Теоретические предпосылки обучения диалогической речи

Актуальность данной проблемы исследования обусловлено тем, что на современном этапе развития методики обучения иностранному языку стратегической целью обучения иностранному языку в школе является практическое владение всеми видами речевой деятельности (аудированием, говорением, чтением и письмом). Ведущим видом речевой деятельности традиционно рассматривается говорение.
Ее решение обеспечивает достижение одной из важнейших целей обучения иностранному языку с одной стороны, а с другой, в теоретическом и практическом планах эта проблема не достаточно исследована.

Введение
Глава 1.Теоретические предпосылки обучения диалогической речи …5
1.1. Цели и содержание обучения диалогической речи ……………………5-8
1.2. Психолингвистические характеристики диалогической речи как вида речевой деятельности …………………………………………………...........9-11
Подходы и принципы обучения говорению в его диалогической форме ………………………………………………………………………… 11-15
Выводы по первой главе …………………………………………………15-16
Глава 2. Практические вопросы обучения диалогической речи……………………………………………………………………………. 17
Анализ учебно-методических комплектов в контексте обучения диалогической речи …………………………………………………17-20
2.2. Методическое обоснование комплекса упражнений для обучения диалогической речи ………………………………………………………20-22
Выводы по второй главе ……………………………………………………..23
Заключение ………………………………………………………………..24-25
Библиография …………