Социально-психологические предпосылки суицидального поведения у подростков

СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………... 3

ГЛАВА 1. ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ КАК КРИЗИСНЫЙ ПЕРИОД В ЖИЗНИ РЕБЕНКА…………………………………………………………...5

1.1.Особенности личности подростков……………..……………………..…... 5

1.2. Подростковые акцентуации характера……………………………………..6

ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМА СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ…………………13

2.1. Суицидальное и самоповреждающее  поведение……..………………………..….. 13

2.2. Суицид у подростков…………………………………………………………….... 15

2.3. Причины и факторы суицидального поведения………………………………….. .16

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ …………………………………………….19

3.1. Клинико-психологическая характеристика испытуемых………………...19

3.2. Анализ результатов  исследования…………………………………………………21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….. 25

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ……………………………...28

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Данная работа посвящена исследованию эмоционально-личностных особенностей подростков с предрасположенностью к суицидальному поведению. Суицидальное поведение включает завершенное самоубийство, суицидальные попытки (покушения) и намерения (идеи).

Актуальность этой проблематики определяется высоким уровнем суицидов в нашей стране в настоящее время, возрастающим количеством неблагополучных семей (огромное число разводов, низкая рождаемость, высокая степень алкоголизации и т.п.), а, следовательно, увеличивающимся числом трудно адаптирующихся детей. А.Г. Амбрумова, обследовав 770 детей, подростков и юношей с суицидальным поведением, показала, что в допубертатном возрасте (до 13 лет) попытку самоубийства совершили 14,4%, в пубертатном (13-16 лет) – 51,8% и постпубертатном (17-18 лет) – 33,8%. Таким образом, можно говорить о подростковом возрасте как возрасте с наибольшим суицидальным риском.

Более глубокое изучение этой темы предполагает выяснение основных факторов, психологических механизмов подросткового суицидального поведения, особенностей самосознания, личностной организации, специфики семейных отношений как одного из видов межличностных взаимоотношений (наиболее значимого и влияющего на формирование личности ребенка). Ценность изучения данной проблемы обуславливается также крайне малым количеством работ, посвященных этой теме.

Целью данной работы явилось изучение эмоционально-личностных особенностей подростков с разным типом суицидального поведения (демонстративно-шантажные суицидальные попытки и самоповреждающее поведение).

Объект исследования: суицидальное поведение у подростков.

Предмет исследования: эмоционально-личностные особенности подростков с суицидальным поведением.

Для достижения цели нами были поставлены следующие задачи:

1. Изучение литературы, посвященной данной проблеме.
2. Постановка основных задач исследования.
3. Разработка эмпирической процедуры исследования.
4. Описание эмпирического исследования, направленного на выяснение эмоционально-личностных особенностей подростков с суицидальным поведением.
5. Сравнение подростков с суицидальным поведением с контрольной группой подростков без суицидального поведения

Цели и задачи определили структуру данной работы. Она состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемых источников и приложения.

Во введении дано обоснование выбора темы исследования, ее актуальность, определены объект, предмет и цели исследования.

В 1 главе нами исследовались особенности личности подростков, их поведенческие реакции, типы акцентуаций (по А.Е. Личко), где нами рассматривались психические особенности и «слабые места» каждого типа. Также нами были обозначены смешанные типы.

Во 2 главе мы разделяем понятия суицидального и самоповреждающего поведения, рассматриваем стадии суицида, эмоционально-личностные особенности людей с суицидальным поведением, причины и факторы суицидального поведения.

В 3 главе описано и проанализировано проведенное нами исследование, целью которого было проследить связь между типом акцентуации подростка и видом суицидального поведения.

В заключении представлены выводы, сделанные нами на основе проведенного исследования.

 

 

 

 

ГЛАВА 1. ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ КАК КРИЗИСНЫЙ ПЕРИОД В ЖИЗНИ РЕБЕНКА

1.1. Особенности  личности подростков

 

Подростковый возраст – переломный возраст в жизни ребенка, это переход от детства, для которого характерна полная зависимость от взрослых, к взрослому возрасту, которому свойственна способность к самостоятельной жизни. Подростковый возраст охватывает процесс полового созревания, поэтому его еще называют пубертатным возрастом.

Границы подросткового возраста различными авторами понимаются по-разному: 11-14 лет, 14-18 лет, 12-20 лет.

Кризис подросткового возраста последовательно проходит три периода:

1) негативный (ломка старых привычек и стереотипов);

2) кульминационный; 

3) посткритический (формирование новых структур и отношений).

Центральным новообразованием подросткового возраста является становление нового уровня самосознания, «Я» - концепции, выражающейся в стремлении понять себя, свои возможности, свои отличия и сходства с другими людьми, уникальность и неповторимость.

Психическое развитие подростков характеризуется рядом таких черт как: стремление к общению со сверстниками, появление в поведении признаков, свидетельствующих о стремлении утвердить свою самостоятельность, независимость, личную автономию. Этот возраст традиционно рассматривается как период отчуждения от взрослых. При этом отношения с взрослыми в этом возрасте часто амбивалентны: наряду с ярко выраженным стремлением противопоставить себя взрослому, отстоять свою самостоятельность и независимость наблюдается желание получения от взрослых поддержки, помощи, защиты, одобрения.

Таким образом, подростковому возрасту свойственны определенные общие психологические особенности, поведенческие модели, которые называют подростковыми поведенческими реакциями на различные воздействия.

Характерными для подросткового возраста поведенческими  реакциями считаются:

• реакции протеста;
• реакции отказа;

•   реакции имитации; 

• реакции компенсации и гиперкомпенсации;
• реакции эмансипации;
• реакции группирования со сверстниками;
• реакции увлечения и хобби-реакции;
• реакции, обусловленные формирующимися сексуальными влечениями.

 

1.2. Подростковые акцентуации характера

 

Психологическое созревание ребенка проявляется в ярко выражающихся особенностях индивидуальности подростка, что порой их можно спутать с психопатиями. Однако с возрастом эти особенности обычно сглаживаются, поэтому их называют «преходящими подростковыми акцентуациями характера». Акцентуации могут быть преморбидным фоном для развития психогенных расстройств. Для каждого типа акцентуаций выделяют «слабые места». Социальная дезадаптация может возникнуть при попадании подростком в ситуацию, которая адресована именно к «месту наименьшего сопротивления».

А.Е.Личко выделяет следующие типы акцентуаций, свойственные подростковому возрасту:

1. Гипертимный тип.

Психические особенности: общительность, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству, неугомонность, недисципли-нированность, любовь к компаниям, стремление к лидерству, рискованность, быстрая отходчивость после ссор. В подростковом возрасте главной чертой является приподнятое настроение наряду с хорошим самочувствием. Наиболее выраженной является реакция эмансипации. Самооценка часто завышенная.

«Слабое место» – непереносимость однообразной обстановки, монотонного труда, требующего особенной тщательности, резкого ограничения контактов, изоляции от сверстников.

2. Циклоидный тип.

Психические особенности: в детстве производят впечатление гипертимов. При вступлении в пубертатный период возникает первая субдепрессивная фаза, которая характеризуется вялостью, упадком сил, резким снижением общительности. Фаза упадка сначала может длиться дни, а затем увеличиться до нескольких недель. Самооценка формируется постепенно, по мере накопления опыта «хороших» и «плохих» периодов.

 «Слабое место» в субдепрессивной фазе – коренная ломка жизненного стереотипа. Она может затянуть в субдепрессивную фазу, в которой появляется избирательная чувствительность к укорам, упрекам, обвинениям, что способствует возникновению идей самообвинения и самоуничижения.

Лабильные циклоиды представляют собой форму акцентуации, которая является промежуточной между циклоидами и лабильными подростками. Характерной особенностью является то, что фазы при этой акцентуации очень коротки – 1-2 дня. В пределах одного периода настроение может ненадолго меняться в связи с некоторыми событиями.

3. Лабильный тип

Психические особенности: в подростковом возрасте их главной чертой является крайняя лабильность настроения, которое меняется очень часто и по ничтожным поводам. Этих подростков отличают глубокие чувства и искренняя привязанность к своим близким. Любят общество и компании, в которых ищут новые впечатления.   Реакция эмансипации может обостриться в связи с неблагоприятной обстановкой дома. Самооценка отличается искренностью и умением правильно отметить черты своего характера.

«Слабое звено» – эмоциональное отвержение со стороны значимых лиц, утрата или разлука с близкими.

4. Астеноневротический тип.

Психические особенности: с детства могут проявляться признаки невропатии: беспокойный сон, плохой аппетит, капризность, плаксивость, пугливость, ночные страхи, энурез и т.п. Но иногда признаки астеноневротической акцентуации могут возникнуть только в подростковом возрасте: повышенная утомляемость, раздражительность, склонность к ипохондрии. Не свойственны алкоголизация, делинквентность. Реакция эмансипации обычно проявляется в виде маломотивированных вспышек раздражения в отношении старших. Самооценка отражает прежде всего заботу о своем здоровье.

«Слабое место» – ситуации, требующие высокой умственной или физической активности,  а также эмоционального напряжения; например, ситуация соревнования. Психологической защитой в трудной напряженной ситуации становится стремление оградить себя от высокой нагрузки.

5. Сенситивный тип.

Психические особенности: с детства проявляется пугливость и боязливость, страх новизны. Начало подросткового возраста проходит без особенных осложнений, которые начинаются в старшем подростковом возрасте. Тогда выявляются главные черты этого типа: чрезмерная впечатлительность и чувство собственной неполноценности. Склонности к делинквентности и алкоголизации нет. Наиболее выраженной является реакция гиперкомпенсации. Самооценка отличается высоким уровнем объективности.

«Слабое место» – ситуация недоброжелательного отношения, насмешек, подозрений в неблаговидных поступках, когда на репутацию подростка падает тень.

 

6. Психастенический тип.

Психические особенности: нерешительность, склонность к бесконечным рассуждениям, тревожная мнительность, любовь к самоанализу, самокопанию, легкость возникновения навязчивых опасений, действий, ритуалов, мыслей. Часто можно наблюдать реакцию гиперкомпенсации в отношении своей нерешительности и неуверенности. Реакция эмансипации выражена слабо и может быть заслонена патологической привязанностью к кому-нибудь из близких. Самооценка, несмотря на склонность к самокопанию, часто не отличается правильностью и полнотой.

«Слабое место» – ситуация, которая требует принятия самостоятельного решения. Психологической защитой от постоянной тревоги за будущее становятся придуманные приметы и ритуалы или педантизм и формализм.

7. Шизоидный тип.

Психические особенности: любовь к одиночеству, сдержанность, холодность, замкнутость, отгороженность от мира, неспособность свободно общаться со сверстниками, невозможность понять чувства другого по отношению к себе. Реакция эмансипации проявляется своеобразно. Подросток легко может подчиняться опеке в быту, но при малейшей попытке вторгнуться в мир его фантазий и интересов   реагирует протестом. Самооценка у шизоидов отличается избирательностью. Осознают свою замкнутость и необщительность, любят подчеркивать свою независимость и самостоятельность, но не замечают или не придают значения противоречиям в своем поведении.

«Слабое место» – ситуация, в которой необходимо быстро и легко вступать в неформальные контакты с окружающими. Непереносимым является также насильственное вторжение в интимный мир фантазий.

8. Эпилептоидный тип

Психические особенности: склонность к периодам злобно-тоскливого настроения. Аффект накипает долго и постепенно. Аффекты очень сильны и продолжительны: ярость, циничная брань, жестокие побои. Ярость также может обернуться аутоагрессией. Характерны тугоподвижность, инертность, что откладывает отпечаток на всем – от моторики и эмоциональности до мышления и личностных ценностей. Консервативность, злопамятность. Самооценка носит односторонний характер. Замечают склонность к периодам мрачного настроения, осмотрительность, приверженность к аккуратности, нелюбовь к пустым мечтаниям, предпочтение жить реальной жизнью, беспокойство о здоровье.