Способности к иностранным языкам и перспективы их развития

        Знакомство с биографиями знаменитых полиглотов позволяет заключить, что все они обладали замечательными способностями к изучению иностранных языков. Обращает на себя внимание отсутствие одного фактора, часто объявляемого главной причиной неуспеха в овладении языками – неэффективной методики обучения. Ведь почти все выдающиеся полиглоты овладевали языками самостоятельно, открывая для себя собственные приемы усвоения. Большинству из них  свойственно раннее проявление языковой одаренности, совпадающее с началом учебной деятельности (6-8 лет). Исключением являются Г.Шлиман и Като Ломб – 16 и 19 лет соответственно. У первого в этом возрасте просто отсутствовали соответствующие условия, а у второй – еще не было интереса к языкам. Скорость и легкость  усвоения иностранных языков тоже поразительна. Конечно, трудно сказать, каков был уровень владения каждым из языков, но, думается, сферальность владения  языковым материалом неизбежна, так как поддержание высокого уровня  требует и времени,  и энергетических затрат.

       Все полиглоты были очень коммуникабельными людьми, не испытывали дискомфорта в общении с иностранцами, отличались феноменальной работоспособностью и настойчивостью, проявляли неподдельный  интерес не только к языку, но и к культуре, традициям, имели хорошо развитую память и испытывали удовольствие от занятий языками, использовали любую возможность пользоваться ими. Иначе говоря, налицо доминирование внутренней мотивации. Причем у известных полиглотов она отличалась нацеленностью на достижение такого уровня владения, чтобы разговаривать, понимать других и вести себя в соответствующей языковой культуре так же, как и в своей собственной. Наличие соответствующих задатков, как полагают некоторые исследователи, побуждает к тому, чтобы человек быстрее достиг необходимого минимума в 10 000 часов занятий тем ремеслом, которое ему по душе. У тех, кто не наделен соответствующими задатками, на достижение этого временного минимума объективно уходит гораздо больше времени.

                                                    Литература               

1. Акимова М.К. Динамические характеристики нервной системы и проблема природных задатков  способностей / М.К.Акимова // Вопросы психологии. - 1980. - № 3. – С. 101-108.

2. Готсдинер А.Л. К проблеме многосторонних способностей / А.Л. Готсдинер // Вопросы психологии. – 1991. – №  4. – С.82-88.

3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков // СПб.: Питер, 2005. – 583 с.

4. Солсо Р. Когнитивная психология. 6-е изд. / Р.Солсо // СПб.: Питер, 2006. – 589 с.

5. Способности и склонности: Комплексные исследования / Под ред. Э.А.Голубевой; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад.пед. наук СССР. – М.:Педагогика, 1989. – 200 с.

6. Теплов Б.М. Избранные труды: в 2-х т. Т.1. / Б.М.Теплов // М.: Педагогика, 1985. – 329 с.

7. Ушакова Т.Н., Павлова Н.Д., Зачесова И.А. Речь человека в общении /Т.Н.Ушакова, Н.Д. Павлова, И.А. Зачесова // – М.: Наука, 1989. – 192 с.

8. Цуканов Б.И. Качество «внутренних часов» и проблема интеллекта / Б.И.Цуканов // Психологический журнал. – 1991. – Т. 12. – № 3. – С.38-44.

9. Eysenck, Hans. Clever measures / Hans Eysnck //Annual Editions: Psychology. 1996/97, pp.110-111.

10. Marrero, Madelin Z; Golden, Charles J; Espe-Pfeifer, Patricia. Bilingualism, brain injury, and recovery: Implications for understanding a bilingual and for therapy / Madelin, Z. Marrero; Charles J. Golden; Patricia, Espe-Pfeifer // Clinical Psychology Review. – Vol 22 (3),  2002, pp.463-478.

11. Reza Nilipour, Hassan Askayeri. Alternating antagonism between two languages with successive recovery of a third in a trilingual aphasic patient / Nilipour Reza, Askayeri Hassan // Brain and Language, 36, 1989, pp.23-48.