Темперамент

Импульсивность  проявляется в несдержанности реакций, в их спонтанности и появлении  еще до того, как человек успевает обдумать сложившуюся ситуацию и  принять разумное решение по поводу того, как в ней действовать. Импульсивный человек сначала реагирует, а  потом думает, правильно ли он поступил; часто сожалеет о преждевременных  и неправильных реакциях.

Тревожный человек  отличается от малотревожного тем, что у него слишком часто возникают связанные с беспокойством эмоциональные переживания: боязнь, опасения, страхи. Ему кажется, что многое из того, что его окружает, несет в себе угрозу для собственного «Я». Тревожный человек боится всего: незнакомых людей, телефонных звонков, экзаменов, испытаний, официальных учреждений, публичных выступлений и т.п.

Сочетание описанных  свойств и создает индивидуальный тип темперамента, поэтому, характеризуя его, мы не случайно вынуждены были время от времени отступать от чисто динамических описаний и включать в них характерологические личностные качества. Те проявления темперамента, которые в конечном счете становятся свойствами личности, зависят от обучения и воспитания, от культуры, обычаев, традиций, многого другого.

Темперамент в  некоторой степени влияет на развитие способностей человека, особенно тех, в состав которых входят движения с такими их существенными характеристиками, как темп, скорость реакции, возбудимость. В первую очередь это способности, включающие в свой состав сложные  и точные движения с непростой  траекторией и неравномерным  темпом. К ним также относятся  способности, связанные с повышенной работоспособностью длительной концентрации внимания [2]. 

3. Заключение

   Таким  образом,  на основании проанализированной  литературы,  посвященной темпераменту  и личности можно сделать выводы  о том, что данная тема интересовала  людей со времен древности,  что темперамент был предметом  исследования  многих  ученых. Попытки  формирования различных подходов  к классификации темпераментов  привели к тому, что во всяком случае в российской науке, наиболее признанным и обоснованным оказался подход, учитывающий особенности нервной системы и психики человека.

         До сих пор существуют несколько  разные взгляды на природу  темперамента. Значительная часть  ученых считает темперамент врожденным  качеством. Мне ближе подход, сформулированный  Крутецким [8], считающим, что роль среды (воспитания) при формировании темперамента велика и что при правильном учете свойств темперамента и на основе этих свойств возможно формирование полноценной для общества личности.    Это перекликается с точкой зрения  Немова [2] о сложном процессе взаимодействия темперамента и характера, темперамента и личности в целом.

  Исследования  связи темперамента и деятельности  показывают важность учета этого  фактора при выборе профессии     как самим человеком, так и образовательными организациями и производствами при приеме на учебу и работу.

  За пределами  рассмотрения остались вопросы  о современных методах тестирования  темперамента, о связи темперамента  с особенностями культуры и  психологии различных этносов,  о влиянии  темперамента на  творческий процесс.

Знакомство с  литературой по рассмотренной теме позволяет взглянуть по новому на себя как личность, понять  как особенности темперамента повлияли на характер, на учебу и попытаться  разрешить некоторые проблемы общения, учебы, изменить отношение к себе..  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

4. Список  используемой литературы

1.   Общая  психология. Учебник для пед. ин-тов / Под ред. проф. А.В.Петровского. - Изд. 2-е, доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1976. – С.405-421.

2.   Немов Р.С. Психология. Книга 1. Общие основы психологии. – 3-е изд. – М.: Владос, 1999. – С.394-402.

3.   Крысько  В.Г. Общая психология в схемах  и комментариях к ним. Учебно-методическое  пособие. М.: «Флинта». 1998. – С. 167-169.

4.   Общая  психология (курс лекций). Составитель  Е.И.Рогов. М.: «Владос». – 1995. – С.379-392.

5.   Столяренко  Л.Д., Самыгин С.И. Психология и  педагогика в вопросах и ответах  (для студентов вузов). - М.: АСТ,  Ростов – на Дону: Феникс. –  1999. – С.307-324.

6.    Психология. Учебник. /Под ред. А.А.Крылова.  – М.: Проспект. – 2000. – С.287-311.

7.   Общая  психология. /Под ред. В.В.Богословского, А.Г.Ковалевой, А.А.Степановой, С.Н.Шабалиной. – 2-у изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1973. – С.306-316.

8.   Крутецкий В.А. Психология. – М.: Просвещение, 1986. – С. 186-193.

9.   Коломинский Я.Л. Человек: психология. Книга для учащихся старших классов. М.: Просвещение, 1980. – С.207-210.