Связь между здоровьем студентов и их жизненными стремлениями

«Казанский Государственный Аграрный Университет»

Институт экономики.

Кафедра философии и права.

 

 

Реферат по психологии.

 

Тема:Связь между здоровьем студентов и их жизненными стремлениями.

 

 

 

 

 

Выполнила: студентка группы 5221 Фаттахова Альбина.

Проверил:Шарыпова Наиля Хабибрахмановна.

 

 

 

 

 

Казань-2013.

 

СОДЕРЖАНИЕ

1.Введение…………………………………………………………………………3

2.Межкультурные сравнения…………………………………………………….5

3.Гипотезы исследования………………………………………………………...7

4.Процедура и методы  исследования………………………………………..…..8

5.Результаты……………………………………………………………………….9

6.Выводы…………………………………………………………………………12

7.Список использованной  литературы…………………………………………13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Исследования, выполненные в рамках теории самодетерминации выявили две группы жизненных ценностей. Одна группа ценностей, в которую по результатам факторного анализа были объединены личностный рост, привязанность и любовь, служение обществу и здоровье, получила название внутренних стремлений. Внутренние стремления были интерпретированы как жизненные цели, обеспечивающие удовлетворение основных психологических потребностей в автономности, эффективности и привязанности и которые способствуют личностному росту и психическому здоровью. Другая группа ценностей, в которую были объединены материальное благополучие, социальное признание через популярность и физическая привлекательность, получила название внешних стремлений. В эту группу стремлений попали состояния, имеющие видимые признаки благополучия и признания, оценка и достижение которых зависит от реакций других людей. Эти стремления, как правило, являются средствами достижения некоторых внешних по отношению к личностному Я целей и способами реализации потребностей, не ведущих к личностному росту и психическому здоровью.

Исследования продемонстрировали также, что если испытуемые ориентированы на внешние ценности в ущерб внутренним, то они имеют низкие показатели психического здоровья, оцененного с помощью опросников самоактуализации, самоуважения, депрессии, жизненной энергии и удовлетворенности жизнью. Была также установлена и обратная зависимость: положительная корреляционная связь между относительным преобладанием внутренних стремлений над внешними и показателями психического здоровья. Аналогичные закономерности были выявлены и в других исследованиях, как на выборке студентов колледжей, так и на взрослой выборке. Было установлено, что связи между стремлениями и психическим здоровьем не зависят от пола, дохода и возраста.

Эти результаты были проинтерпретированы в работе с позиций теории самодетерминации поведения человека . Согласно данной теории, каждый человек имеет три базовые психологические потребности: потребность в автономности и самостоятельности, потребность в компетентности и эффективности и потребность в значимых межличностных отношениях. Удовлетворение этих потребностей ведет к личностному развитию и психическому здоровью. Если семейное окружение обеспечивает адекватную реализацию указанных потребностей, то очень вероятно, что дети будут развиваться психологически здоровыми и что они ассимилируют такие жизненные ценности, которые и в дальнейшей жизни обеспечат беспрерывное удовлетворение базовых психологических потребностей. С другой стороны, если человек сталкивается с трудностями в удовлетворении этих потребностей, то скорее всего он будет испытывать беспокойство и обладать плохим психическим здоровьем. Очень вероятно, что такой человек ассимилирует жизненные ценности, являющиеся социально признанными индикаторами видимого благополучия. Люди, ориентированные на такие внешние ценности, скорее всего не будут получать удовлетворения от реализации внутренних ценностей, что в свою очередь будет подкреплять внешне-ценностную ориентацию и плохое психическое здоровье.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МЕЖКУЛЬТУРНЫЕ СРАВНЕНИЯ.

Согласно теории самодетерминации, три упомянутые выше психологические  потребности являются универсальными и обеспечивают личностное развитие людей в любой культуре. Исходя из этого, предполагается, что на выборках представителей разных культур будет  выявлено две группы стремлений (одна - связанная с удовлетворением  психологических потребностей, а  другая - не связанная с ними). Можно  также предположить, что паттерны корреляций между относительным  преобладанием внешних и внутренних стремлений и показателями психического здоровья будут такими же, как и  на американской выборке. Согласно теории самодетерминации, контролирующий, эмоционально холодный, равнодушный стиль отношений  родителей и учителей к детям  будет отрицательно влиять на удовлетворение их базовых психологических потребностей в любой культуре, что, в свою очередь, приведет к ориентации подростков на внешние ценности.

Работа психологов и социологов была нацелена на проверку результатов исследований по изучению связей между условиями социализации индивида, его жизненными стремлениями и психическим здоровьем, полученных на выборке российских студентов. Это первая попытка проведения исследования в рамках теории самодетерминации на представителях другой культуры.Российское общество отличается от американского по нескольким параметрам, которые могут оказать влияние на корреляции между ценностями и психическим здоровьем. Эти различия делают Россию хорошим полигоном для проверки универсальности ряда положений теории самодетерминации.

Первым параметром, который  мы рассмотрим, является индивидуализм - коллективизм. Г. Триандис считает, что  общество, построенное на культуре индивидуализма, "состоит из слабо  связанных между собой индивидов, рассматривающих себя в качестве сущностей, независимых от коллектива, которые мотивированы прежде всего  своими личными пристрастиями, потребностями  и правами, а также контактами, которые они устанавливают с  другими; достижение своих собственных  целей они ставят выше целей других людей, а положительные и отрицательные  стороны отношений с другими  людьми они прежде всего подвергают рациональной оценке" . В такой культуре "индивиды являются единицами и конечной целью анализа и рассматриваются как автономные сущности, которые должны реализовать свое Я и демонстрировать суждения, независящие от конформистски направленного давления социальных норм" . Г. Маркус и С. Китаяма считают, что люди в индивидуалистической культуре обладают "независимыми" Я.

В культуре коллективизма, наоборот, "упор делается на точки зрения, потребности и цели группы, а не индивида,) поведение, детерминированное социальными нормами и обязанностями, а не удовольствием или личной выгодой,  общегрупповые ценности и готовность кооперироваться с членами группы". Г. Маркус и С. Китаяма считают, что люди коллективистской культуры обладают "взаимозависимыми" Я.

Российский социолог К. Касьянова  в работе о происхождении русского национального характера утверждает, что в своей основе русский  этнический менталитет является коллективистским. Это означает, что потребности  других, гармония межличностных отношений  ставится выше удовлетворения личных потребностей.

Сильное влияние коллективистской ориентации может быть прослежено, по мнению американских ученых, в практике воспитания детей в России. Детей учат думать прежде всего о коллективе, а не о собственном благополучии, делиться игрушками, участвовать в коллективных мероприятиях и иметь определенные обязанности перед коллективом. Воспитательная практика в России пронизана идеей, что взрослые (родители, учителя и т.п.) знают лучше, что хорошо, а что плохо для детей и поэтому последние должны следовать их указаниям. Такая точка зрения проявляется и в том, что практически любой взрослый (особенно учитель) может и должен вмешиваться в воспитание любого ребенка, с которым, по его мнению, обращаются неправильно.

Россия также отличается от Америки по уровню жизни, который  в США значительно выше.Покупательная способность среднего россиянина, согласно приводимым данным, составляла в 2000 г. всего 38,7 % от покупательной способности среднего американца. Теми же исследователями было обнаружено, что уровень благосостояния в стране является фактором, определяющим в значительной степени субъективное благополучие ее жителей. Вероятно, что низкие доходы в России ведут к более значительным усилиям по удовлетворению основных физиологических потребностей и потребности в безопасности, а согласно теории А. Маслоу , чем больше личность ориентирована на удовлетворение потребностей в условиях дефицита, тем ниже у нее уровень психического здоровья. В связи с этим нами выдвигается гипотеза, что в России семейный доход значимо связан с показателями психического здоровья.

ГИПОТЕЗЫ НАСТОЯЩЕГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Факторный анализ семи  жизненных стремлений (личностный  рост, межличностные отношения, улучшение  окружающего общества, физическое  здоровье, материальное благополучие, популярность и привлекательная  внешность) российских студентов  показывает ту же двухфакторную  структуру, которая была получена  на американских выборках.

2. Связь между относительной  важностью жизненных ценностей  и психическим здоровьем русских  студентов аналогична полученной  на американской выборке. Преобладание  внешних ценностей над внутренними  коррелирует отрицательно, а преобладание  внутренних ценностей над внешними - положительно с показателями  психического здоровья.

3. Доход семьи в России  значимо положительно связан  с психическим здоровьем.

4. Корреляция между стилем  воспитания и преобладанием жизненных  ценностей в России аналогична  этому показателю в США: поддержка  самостоятельности и вовлеченность  родителей и учителей в жизнь  подростков связаны с преобладанием  у последних внутренних ценностей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРОЦЕДУРА И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Для проведения исследования были опрошены 183 студента (103 женщины и 80 мужчин) из четырех вузов Ярославля: Государственного университета, Политехнического университета, Педагогического университета и Медицинской академии. Возраст опрошенных составлял от 17 до 30 лет (средний возраст - 18,6 лет).

Методики были скомпонованы в два пакета, и в силу этого  опрос проводился в два этапа  с перерывом в два-три дня. Опрошенные заполняли специальные бланки, приспособленные  для компьютерного сканирования.

Использованные  методики

-Оценка жизненных стремлений.

-Краткая шкала самоактуализации.

-Шкала витальности.

-Шкала самоуважения.

-Опросник для оценки депрессии.

-Шкала удовлетворенности жизнью

-Шкала оценки ребенком взаимоотношений с родителями.

-Шкала оценки ребенком взаимоотношений с учителями.

-Демографические характеристики. Опрашиваемых просили отметить месячный доход семьи, образование отца и образование матери.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РЕЗУЛЬТАТЫ

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ.

Целью исследования была проверка на российской выборке студентов  структуры жизненных ценностей, их связей с психическим здоровьем, родительским и учительским личностными  стилями, и сравнение полученных результатов с опубликованными  американскими данными. Как американские исследования, так и данная работа осуществлены в рамках теории самодетерминации, в силу чего дополнительной целью  являлась проверка универсальности  ряда положений этой теории.

Полученные данные подтвердили  основные закономерности, выявленные американскими учеными . Достаточно однозначно была выявлена двухфакторная структура жизненных стремлений российских студентов, что подтвердило первую гипотезы исследования. Одна группа стремлений, в которую вошли оценка важности стремлений к личностному росту и служению обществу, была отнесена к внутренним стремлениям, связанным с удовлетворением основных психологических потребностей. В другую группу, которая была обозначена как внешние стремления, вошли стремления к материальному успеху, физической привлекательности и известности. Эти стремления рассматриваются как видимые показатели благополучия, не связанные непосредственно с психологическими потребностями роста и развития. Внешние стремления оцениваются студентами как менее важные по сравнению с внутренними стремлениями. Факт, что стремления к здоровью и привязанности имеют примерно одинаковые факторные веса в обеих группах, свидетельствует о том, что для российских студентов эти две ценности имеют смысл и как факторы личностного развития, и как факторы видимого благополучия.

Вторая гипотеза о корреляции относительного доминирования стремлений с психическим здоровьем также  подтвердилась. Можно говорить об относительно универсальной закономерности, которая  не зависит от культурных и социоэкономических факторов: чем сильнее человек  ориентирован на внутренние стремления в противовес внешним, тем лучше  у него показатели психического здоровья, и, наоборот, чем выше он оценивает  важность внешних стремлений в сравнении  с внутренними, тем ниже его психологическое  благополучие. Эти результаты вовсе  не означают, что человеку не надо стремиться к материальному успеху, физической привлекательности и известности. Они свидетельствуют только о  том, что если эти ценности доминируют по отношению к внутренним ценностям личностного роста и развития, то тогда это оказывает негативное влияние на психологическое самочувствие человека. Эти же данные позволяют признать, что доминирование таких ценностей, как богатство, популярность и физическая привлекательность над общечеловеческими ценностями ведет к психологическому нездоровью не только в Америке, где эти ценности являются доминирующими, но и в совершенно другой стране, России.

Было выявлено, в противоположность ожиданиям, что доход семьи не связан напрямую с показателями психического здоровья. Требуются дополнительные исследования для того, чтобы понять, почему в такой небогатой стране, как Россия, уровень благосостояния не связан с психическим здоровьем. Однако оказалось, что доход семьи опосредствует корреляцию стремлений и показателей психического здоровья. Сильная ориентация на внешние ценности студентов из относительно бедных семей грозит более серьезными отрицательными последствиями для их психологического благополучия, чем подобная ориентация студентов из состоятельных семей. Можно также сказать, что преобладающая ориентация на внутренние ценности по сравнению с внешними служит средством поддержания самоуважения и удовлетворенности жизнью для студентов из менее состоятельных семей.