфинктер. Догенитальная сексуальность как стадия развития заканчивается приблизительно в конце третьего года, когда на ранней генитальной или фаллической фазе интерес начинает концентрироваться на пенисе – слово «фаллический» было использовано Фрейдом для указания на то, что сексуальным объектом являются не гениталии как таковые, а фаллос, потому что данная стадия по его мнению «знает лишь один вид гениталий – мужской». В отличии от аутоэротических догенитальных фаз, фаллическое удовлетворение требует внешнего объекта.

Латентный период с пятого по десятый год является латентным  в том смысле, что в это время  в либидо происходят лишь количественные изменения, и этот термин означает не отсутствие проявлений сексуальности, как предполагают многие, а просто то, что нет качественного развития. В конце латентного периода может произойти усиление догенитальных влечений, когда ребёнок становится менее опрятным и менее дисциплинированным, но затем это сменяется половой зрелостью с соответствующими изменениями функционирования желёз, возвещающими приход взрослой генитальности.

Фрейд никогда не присоединялся  к воззрению, что «всё есть секс». В своих экономических аспектах либидо индивида рассматривается как  закрытая энергетическая система, регулируемая физическим законом сохранения энергии, т.е. либидо, уходящее из одной области, должно неизбежно вызвать действие где-то ещё. Отсюда вытекает убеждение  психоаналитика, что любой симптом, снятый посредством внушения (т.е. без высвобождения поддерживающей его энергии), проявится в какой-то иной форме; так, например, прекращение курения может быть заменено обжорством. В своей теории остроумия Фрейд рассматривал смех как вспышку энергии, служившую дотоле вытеснению антисоциальных чувств, существование которых общество готово временно допустить в частично замаскированной форме. Либидо проходит стадии созревания, каждая из которых биологически детерминирована и сфокусирована на специфической эрогенной зоне (рот, анус, пенис) и имеет специфическую цель удовлетворения (сосание, введение и кусание, удерживание и агрессивное выталкивание, проникновение).

В соответствии со своей  сексуальной теорией психики  Фрейд все стадии психического развития человека сводит к стадиям преобразования и перемещения по разным эрогенным  зонам либидонозной или сексуальной энергии. 

Эрогенные зоны – это  области тела, чувствительные к стимулу; будучи стимулированы, вызывают удовлетворение либидонозных чувств. Каждая стадия имеет  свою либидонозную зону, возбуждение  которой создаёт либидонозное удовольствие. Перемещение этих зон создаёт  последовательность стадий психического развития. Таким образом, психоаналитические стадии – это стадии гинеса психического течения жизни ребёнка. В них отражено развитие «Оно», «Я», «Сверх-Я» и взаимовлияние между ними. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОРАЛЬНАЯ  СТАДИЯ

Оральная  стадия.(0 – 1 год). Характеризуется тем, что основной источник удовольствия, а, следовательно, и потенциальной фрустрации, сосредотачивается на зоне активности, связанной с кормлением. Оральная стадия состоит из двух фаз – ранней и поздней, занимающих первое и второе полугодия жизни. Она характеризуется двумя последовательными либидонозными действиями (сосание и укус). Ведущая эрогенная область на этой стадии – рот, орудие питания, сосания и первичного обследования предметов. Сосание, по Фрейду, - это тип сексуальных проявлений ребёнка. Если бы младенец мог выразить свои переживания, то это было бы, несомненно, признание, что «сосание материнской груди есть самая важная вещь в жизни"».