Старшая взрослость, факторы влияющие на уровень когнитивных функций и психофизиологической составляющей личности

                   Санкт-Петербургский Государственный институт

                          психологии и социальной работы

Факультет Прикладной психологии

Кафедра Психология здоровья и развития.

 

 

 

Реферат

 

 

По дисциплине «Психология развития и возрастная психология»

 

На тему «Старшая взрослость, факторы влияющие на уровень когнитивных функций и психофизиологической составляющей личности.»

                                                                       

                                                                                             Выполнил(а) студент(ка)___2___г.о.

                                                                                            

                                                                                            

                                                                                          

                                                                                            Проверил

                                                                                            Уч. степень, уч. звание 

 Кандидат медицинских наук. доцент

                                                                                            ФИО полностью

 Тареева Анастасия Юрьевна.

 

 

                                                     Санкт-Петербург

                                                               2013г.

 

Оглавление

Влияние старения на когнитивные  процессы. 3

Изменения внимания. 3

Изменения памяти и  способности к обучению. 4

Изменения речи. 7

Старение и уровень  интеллекта. 7

Нарушения когнитивных  функций 11

Деменция 11

Болезнь Альцгеймера 13

Сосудистая деменция 13

Дисметаболические энцефалопатии 14

Библиографический список: 15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Старость – закономерно  наступающий заключительный возрастной период. Физиологическая старость характеризуется  сохранением умственного и физического  здоровья, определенной степени работоспособности, контактности и интереса к окружающему. Физиологическое старение – новый  уровень приспособительных механизмов, поддерживающих жизнедеятельность  различных систем и органов. С  возрастом в организме человека постепенно развиваются изменения  во всех физиологических системах и  происходит приспособление их к пониженным возможностям.

Влияние старения на когнитивные  процессы.

Исследования возрастных процессов в головном мозге позволили  выявить существенное снижение размеров головного мозга и эффективности  его деятельности. Эти явления, впрочем, не обязательно связаны со старостью, некоторые из них начинаются уже  в 20-летнем возрасте. Несмотря на эти  анатомические и физиологические  изменения, снижение интеллектуальных функций с возрастом является весьма незначительным. Сам факт того, что у большинства старых людей  не развивается сколь либо серьезных  нарушений адаптации в повседневной жизни, несмотря на некоторое снижение когнитивных функций, является впечатляющим проявлением пластичности и огромных компенсаторных возможностей головного  мозга, а также способности самих  людей находить способы компенсации  потенциальных ограничений когнитивных  способностей. Это также подтверждает идею о том, что интеллектуальные способности – это лишь один из многих факторов, влияющих на жизненную  адаптацию человека в позднем  возрасте. Возможно, самостоятельность  и развитость социальных навыков  сами по себе гораздо более важны, чем уровень интеллекта, в плане  влияния на способность человека к независимому и полноценному функционированию в поздние годы жизни.

Изменения внимания.

Активное  внимание снижается с возрастом. Этот факт подтвержден наблюдениями о том, что пожилые легко отвлекаются на посторонние раздражители при выполнении тех или иных заданий. Пожилые испытуемые обнаруживают значительное снижение результативности, когда пытаются обрабатывать стимулы, предъявляемые на фоне «шума». Это снижает качество выполнения заданий на стандартное избирательное внимание. Еще более выраженные изменения касаются функции разделенного (распределенного) внимания. Так, в классической пробе на дихотическое прослушивание, где от испытуемого требуется воспроизвести информацию, предъявляемую отдельно в каждое ухо, возрастные сдвиги выступают особенно отчетливо. Однако это может быть результатом снижения способности удерживать стимулы в оперативной памяти, а не нарушений внимания как такового. При применении пробы, в ходе которой запоминание цифр комбинируется с ответами на простые вопросы, удалось выявить, что пожилые испытуемые медленнее отвечают на вопросы и делают больше ошибок при воспроизведении цифр, в сравнении с молодыми. Эти результаты более достоверно говорят о дефиците разделенного внимания у пожилых людей. С учетом всего вышесказанного, вполне можно предположить следующее: в связи с общими нарушениями функционирования головного мозга пожилые люди не могут одновременно удерживать в сфере внимания то количество стимулов, которое они могли обрабатывать в молодости.

Изменения памяти и способности  к обучению.

У большинства стареющих  людей существуют проблемы с памятью, особенно в отношении способности  помнить недавние события. Снижение касается как запоминания новой  информации, так и извлечения усвоенной  информации из хранилищ памяти.

По мере того, как человек  становится старше, процесс восприятия новой информации и ее кодирования  для последующего хранения требует  все больше времени, что связано  со сниженной эффективностью нервной  передачи и с сенсорным дефицитом, который ограничивает способность человека быстро и точно воспринимать информацию, предъявляемую для запоминания.

У пожилых людей, кроме  того, снижается способность извлекать  хранящиеся в памяти сведения. Отчасти  это связано с трудностями  в отграничении того самого необходимого фрагмента информации от обильных запасов  сведений и знаний, накопленных человеком  в течение долгих лет жизни. Этот процесс может быть особенно трудным  в случае, когда новая информация сходна по содержанию с давно усвоенной (например, извлечение недавно заученного телефонного номера из громадного списка телефонных номеров, которые человеку приходилось помнить в течение  жизни). Вследствие этого, старые люди демонстрируют гораздо худшие показатели, по сравнению с молодыми, в тестах на свободное вспоминание – когда  их просят вспомнить заученную информацию, давая при этом минимум подсказок. Однако эта разница сводится к  минимуму, когда пожилым испытуемым дается достаточное количество подсказок  и ориентиров, чтобы сузить фокус  поиска в памяти нужной информации, или когда их просят выбрать правильный ответ из небольшого числа вариантов.

Считается, что пожилые  люди обладают лучшей памятью на события, происшедшие в давнем прошлом, чем  на недавние события. Это, в основном, связано с тем, что те давние события  либо имеют для человека особое личное значение (рождение ребенка, вступление в брак, выход на пенсию), либо настолько  особенны по содержанию, что не могли  в течение жизни быть «стерты» из памяти более поздними событиями. К этим воспоминаниям большинство  из нас многократно обращается в  течение жизни, что повышает их доступность  для извлечения из памяти, по сравнению  с обыденными ежедневными событиями, значительную часть которых мы со временем забываем. Следует иметь  в виду и то, что гораздо труднее  выявить ошибки испытуемых в воспроизведении  давних событий (свидетелями которых  мы сами, наверняка, не были), по сравнению  с событиями текущими, когда ошибки припоминания оказываются для нас  очевидными.

Наконец, важно отметить, что когнитивные процессы, такие  как память, обучение и интеллектуальное функционирование чрезвычайно чувствительны  к изменениям физического и психологического состояния человека. Соматические заболевания  и прием лекарств могут сами по себе существенно влиять на функционирование нервной системы и снижать  качество протекания когнитивных процессов. Депрессия и другие эмоциональные  нарушения, которые приводят к снижению самооценки и уверенности в собственных  способностях, могут существенно  ухудшать мотивацию на запоминание  и воспроизведение новой информации. Известно, что у пожилых людей, страдающих депрессией, часты жалобы на плохую память, а показатели кратковременного и долговременного запоминания  снижены, даже несмотря на отсутствие реального дефицита мнестических способностей. Более того, пожилые люди, которые  всерьез восприняли популярный, хотя и ложный стереотип о том, что  забывчивость в позднем возрасте неизбежна, могут действительно  ощутить тревогу и неуверенность, сталкиваясь с заданиями на запоминание.

В дополнение к вышесказанному, приведем некоторые данные, полученные при исследовании функции памяти пожилых людей.

Кратковременная память. Средний показатель запоминания цифр в прямом порядке снижается с 6,7 в 20-летнем возрасте до 5,5 в 60-летнем. Эта разница гораздо более существенна в тесте на запоминание цифр в обратном порядке. Считается, что пожилые люди могут кодировать и декодировать информацию так же хорошо, как и молодые, но они не могут делать этого так же непроизвольно. Кроме того, процессы кодирования у них происходят медленнее.

Возрастные различия в  отношении долговременной памяти гораздо менее выражены и, как считается, могут быть следствием использования неэффективных стратегий кодирования или дефицита функции воспроизведения. Семантическая память в позднем возрасте не нарушается. 

Изменения речи.

Согласно результатам  крупного исследования, проведенного учеными университета Калифорнии, в  устном рассказе о важном событии  из своей жизни, 50-60-летние субъекты использовали гораздо более разнообразные  грамматические формы в сравнении  с 70-90-летними. Беглость речи у пожилых  существенно не отличалась по сравнению  с группой контроля, состоявшей из субъектов 30-40 лет, возрастная разница  касалась уровня сложности в построении фраз и количества грамматических ошибок. В то же время, выявлены изменения  в процессах понимания чужой  речи, которые, как оказалось, были подвержены влиянию сенсорного дефицита и замедления скорости обработки информации.

Не выявлено возрастных различий в письменной речи молодых и пожилых  испытуемых, что говорит о том, что механизмы понимания речевой  информации при старении не нарушаются. Не следует забывать и о том, что  на лингвистические процессы у пожилых  людей могут влиять уже описанное  нами ослабление зрения и слуха, а  также общее ухудшение физического  здоровья, что следует учитывать  при оценке результатов исследований.

Старение и уровень  интеллекта.

Напомним, что понятие  интеллекта включает в себя спектр когнитивных способностей, позволяющих  нам понимать и осознавать то, что  с нами происходит: способность к  переработке новой информации, способность  к абстрактному мышлению, способность  к рациональным суждениям, пространственное мышление, речевые функции и т.д. Некоторые из них являются биологически детерминированными и сравнительно независимыми от жизненного опыта –  их относят к «подвижному интеллекту», другие являются отражением знаний и  опыта, приобретенного человеком в  течение жизни – они образуют «кристаллизованный интеллект».

Подвижный интеллект: абстрактное мышление, пространственное мышление, математические способности,

Кристаллизованный интеллект: понятийное мышление, логика, словарный запас.

Тесты на интеллект позволяют  выявить ряд связанных с возрастом  изменений, которые чаще всего начинаются после 60 лет. Классическая «модель стареющего интеллекта» включает в себя ухудшение  показателей «подвижного интеллекта»  при почти полной сохранности  «кристаллизованного интеллекта». В частности, об отсутствии дефицита вербальных способностей говорит тот  факт, что пожилые люди демонстрируют  нормативные показатели по вербальным шкалам теста ВЕКСЛЕРА. Возрастное снижение подвижного интеллекта находит свое отражение в худших по сравнению с молодыми людьми результатах выполнения тестов на пространственное мышление, кодирование символов и т.п. Еще один показатель - это выполнение заданий по матрицам РАВЕНА - результаты остаются стабильными вплоть до возраста 40 лет, а затем снижаются примерно на 10% каждые 10 лет.

Следует отметить большую  вариабельность интеллектуальных показателей  у пожилых и старых людей и  тот факт, что некоторые из них  демонстрируют гораздо более  высокие показатели, чем молодые  испытуемые. Кроме того, интеллектуальные показатели у пожилых могут быть значительно улучшены с помощью  практики и тренировки, хотя степень  этого улучшения, при одинаковой интенсивности тренировок, будет  все же меньше, чем у молодых  людей.