Социальная психология. Межличностное общение

(абстрактные) доказательства, так  и сведения конкретного характера

(цифровая и фактологическая  информация легче запоминается  и сопоставляется). Желательно учитывать  принципы отбора и предъявления  информации — доказательность  и удовлетворение информационных  потребностей конкретного объекта,  а также коммуникационные барьеры (познавательные, социально-психологические и др.)

 

Критерии эффективности воздействия  делятся на стратегические

(отсроченные в перспективе,  например мировоззренческие) и  тактические

(промежуточные), которыми руководствуются  непосредственно в процессе воздействия на партнера (речевые высказывания, мимика и др.). В качестве промежуточных критериев эффективности межличностного воздействия субъект может использовать изменение психофизиологических, функциональных, паралингвистических, вербальных, проксемических, поведенческих характеристик объекта. Использование критериев желательно осуществлять в системе, сопоставляя их различную интенсивность и частоту проявления.

 

Условия воздействия включают место  и время общения, а также количество участников, на которых оказывается воздействие.

 

Если общение не является фактическим, оно обязательно имеет или, во всяком случае, предполагает некоторый результат – изменение поведения и деятельности людей. Такое общение выступает как межличностное взаимодействие, т. е. совокупность связей и взаимовлияний людей, складывающихся в процессе их совместной деятельности. Межличностное взаимодействие представляет собой последовательность развернутых в времени реакций людей на действия друг друга: поступок индивида А., изменяющий поведение Б., вызывает с его стороны ответные реакции, которые в свою очередь воздействуют на поведение А.

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Общение имеет огромное значение в  формировании человеческой психики, ее развитии и становлении разумного, культурного поведения. Через общение с психологически развитыми людьми, благодаря широким возможностям к обучению, человек приобретает все свои высшие познавательные способности и качества.

Через активное общение с развитыми  личностями он сам превращается в  личность.

 

Если бы с рождения человек был  лишен возможности общаться с  людьми, он никогда не стал бы цивилизованным, культурным и нравственно развитым гражданином, был бы до конца жизни  обречен, оставаться полу животным, лишь внешне, анатомо - физиологически напоминающим человека.

 

Особенно большое значение для  психического развития ребенка имеет  его общение со взрослыми на ранних этапах онтогенеза. В это время  все свои человеческие, психические  и поведенческие качества он приобретает  почти исключительно через общение, так как вплоть до начала обучения в школе, а еще более определенно — до наступления подросткового возраста, он лишен способности к самообразованию и самовоспитанию. Психическое развитие ребенка начинается с общения. Это первый вид социальной активности, который возникает в онтогенезе и благодаря которому младенец получает необходимую для его индивидуального развития информацию. В общении сначала через прямое подражание (викарное обучение), а затем через словесные инструкции

(вербальное обучение) приобретается основной жизненный опыт ребенка.

 

Общение составляет внутренний механизм совместной деятельности людей, основу межличностных отношений. Возрастание  роли общения, важности его изучения связано с тем, что в современном  обществе гораздо чаще в прямом, непосредственном общении между людьми вырабатываются решения, которые прежде принимались, как правило, отдельными людьми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиографический список использованной литературы

 

1. Андреева Г. М. Социальная  психология. — М: Изд-во МГУ, 1988.

 

2. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. — М.:

Изд-во МГУ, 1982.

 

3. Бодалев А. А. Личность и  общение: Избранные труды. —  М.:

Педагогика, 1983.

 

4. Знаков В. В. Понимание в познании и общении / РАН. — М.: ИП РАН,

1994.

 

5. Кон И. С. Дружба: Этико-психологический очерк. — М.: Политиздат,

1987.

 

6. Леонтьев А. А. Общение как объект психологического исследования //

Методологические проблемы психологии. / Отв. ред. Е. В. Шорохова. — М.:

Наука, 1975. — 295 с.

 

7. Леонтьев А. А. Проблемы развития психики. — М.: Наука, 1985.

 

8.Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Отв. ред. Ю. Забродин. — М.: Наука, 1989.

 

9. Обозов Н. Н. Межличностные отношения. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1979.

 

10. Сухов А.Н. Социальная психология/Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. – М..: Издательский центр «Академия, 2001.

 

11. Петровская Л. А. Компетентность в общении: социально- психологический тренинг. М., 1983.

 

12. Межличностное восприятие и понимание // Современная психология:

Справочное Руководство. / Под ред. В. Н. Дружинина. - М.: Инфра - М, 1999.

 

13. Резников Е. Н. Межличностные отношения // Современная психология:

Справочное руководство. / Под ред. В. Н. Дружинина. - М.: Инфра - М, 1999.

 

14. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии./ Под ред. Г. М. Андреевой и Н. Н. Богомоловой. М., 1977.

 

15. Андриенко Е.В. Социальная психология/ Под ред. В.А. Сластенина. – М..: Издательский центр «Академия», 2000.

 

16.Межличностное восприятие и понимание // Современная психология:

Справочное  Руководство. / Под ред. В. Н. Дружинина. - М.: Инфра - М,

1999.С. 508.