Автор работы: Пользователь скрыл имя, 24 Мая 2013 в 23:52, контрольная работа
Своеобразие, атипичность психического развития умственно отсталых детей не исключает наличия у них определенных потенциальных возможностей, что подчеркивает необходимость своевременной коррекционной помощи.
Для психологов и педагогов, работающих с детьми, имеющими нарушения интеллекта, важно правильное понимание проблемы умственной отсталости, так как ошибки могут привести к упрощенному, негативному подходу к воспитанию умственно отсталых детей, когда умственно отсталый ребенок рассматривается исключительно с отрицательной стороны, без учета компенсаторных возможностей и перспектив развития его личности.
1.Характеристика познавательной деятельности умственно отсталых детей
2. Специфика и развитие мыслительной деятельности умственно отсталых детей
3. Специфика и развитие речевой деятельности умственно отсталых детей
Список использованных источников
А.А. Попова пишет о том, что в условиях специальной школы дефекты речи детей изживаются. Так, если в первом классе у 34% учащихся выявляются нарушения произношения звуков, то во втором классе – уже только у 22%, а в третьем классе – у 9% учащихся.
Таким образом, речь умственно отсталых детей имеет качественное своеобразие во всех компонентах, что, с одной стороны, делает возможным на основе ее психолого-педагогического изучения более уверенно судить о наличии и степени выраженности интеллектуального дефекта, с другой – требует комплексного подхода к диагностике речевого развития ребенка и проведению эффективной коррекционно-развивающей работы.
Список использованных источников
1. Лебединскй В.В. Нарушения
психического развития в детском возрасте.
М., 2003. , с.120-127 2. Основы специальной психологии
/ Под ред. Л.В. Кузнецовой. М., 2002.,с.190-195
3. Сазонова
С.Н. Развитие речи дошкольников с общим
недоразвитием речи. М., 2007. , с.250-255 4. Шиф Ж.И. Усвоение языка и развитие
мышления у глухих детей. М., 1968. , 170-180 5. Сазонова С.Н. Развитие речи
дошкольников с общим недоразвитием речи.
М., 2007. с.109-140 6. Филичева Т.Б., Туманова Т.В.,
Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей
дошкольного возраста с общим недоразвитием
речи. М., 2009., с.130-134 7. Фотекова Т.А., Ахутина Т.В.
Диагностика речевых нарушений школьников
с использованием нейропсихологических
методов. М., 2007. ,140-148