Судебно-психологическая экспертиза

     Установление уровня психического развития не может прямо указывать на неспособность подростка полностью сознавать значение своих действий, а создает только предпосылки для решения этого вопроса на основе качественного анализа психических особенностей несовершеннолетнего. Кроме того, особенности поведения подростка в ситуации деликта связаны не только с его психическим развитием, но и с развитием эмоционально-волевой, мотивационной сферы, характерологическими особенностями личности. Эмоциональные и волевые сферы настолько тесно взаимосвязаны, что обычно оцениваются вместе. Действительно, значимыми являются способность личности к волевой регуляции эмоциональных порывов, способность ее ввести свои желания и потребности в рамки общественных норм, ее возможности согласовывать свое поведение с поведением окружающих людей. Сложной проблемой в психологической экспертизе несовершеннолетних является диагностика психологического возраста и возможных признаков психического инфантилизма, «незрелости» личности, проявляющихся в разных ее структурных компонентах.

     Основные задачи, решаемые в СПЭ несовершеннолетних:– уровень психического развития (соответствует ли развитие познавательных процессов норме);

– уровень развития эмоционально-волевой сферы (здесь чаще всего рассматривается проблема психического инфантилизма с психологической точки зрения);

– индивидуально-типологические особенности личности: значимые характерологические особенности (лидерские тенденции, агрессивность, повышенная внушаемость, повышенная склонность к фантазированию и т.д.), чисто социальные качества личности (общесоциальная ориентация, знание правовых и моральных норм, границ допустимого и недопустимого, способность применения этих знаний в реальном поведении, устойчивость функционирования этих норм).

Выводы

     Экспертное психологическое исследование всегда направлено не только на установление общей, постоянно проявляющейся как свойство личности, способности или неспособности сознавать значение своих действий, оно касается и конкретных действий, совершенных в конкретных условиях. Соотношение данных о состоянии и особенностях психического развития несовершеннолетнего с результатами анализа его поведения в рассматриваемой ситуации  – обязательный компонент экспертного исследования. Следует учитывать и степень сложности ситуации, активности подростка по ее созданию (участвует активно, организует и т.п.).