Автор работы: Пользователь скрыл имя, 26 Ноября 2013 в 07:30, реферат
В общем,или широком,смысле слова под характером человека надо понимать индивидуальные ярко выраженные и качественно своеобразные психологические черты человека,влияющие на его поведение и поступки. Из этого определения вытекает, что когда речь идет о характере человека, то имеются в виду все его индивидуально выраженные и своеобразные психологические черты. Характеризовать человека всегда означает дать психологию его как индивидуальности,выделить не сумму ее качеств,а те черты, которые отличают данного,человека от других людей и вместе с тем структурно целостны, т. е.представляют собой известное единство.
Введение……………………………………………………………………….2
1. Отличительные признаки характера……………………………………...4
2. Формирование характера………………………………………………….9
3. Темперамент……………………………………………………………….11
4. Четыре типа темперамента………………………………………………..15
Заключение……………………………………………………………………21
Список литературы…………………………………………………………..23
Содержание
Введение…………………………………………………………
1. Отличительные признаки характера……………………………………...4
2. Формирование характера……………………
3. Темперамент…………………………………………………
4. Четыре типа темперамента………………
Заключение……………………………………………………
Список литературы…………………………………
Введение
История учения о характере показывает значительное разнообразие даже в исходных,позициях при определении этой важнейшей стороны личности.
Термин«характер»введен
в обиход науки и жизни древнегреческим
ученым и философом,другом Аристотеля
Теофрастом(1У—Ш вв. до н.э.) Слово
«характер»по-гречески означает «черта»,«примета»,«признак»,«
В общем,или широком,смысле
слова под характером человека надо
понимать индивидуальные ярко выраженные
и качественно своеобразные психологические
черты человека,влияющие на его поведение
и поступки. Из этого определения
вытекает, что когда речь идет о
характере человека, то имеются в
виду все его индивидуально
При данном определении характера в широком смысле слова к характеру можно относить и качества темперамента и способности,если они являются ярко выраженными индивидуальными чертами и при этом воздействующими на поведение человека.
Темперамент и характер имеют
достаточно тесную связь между собой,зависят
от психофизиологических особенностей
организма и типов нервной
высшей деятельности.Однако если темперамент
изначально закреплен генетически
и в процессе жизнедеятельности
инвалида в основном постоянен,но это
нельзя сказать о характере.Он формируется
и изменяется на протяжении всей жизни
человека. Свойства темперамента являются
наследственными,поэтому
1. Отличительные признаки характера
Разные люди в одних
и тех же обстоятельствах проявляют
разные свойства личности. Например,при
общении с новыми незнакомыми
людьми одни робки, застенчивы,сдержанны,
Так как свойства характера
обусловлены социально-
Итак, характер—это индивидуальность личности. Свойства характера —такие индивидуально-своеобразные свойства личности, которые проявляются лишь в типичных ситуациях в зависимости от социально-типичных отношений личности, с одной стороны, и от свойств индивидуума, с другой. Из этого определения вытекает, что свойства характера следует отличать от таких индивидуальных психических свойств, которые проявляются относительно независимо от специфического содержания социально-типичных отношений личности и от какой-либо ситуации. К последним относятся свойства темперамента и индивидуальные качественные особенности психических процессов.
Следует отличить свойства характера и от психических состояний. Так же, как и свойства характера, психические состояния проявляются в определенной ситуации и притом различным образом у разных людей в зависимости от свойств темперамента. Но в отличие от свойств характера, психические состояния не зависят от устойчивого и постоянного отношения к ситуации. Это различие лучше всего обнаруживается, если мы сравним тревожность как психическое состояние и тревожность как свойство характера. Тревожность проявляется в двигательном беспокойстве, эмоциональном возбуждении, эмоциональных депрессивных реакциях, состоянии напряжения и т. п. Как психическое состояние тревожность проявляется в любой трудной и напряженной ситуации.
В исследованиях нашей лаборатории показатели тревожности коррелируют со слабостью нервных процессов относительно возбуждения и с их инертностью (В.В. Белоус, 1967;Л.Д. Василенко,1967). Следовательно, она присуща людям меланхолического темперамента.
Вместе с тем, существует такая тревожность, которая проявляется не в любой трудной и напряженной ситуации, а в ситуации, создающей угрозу для социальной оценки личности и обусловленной отношением к этой ситуации. Так, в исследованиях Н. С. Уткиной установлено, что контрольная работа в школе, по сравнению с тренировочной работой, у учеников слабого типа с активными положительными мотивами учения высылает характерные для тревожности проявления нервно-психического напряжения(повышенную отвлекаемость внимания). Между тем у учеников слабого типа с малоактивными учебными мотивами вызывает нервно-психического напряжения и, следовательно, не является угрожающей.Благодаря такой двоякой обусловленности отношения личности, с одной стороны, и свойствами темперамента, с другой, такую тревожность в ситуации угрозы для репутации или в ситуации общения с людьми следует понимать как свойство характера.
Из сказанного вытекает,
что свойство характера не только
отличается от психического состояния
большей устойчивостью и
Свойство характера следует отличать от ситуативного типа поведения(В.Н. Мясшцев,1960). Так же, как и свойство характера, ситуативный тип поведения характеризует индивидуальное своеобразие поведения в определенной ситуации. Ситуативный тип поведения, как и свойство характера, в отличии от психического состояния, обусловлен отношением к данной ситуации. Отличие свойства характера в том, что оно обусловлено не любым, а лишь социально -типичным отношением. В качестве одной из иллюстраций ситуативного типа поведения можно указать на индивидуальные различия в выражении фрустрации. Под фрустрацией понимают состояние человека или животного при таком неудовлетворении каких-либо активных мотивов, которые превосходят порог его терпимости. В таком состоянии одни люди стремятся«сорвать зло»на ком-либо, даже если он не является подлинным виновником неудовлетворения. Другие склонны винить во всем происшедшем самих себя и проявляют депрессивные реакции. Третьи стараются понизить значение неприятности или стараются не замечать ее (Розенцвейг,1934).
Эти индивидуальные различия проявляются лишь в ситуации неудовлетворения и при достаточно активном отношении к этой ситуации. Однако такое состояние неудовлетворения может возникнуть при самых различных мотивах и отношениях личности. Это может быть неудовлетворение учебных, игровых, трудовых мотивов или даже органических влечений. Поэтому в отношении к ситуации фрустрации нет чего-либо социально-типичного.
Более того, такие ситуации и соответствующие реакции на них присущи не только человеку, но и животным. Поэтому индивидуальные различия реакций фрустрации определяют ситуативный тип поведения, а не свойство характера.
Однако, если эти индивидуальные особенности фрустрации проявляются и трудовой ситуации при отрицательной оценке труда и не проявляются при материальных лишениях, то они уже определяют не ситуативный тин поведения, а свойство характера. Отсюда опять-таки вытекает, что ситуативный тип поведения нельзя рассматривать как переходную степень к свойству характера. Для того чтобы возникло свойство характера, недостаточно, чтобы ситуативный тин поведения стал более прочным и устойчивым. Необходимо, чтобы он был обусловлен социально-типичным отношением личности.
Определение каждого отдельного свойства характера должно раскрывать общую закономерность его структуры. Для того чтобы ее раскрыть, необходимо и достаточно обозначить:1) ситуации, в которых проявляется данное свойство характера; 2)социально-типичные отношения, которые его определяют;3) типичные свойства индивидуума, которые лежат в его основе.
Все эти условия, определяющие структуру свойства характера, — это общие, типические условия и потому могут быть обозначены соответствующими общими понятиями— словами.
Например, «общительность в узком кругу близких и хорошо знакомых людей, проявляемая по типу флегматического темперамента»,или «дисциплинированность на уроке, проявляемая по типу холерического темперамента»,или «нетерпимость к пониженной оценке труда, проявляемая во фрустрированных реакциях депрессивного типа».
2.Формирование характера
Среди свойств индивидуума, в зависимости от которых формируются свойства характера, существенную роль, как мы видели, играет тип темперамента, имеющий наследственное происхождение. Отсюда, естественно, возникает вопрос, какова вообще роль наследственности в формировании характера? Наиболее надежный путь для разрешения вопроса о роли наследственности и формировании характера —это сравнение их развития у гомозиготных и гетерозиготных близнецов при прочих равных условиях. В силу физиологических причин наследственные свойства гомозиготных близнецов одинаковы. Одинаковость же условий воспитания элиминируется благодаря сравнению с гетерозиготными близнецами, у которых условия воспитания в такой же степени сходны, как и у гомозиготных, но наследственные свойства различны.
Роль наследственных задатков
проявляется лишь в том, что обусловленный
наследственностью тип
По отношению к гомозиготным близнецам такое объяснение, естественно, имеет совершенно гипотетический характер. Однако по отношению к развитию характера у взрослого человека доминирующая роль активных действий и поступков, в его формировании подтверждается экспериментальными фактами. Так, в клиническим исследовании таким методом изучались изменения характера, происходившие в результате острого психологического конфликта—инвалидности, отрицательной оценки или недооценки трудовой деятельное и т. п. При одинаковых внешних причинах психологического конфликта в результате его у разных людей наблюдались изменения характера в противоположном направлении. Например, среди ослепших в результате ранения на фронте одни озлоблялись, замыкались, опускались на более низкий моральный уровень. Другие, наоборот, становились общительными, отзывчивыми, изменялись и расширялись их интеллектуальные интересы, повышался уровень активности.
Такие же различия в изменении
характера наблюдались в