Теоретический анализ проблемы эмоций животного и человека в отечественных и зарубежных исследованиях

Смех шимпанзе совершенно беззвучен, только в случае щекотки он сопровождается учащенным дыханием; как известно, соответствующего возраста ребенок человека хохочет звучно, как и взрослый человек. Правда, этот звучный смех появляется у ребенка с 4-месячного возраста, а до этого времени мы наблюдаем у радостно настроенного ребенка ряд звуковых стадий, предваряющих настоящий смех, а еще раньше, в первые недели его жизни, совершенно беззвучную стадию смеха.

В протоколах наблюдения над  ребенком можно проследить все тончайшие нюансы развития способности смеха:

-у 2-недельного ребенка  замечается после насыщения истончение губ и оттягивание их уголков несколько кверху, при полном отсутствии звуков;

-у 2½-недельного при тех же обстоятельствах  наблюдается сужение глаз, появление широкой улыбки и звонкого звука «а», сопровождаемого зажмуриванием глаз.

-у 3-, 6-, 8-недельного младенца, находящегося в хорошем настроении, после еды, барахтающего ножками, «гулящего»,  замечается с каждым днем увеличение многообразия издаваемых звуков: появляются гортанные (гмыкающие, хмыкающие) и горловые звуки, нередко слышится повторные звучные слоги;

-у 6-недельного мальчика удается подметить и подготовку к настоящему смеху, выражающуюся в том, что он издавал протяжный радостный звук при вдыхании воздуха внутрь себя и выдыхании его наружу, вслед за чем он поочередно то издавал звучный, певучий, радостный звук, то втягивал в себя воздух.

-позднее у ребенка (4 м. 21 д.) к этому уже установившемуся звуку стал присоединяться еще взвизгивающий, гикающий звук, сопровождаемый вздергиванием ножек и ручек.

-у 4-летнего ребенка, как и у шимпанзе, легко проследить все мимические стадии выражения радости от узкой улыбки с полузакрытым ртом к широкой улыбке с полураскрытым ртом и к смеху с максимально раскрытым ртом.

Позднее, в зрелом возрасте человека, мы порой находим улыбку, зажатую в уголках рта, при  нарочито сдержанном смехе, или у  мало эмоциональных по натуре, у  сдержанных по воспитанию людей. Но это уже явление вторичное, чтобы не сказать искусственное.

Радостное настроение у шимпанзе сопровождается мимикой смеха, оживленными беспорядочными жестами руками, топанием ногами, безудержными прыганием, скаканием, беганием с места на место, метанием по комнате, воспроизведением шума и гама всеми возможными, доступными способами (аналогичное у ребенка)[9;97].

Вывод: Исследование Н.Н.Ладыгиной-Котс были посвящены изучению психологических особенностей шимпанзе и ребенка, при акценте на эмоциях трех видов- эмоций общей возбудимости, радости и печали.

 

2.2.Анализ результатов  исследования выражения эмоций  у животного и человека по  Н.Н.Ладыгиной-Котс

В своем исследовании Н.Н.Ладыгина-Котс сравнивает выражение эмоций у ребенка и шимпанзе по трем видам эмоций: общей возбудимости, радости и печали. Этот растянувшийся на годы эксперимент был выполнен в лучших традициях дарвиновской науки. Целью его было обнаружение сходств и различий между человеком и обезьяной.

 Многочисленные наблюдения, зафиксированные в дневниках, были использованы Н.Н.Ладыгиной-Котс в монографии «Дитя шимпанзе и дитя человека в их инстинктах, эмоциях, играх, привычках и выразительных движениях» (1935). Отмечая многочисленные черты сходства в выражении эмоций шимпанзе и человека на ранних стадиях онтогенеза, автор указывает на те критические точки, с которых развитие психики ребенка идет принципиально иными темпами и на качественно другом уровне, чем у шимпанзе.

Таким образом, сравнительно-психологическое сопоставление трех основных эмоций у шимпанзе и у человека — эмоций общей возбудимости, радости и печали — указывает на следующие расхождения: у человеческого дитяти эмоция волнения по силе, экспрессивности и частоте ее выявления значительно уступает таковой шимпанзе; при анализе печальных переживаний мы замечаем у человеческого ребенка такие виды страданий, которые у шимпанзе совсем отсутствуют или лишь слабо выражены, — это страдание и плач от физической боли, плач из сочувствия и сострадания и зачастую идейный плач при неудачных творческих актах; при анализе радостных переживаний ребенка мы должны отметить у него наличие чувства комизма, неуловимого у шимпанзе. Чуткая и бурная реакция человеческого дитяти на боль, отражающая его меньшую физическую выносливость по сравнению с шимпанзе, указывает и на его меньшую биологическую приспособленность к самостоятельной борьбе за жизнь.

Выводы по главе:

- Во всех приведенных случаях повышенное чувство нервного возбуждения и волнения требовало воспроизведения крикливо-протяжных, тягучих звуков, разрежающих нервное возбуждение и связанную с ним эмоцию;

- Плач дитяти шимпанзе чаще связан с физиологическими и инстинктивными неприятными переживаниями, в то время как плач ребенка того же возраста обусловлен не только физическими, но и моральными идейными причинами;

- Радость человека, как и шимпанзе, всегда многозвучна, но человек выявляет радость звуками собственного голоса более, чем это делает шимпанзе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Теоретический анализ литературы показал, что проблема до сих пор  актуальна, поскольку интересует очень  давно ученых для определения  сходств и различий у человека и животного, а именно в выражении  эмоций у человека и животного. Только при анализе сходств и различий можно увидеть что является общее в выражении эмоций у человека и животного, а что отличает их друг от друга.

Исследования показали , что эмоции регулируют психическую активность не специфично, а через соответствующие общие психические состояния, влияя на протекание всех психических процессов. У человека эмоции порождают переживания удовольствия, неудовольствия, страха, робости и т. п., которые играют роль ориентирующих субъективных сигналов.

При анализе описания выражения эмоций у человека и животного были выявлены следующие различия:

1.     Эмоции животного  напрямую зависят от его биологических  потребностей, а эмоции человека  зависят так же и от его  социальных и духовных потребностей.

2.     Человек наделен  разумом и способен контролировать  свои эмоции, оценивать их (правда, иногда не совсем верно), скрывать  их или давать им волю, или  даже симулировать их в зависимости  от ситуации.

3.     Человек способен  обучаться в процессе своего  развития, и в зависимости от  его онтогенеза изменяются и  его эмоции. С животными же  такого не происходит.

4.     У человека  есть высшие нравственные чувства,  которых нет у животных. Они,  в отличие от элементарных  эмоций, воспитываются и изменяются  под влиянием социальных и  духовных условий.

На основе анализа экспериментального исследования, были установлены различия в выражении эмоций у человека и животного по Н.Н.Ладыгиной –Котс. Во всех трех основных эмоциях (эмоций волнения, радости и печали) существуют значимые различия, которые заключаются в том , что животные имеют эмоциональную связь с природой и у них присутствуют низшие эмоции, а у человека ,помимо природного, существует социальное, интеллектуальное и только у них существуют высшие человеческие чувства- собственно эмоции.

Таким образом , гипотеза подтвердилась, при сравнении выражения эмоций у человека и животного существуют как сходства, так и различия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы.

1.     Анохин П.К.  Эмоции. - В кн. БМЭ, 1964 т.35 .

2.     Бахур В.Т. Эмоции: плюсы и минусы. - М., Знание, 1975.

3.     Большая Советская  Энциклопедия, т. 49.

4.   Голушко Л.Ф., Гилев А.П. О характере центральных серотонино-реактивных структурах, обуславливающих детерминирующее влияние 5 - ОТФ на реакции страха у кошек. 1969, №11, т.68 .

5.     Громова Е.А.  Эмоциональная память и ее  механизм. М., Наука, 1980

6.     Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М., Изд-во полит. литературы.1978.

7.     Дольник В.Р.  “Вышли мы все из природы”, М., 1996.

8.     Изард К.Е. Эмоции человека. М., Изд-во МГУ, 1980.

9.     Ладыгина-Котс Н.Н. Дитя шимпанзе и дитя человека в их инстинктах, эмоциях, играх, привычках и выразительных движениях. М.,1935

10.   Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., Изд-во полит. литературы, 1975.

11.    Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М.,1971

12.    Лук А.Н. Эмоции и личность. М., Знание, 1982.

13.     Немов Р.С. Общие основы психологии. 4-е издание, М., Владос, 2002.

14.    Общая психология - курс лекций. М., Владос, 1995.

15.    Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М.,1979.

16.   Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002.

17.    Симонов П.В. Что такое эмоции? М., Наука, 1966.

18.     Советский энциклопедический словарь. 4-е издание, М., 1988.

19.    Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности, Мн., Попурри, 1999

20.     Якобсон П.М. Психология чувств. М., 1958.