Способность, одаренность и талант

 

Гениальностью называют высший уровень развития способностей, создающий возможность достижения личностью таких результатов, которые составляют эпоху в жизни общества, в развитии науки и культуры. Не существует такого набора свойств, который определял бы гениальность. Люди, проявляющие себя как гении в одной обстановке, не обязательно делают это в другой.

 

 

 

 

 

3.2. Классификация  таланта

 

В психологии принято  выделять восемь типов таланта:

1. Вербально-лингвистический. Он отвечает за способность писать и читать, присущ журналистам, писателям и юристам.
2. Цифровой. Данный тип характерен для математиков, программистов, то есть людей, которые каждый день работают с цифрами.
3. Слуховой. Присущ музыкантам, лингвистам и языковедам.
4. Пространственный. Характерен для дизайнеров и художников, архитекторов и модельеров.
5. Физический. Свойственен спортсменам и танцорам, поскольку эти люди легче обучаются на практике.
6. Личностный, его ещё называют эмоциональным. Он отвечает за то, что человек говорит сам себе.
7. Межличностный. Люди с этим талантом, преимущественно, в процессе своей деятельности тесно связаны с социумом. Это политики, продавцы, актеры.
8. Талант окружающей среды. Данным типом таланта чаще бывают наделены дрессировщики, земледельцы.

Данную классификацию  предложил известный американский психолог Говард Гарднер в начале 1980-х годов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II. Взаимосвязь  и различие этих явлений

 

Проанализировав проблему взаимосвязи  и различия способностей, одаренности  и таланта, можно сделать вывод, что мнение по данной теме во многом будет определяться тем содержанием, которое вкладывают в эти понятия. Большие трудности в определении вышеупомянутых понятий связаны с общепринятым пониманием этих терминов. Если же обратиться к толковым словарям, то можно заметить, что очень часто термины «способный», «одарённый», «талантливый» употребляются как синонимы и указывают на степень выраженности способностей.

Также важно подчеркнуть, что понятием «талантливый» определяются природные данные человека. То есть, талант - это врожденные способности, данные Богом, обеспечивающие высокие успехи в деятельности человека. Талант — это обладание уже развитыми способностями, а не только задатками. Талантливый — это человек, который практически доказал, что может вполне успешно справляться с данным видом деятельности. Более того, его можно назвать талантливым лишь тогда, когда он добился в данном виде деятельности значительных успехов, то есть выполняет ее на высоком уровне, превосходящем средний уровень выполнения этой деятельности многими другими людьми.

 

Так, в толковом словаре  В.Даля «способный» определяется как «годный к чему-либо или склонный, ловкий, пригодный, удобный. Способный человек – умственно одаренный или развитой». Следовательно, понятие «способный» определяется через соотношение с успехами в деятельности.

 

Одаренность — это врожденная склонность к успешному освоению некоторой человеческой деятельности. Одаренным, соответственно, называют человека, который имеет хорошие задатки к данному виду деятельности. Заметим, что быть одаренным — не означает быть способным к выполнению соответствующей деятельности. Это лишь означает, что человек легко может освоить данный вид деятельности и добиться в нем значительных успехов. Одаренным может быть ребенок, человек, который только еще приступает к освоению соответствующей деятельности, а талантливым — как правило, взрослый человек, ученый, писатель, художник, инженер, бизнесмен и любой другой, кто своим трудом доказал свою талантливость на деле.

Вместе с тем, и способности, и одаренность, и талант проявляются  в успешности деятельности. На мой взгляд, понятия способность, одаренность, талант сходны по своему смыслу, поскольку, если они есть у человека, то находятся в тесной взаимосвязи друг с другом и можно уловить слегка заметную грань различий.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе я  рассмотрела проблему выявления  способностей, одаренности и таланта, а так же взаимосвязь и различия этих явлений.

В наше время люди все чаще сталкиваются с вопросами: «Что такое способности человека? Чем они отличаются от одаренности  и таланта?»

При изучении литературы по каждому из этих вопросов, я старалась  найти материал, который наиболее правильно мог бы дать ответы на эти вопросы.

В первой части работы я постаралась дать ответ на вопрос: что такое способности. В этой главе я рассмотрела основные понятия данного явления, условия  формирования способностей, а также  их виды. Из всего материала можно  сделать вывод, что способностями  называют такие психические качества, благодаря которым человек сравнительно легко приобретает знания, умения и навыки и успешно занимается какой-либо деятельностью. Но мнений и  ответов на этот вопрос так, же много, как и ученых, которые рассматривали  данную проблему.

Во второй части  рассматривался вопрос: что такое  одаренность. На данный вопрос уже легче  было найти единую формулировку ответа. Одаренность – это своеобразная мера генетически и опытно предопределенных возможностей человека для адаптации к жизни.

В третьей части  мной изучался вопрос: что такое  талант. Ответ на этот вопрос волнует  многих ученых и простых людей, поэтому  найти на него ответ было не сложно, а вот выбрать наиболее точно  определяющий истинный, правильный смысл  данного понятия стало непростой  работой. По моему мнению, талант - это  врожденные способности, данные Богом, которые обеспечивают высокие успехи в какой-либо деятельности.

Что же касается последнего вопроса, то во время исследования литературы по данной теме, я пришла к выводу, что эти явления представляют неотъемлемую часть друг друга. Это явно прослеживается в заключительной части моей работы: ведь очень часто термины "способный", "одаренный", "талантливый" употребляются как синонимы и отражают степень выраженности способностей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Проблема выявления  способностей, одарённости и таланта  постоянно ставится перед человеком  жизнью. Постоянно обнаруживается, что даже в относительно одинаковых условиях жизни и деятельности психические  свойства детей неодинаковы и  развиваются в разной степени. Поэтому, на мой взгляд, проблема выявления  способностей, одаренности и таланта, а так же взаимосвязи и различия этих явлений актуальны и в  наше время.

В разные периоды человечества, в зависимости от представлений  о природе людей, к способностям и одаренности относились по-разному.

 Родители хотят видеть своё чадо всесторонне развитым и стараются записать одновременно в несколько кружков или секций. Иногда их молодая неустойчивая психика не выдерживает таких нагрузок. Порой это становится причиной эмоциональных срывов и подавленности. А в школе – учебная нагрузка. Тут уже не приходится говорить о развитии творческого потенциала, требующего бережного, вдумчивого отношения, происходит непрерывная гонка за количеством и качеством знаний.

В своей работе я  хочу провести обзор литературы, посвящённой  исследованиям структуры таких  явлений как: способности, одаренность  и талант, как в психологии, так  и в смежных отраслях.

Изучением способностей, таланта, одаренности занимались многие психологи как в нашей стране и за рубежом. Среди них можно  выделить работы известного советского ученого, доктора педагогических наук в области психологии Б.М. Теплова, доктора психологических наук Н.С. Лейтеса. Его работы по изучению психики одаренных, талантливых детей занимают видное место в русской психологии. Также изучением данной темы занимались такие психологи как В.Н.Дружинин, А.Матюшкин. Теоретический вклад внес В.А. Моляко. Он изучил проблемы психологии творческих способностей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы: 

1. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студентов высших пед. учеб. заведений. – 3-е издание, стереотип.- М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 512с.

2. Дружинин В.Н., Психология общих способностей. 3-е изд.- СПб.: Питер, 2008. – 368 с.: ил.

3. Платонов К.К. «О системе психологии», - М., «Мысль», 1972, - 216с.

4. Теплов Б. М. Способности и одарённость. // Психология индивидуальных различий. Тексты. М.: изд-во Моск. Ун-та, 1982,- 136c.

5. Вильям Штерн «Умственная одаренность: Психологические методы испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста» ; пер. с нем. А. П. Болтунова, изд-во Водолей, 1997, -126.

6. http://www.galya.ru/catd_new_page.php?id=2517798

7. Даль В.И., Толковый словарь русского языка. Современное написание. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2001, - 992с.

8. Словарь иностранных слов для школьников и студентов, 9000 слов; изд-во «Локид», 2005, -660с.