Современная структура психологии

                           ГОУ ВПО ТГПУ им. Л. Н. Толстого.

 

 

 

 

 

 

                                         Реферат по дисциплине

                                           «Общая психология»

                                                      на тему:

                            «Современная структура психологии».

 

 

 

 

 

 Выполнила:

                                                                                                       студентка 1 курса

   Щеглова Ю. О.

 

 

 

                                                   

 

                                                  Тула 2012.

Содержание.

Введение.  

1. Общая психология.

2. Клиническая психология.   

3. Социальная психология.   

4. Педагогическая психология.   

5. Дифференциальная психология.

6. Психология труда.

7. Психология личности.

8. Психология спорта.

9. Возрастная психология (психология развития).

10. Юридическая психология.

11. Психофизиология.

12. Космическая психология, зоопсихология, психология искусств, парапсихология, военная психология.  

Заключение.

Список литературы.

 

 

 

 

 

Введение.

Современная психология —  это весьма разветвлённая наука, имеющая много отраслей. Отрасли  психологии представляют собой относительно самостоятельно развивающиеся направления  научных психологических исследований. Причём из-за бурного развития психологической  науки каждые четыре-пять лет появляются новые направления.

Возникновение отраслей психологии обусловлено, во-первых, широким внедрением психологии во все сферы научной  и практической деятельности, во-вторых, появлением новых психологических  знаний. Одни отрасли психологии отличаются от других прежде всего тем комплексом проблем и задач, которые решает то или иное научное направление. Вместе с тем все отрасли психологии условно можно разделить на фундаментальные (общие) и прикладные (специальные).

Теоретико-библиографический  анализ позволил выделить следующую  структуру психологии:

- общая психология;

- клиническая психология;

- социальная психология;

- педагогическая психология;

- дифференциальная психология;

- психология труда;

- психология личности;

- психофизиология;

- психология развития (возрастная  психология);

- психология спорта;

- юридическая психология;

- космическая психология;

- зоопсихология;

- психология искусства;

- парапсихология;

- военная психология.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Общая психология.

Общая психология - отрасль  психологической науки, объединяющая фундаментальные психологические  знания и решающая задачи по исследованию индивида.

Общая психология изучает  содержание, особенности и общие  закономерности функционирования психики  и человеческого сознания, психические  процессы, свойства состояния и формирования личности.

Она включает в себя теоретические  и экспериментальные исследования, выявляющие наиболее общие психологические  закономерности, теоретические принципы и методы психологии, её основные понятия и категориальный строй. Основными понятиями общей психологии являются: психические процессы (познавательные, волевые, эмоциональные), психические свойства (темперамент, характер, способности, направленность) и психические состояния.

Основными принципами современной  общей психологии являются следующие:

- Принцип детерминизма. Этот принцип означает, что психика определяется условиями жизни и меняется с изменением образа жизни. Если говорить о психике животных, то считается, что ее развитие определяется естественным отбором как биологическим законом.

- Принцип единства сознания и деятельности. Сознание и деятельность, не тождественны и не противоположны — они представляют собой единство. В сознании человека формируются динамические модели действительности, позволяющие ему ориентироваться в окружающей среде и в соответствии с этим осуществлять деятельность.

- Принцип развития психики.  Психику можно адекватно интерпретировать  только в том случае, если она  рассматривается как продукт  развития и как результат деятельности.

2. Клиническая психология.

Современная клиническая  психология как дисциплина, изучающая  психологическими методами различные  нарушения психики и поведения, может применяться не только в  медицине, но и в различных воспитательных, социальных и консультативных учреждениях, обслуживающих людей с аномалиями развития и психологическими проблемами.

В качестве самостоятельной  отрасли психологической науки  применительно к педагогической практике современная клиническая  психология имеет следующие задачи:

- изучение влияния психологических и психосоциальных факторов на развитие поведенческих и личностных нарушений у ребёнка, их профилактику и коррекцию;

- изучение влияния отклонений и нарушений в психическом и соматическом развитии на личность и поведение ребёнка;

- изучение специфики и характера нарушений развития психики ребёнка;

- изучение характера отношений аномального ребёнка с ближайшим окружением;

- разработка принципов и методов клинико-психологического исследования в педагогических целях;

- создание и изучение психологических методов воздействия на психику ребёнка в коррекционных и профилактических целях.

Основными разделами клинической  психологии являются: патопсихология, нейропсихология и психосоматическая медицина. Помимо этого в неё часто включают такие специальные разделы, как психотерапия, реабилитология, психогигиена и психопрофилактика, психология девиантного поведения, психология пограничных психических расстройств (неврозология).

3. Социальная психология.

Социальная психология - отрасль психологической науки, которая изучает закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные включённостью их в социальные группы, а также психологические особенности самих этих групп.

Социальная психология исследует  психологические явления, обусловленные  принадлежностью человека к конкретным общностям.

На сегодняшний день в  социальной психологии особое внимание уделяется следующим проблемам: власть ситуации, власть личности, власть социального познания, практическое применение принципов социальной психологии.

Существует 4 точки зрения, лежащие в основе рассмотрения предмета социальная психология различными авторами:

1) Характеристика индивида  как участника социальных отношений  (что изменяется в человеке, когда  он вклинивается в различные  социальные группы). Объектом исследования в таком понимании становится личность в группе (большинство психологов придерживается этой точки зрения).

2) Социальная психология  изучает механизмы социальных  влияний на человека (индивида) как  участника социального процесса (социальной жизни). Акцент делается  на влияние окружающей среды  на индивида. Центром считаются  механизмы влияния.

3) Предметом социальной  психологии является общение  между людьми, их взаимодействие.

4) Предметом социальной  психологии является характеристика  группы или общностей, как целостных образований.

Социальная психология - это научное исследование того, о чём люди думают, как они влияют друг на друга и как относятся друг к другу.

4. Педагогическая психология.

Структуру педагогической психологии составляют три раздела: психология обучения, психология воспитания, психология учителя.

Общая задача педагогической психологии состоит в выявлении, изучении и описании психологических  особенностей и закономерностей  интеллектуального и личностного  развития человека в условиях учебно-воспитательной деятельности, образовательного процесса. Соответственно задачами педагогической психологии являются:

- раскрытие механизмов  и закономерностей обучающего  и воспитывающего воздействия  на интеллектуальное и личностное развитие обучаемого;

- определение механизмов  и закономерностей освоения обучающимся социокультурного опыта (социализация), его структурирования, сохранения в индивидуальном сознании обучаемого и использования в различных ситуациях;

- определение связи между  уровнем интеллектуального и  личностного развития обучаемого  и формами, методами обучающего  и воспитывающего воздействия  (сотрудничество, активные формы обучения и др.);

- определение особенностей  организации и управления учебной  деятельностью обучаемых и влияние  этих процессов на интеллектуальное, личностное развитие и учебно-познавательную  активность;

- изучение психологических  основ деятельности педагога;

- определение факторов, механизмов, закономерностей развивающего обучения, в частности развития научного, теоретического мышления;

- определение закономерностей,  условий, критериев усвоения знаний, формирование на их основе  операционального состава деятельности в процессе решения разнообразных задач;

- разработка психологических  основ дальнейшего совершенствования  образовательного процесса на  всех уровнях образовательной  системы и др.

5. Дифференциальная психология.

Термин "дифференциальная психология" был введен У. Штерном в 1900 году.

Дифференциальная психология – это раздел психологической  науки, который изучает психологические  различия, а также типологические различия психологических проявлений у представителей различных социальных, классовых, этнических, возрастных и  других групп.

Дифференциальная психология систематизирует индивидуальные различия и разные методы их диагностики. Количественно  оценивает индивидуальные различия в разных сферах.

Дифференциальная психология имеет 2 задачи:

- выделение индивидуальных  различий;

- объяснение их происхождения.

Дифференциальная психология, подобно общей, — наука, выходящая  на всеобщие значимости, однако это  значимости совсем иного рода. Она  должна прежде всего исследовать те формальные закономерности, которые определяют реальность психического варьирования. Категория психической вариабельности (изменчивости) требует точного определения: предстоит наполнить содержанием понятия вариации, индекса вариабельности, ковариации; рассмотреть виды вариаций, типы и ступени; точно определить суть нормального, супер- и субнормального. Подобного же поиска общих ориентиров требует понятие корреляции, означающее связь нескольких вариативных рядов, и подводящее к определению самой структуры индивидуальности.

Дифференциальная психология должна исследовать закономерности содержаний более узкого объема - существенное качество и функции определённых индивидуальных вариантов.

6. Психология труда.

Предметом психологии труда  являются психологические компоненты, которые побуждают, направляют и  регулируют трудовую активность субъекта и реализуют ее в исполнительских  действиях, а также свойства личности, через которые эта активность реализуется.

Задачи психологии труда  можно разделить на теоретические и практические.

Теоретические задачи:

- исследование особенностей психических процессов как регуляторов трудовой деятельности и их развития в деятельности;

- изучение основных психических  свойств субъекта трудовой деятельности  и их развития в деятельности;

- изучение особенностей  и структуры функциональных состояний  в трудовой деятельности;

- исследование закономерностей  развития личности в трудовом  процессе, раскрытие особенностей  взаимной обусловленности личности и профессии;

- изучение проблемы мотивации  трудовой деятельности;

- изучение эмоционально-волевой  сферы личности как регулятора  трудовой деятельности;

- исследование социально-психологических  факторов трудовой деятельности.

Практические задачи психологии труда:

- разработка основ и  прикладных процедур профессионального  отбора;

- развитие исследований  по проблеме профессиональной  ориентации личности;

- оптимизация процедур  профессиональной подготовки;

- оптимизация содержания  и условий профессиональной деятельности;

- разработка мер профессиональной  аттестации;

- разработка оптимальных  режимов труда и отдыха.

7. Психология личности.

Психология личности –  отрасль психологии, изучающая жизненный  путь и индивидуальные особенности  индивида.

Предметом психологии личности является сама личность.

Основная цель современной  психологии личности – объяснить  с позиции науки, почему люди ведут себя так, а не иначе.

Другая цель психологии личности – помогать людям получать большее удовлетворение от жизни.

В задачи психологии личности входит:

• Исследование общего и  частного в проявлении личности.

• Изучение структуры личности.

• Изучение механизмов развития личности.

• Изучение закономерностей  развития личности.

• Описание, объяснение, прогноз  и коррекция личностного развития.

8. Психология спорта.

Предметом психологии спорта являются психологические особенности спортивной деятельности в её разнообразных видах и психологические особенности личности спортсмена.