Социальная адаптация безработных

С нашей точки зрения основным критерием эффективности адаптационного процесса является максимально возможное удовлетворение актуальных потребностей индивида в условиях соответствия его поведения и деятельности условиям среды. Важный аспект социально-психологической адаптации - принятие индивидом своей социальной роли. Эффективность адаптации существенно зависит от того, насколько адекватно индивид воспринимает себя и свои социальные связи. Искаженное или недостаточно развитое представление о себе ведет к возникновению внутриличностных или межличностных конфликтов и, как следствие, к деструктивным моделям поведения. На психологическом уровне адаптация осуществляется посредством успешного принятия решений, проявления инициативы, принятия ответственности, адаптации результатов предполагаемых действий и т.д.

 По мнению Ю.А. Александровского характеристики адаптационного барьера зависят как от биологических факторов среды и конституционного типа человека, так и от социальных факторов и индивидуально-психологических особенностей личности, определяющих адаптационные возможности или способности. К таким личностным образованиям можно отнести самооценку личности, систему ее ценностей и др. Понятие адаптационные способности находит отражение в достаточном числе исследований психологов, изучавших различные аспекты адаптации к профессиональной, учебной и другим видам деятельности. Однако надо иметь в виду, что адаптация человека к условиям среды, различным видам и условиям деятельности требует и различного сочетания выраженности тех или иных качеств, входящих в понятие адаптационная способность [18].

Успешность адаптации студента гуманитарного вуза и безработного на рынке труда далеко не однозначно обусловлена выраженностью в структуре личности одних и тех же качеств, так как каждый из этих видов деятельности предъявляет к ней весьма различные требования. Поэтому, в общем виде определим адаптационные способности (адаптивность) личности как ее индивидуальные психологические особенности, являющиеся условием успешной адаптации к изменившейся среде и определяющие адекватное ее требованиям поведение, эффективное взаимодействие с данной средой без чрезмерного нервно-психического напряжения [18].

К.Роджерс отмечает, что оптимальная психологическая адаптация существует, когда весь опыт ассимилируется на символическом уровне в гештальт структуры Я. Таким образом, оптимальная психологическая адаптация — это не синоним полной конгруэнтности Я и опыта, или полной открытости опыту. Улучшение психологической адаптации движется по направлению к этой конечной точке [23].

 К.Роджерс и Р.Даймонд для изучения особенностей социально-психологической адаптации и связанных с этим черт личности выделяют 6 критериев социально-психологической адаптации:

        1. «Адаптация».

2. «Принятие  других».

3. «Интернальность».

4. «Самовосприятие».

5. «Эмоциональная  комфортность».

6. «Стремление  к доминированию».

А.Г.Маклаков и С.В.Чермяниным считают, что эффективность социально-психологической адаптации в значительной степени зависит как от генетически обусловленных свойств нервной системы, так и от условий воспитания, усвоенных стереотипов поведения, адекватности самооценки индивида. Искаженное или недостаточно развитое представление о себе ведет к нарушению адаптации, что может сопровождаться повышенной конфликтностью, непониманием своей социальной роли, ухудшением состояния здоровья. Случаи глубокого нарушения адаптации могут приводить к развитию болезней, срывам в учебной, профессиональной деятельности, антисоциальным поступкам. Процесс адаптации чрезвычайно динамичен деятельности [14].

А. Г.Маклаков и С.В.Чермянин утверждают, что успех во многом зависит от целого ряда объективных и субъективных условий, функционального состояния, социального опыта, жизненной установки и др. Каждый человек по-разному относится к одним и тем же событиям, а один и тот же воздействующий стимул у разных людей может вызвать различную ответную реакцию. Можно выделить некоторый интервал ответных реакций индивида, который будет соответствовать представлению о психической норме, а также можно определить некоторый «интервал» отношений человека к тому или иному явлению, касающихся, прежде всего категорий общечеловеческих ценностей, не выходящий за рамки общепринятых моральных норм. Степень соответствие этому «интервалу» психической и социально-нравственной нормативности и обеспечивает эффективность процесса социально-психологической адаптации, определяет личностный адаптационный потенциал, являющейся важнейшей интегративной характеристикой психического развития. Характеристику личностного потенциала адаптации можно получить, оценив поведенческую регуляцию, коммуникативные способности и уровень моральной нормативности [14].

Поведенческая регуляция-это понятие характеризующее способность человека регулировать своё взаимодействие со средой деятельности. Основными элементами поведенческой регуляции являются: самооценка, уровень нервно-психической устойчивости, а также наличие социального одобрения (социальной поддержки) со стороны окружающих людей. Все выделенные структурные элементы не являются первоосновой регуляции поведения. Они лишь отражают соотношение потребностей, мотивов, эмоционального фона настроения, самосознания, «Я-концепции» и др. Система регуляции — это сложное, иерархическое образование, а интеграция всех её уровней в единый комплекс и обеспечивает устойчивость процесса регуляции поведения.

Коммуникация является следующей составляющей личностного адаптационного потенциала. Поскольку человек практически всегда находится в социальном окружении, его деятельность сопряжена с умением построить отношения с другими людьми. Коммуникативные возможности (или умение достигнуть контакта и взаимопонимания с окружающими) у каждого человека различны. Они определяются наличием опыта и потребности общения, а также уровнем конфликтности.

Моральная нормативность обеспечивает способность адекватно воспринимать индивидом предлагаемую для него определённую социальную роль. В данном тесте вопросы, характеризующие уровень моральной нормативности индивида, отражают два основных компонента процесса социализации: восприятие морально-нравственных норм проведения и отношение к требованиям непосредственного социального окружения.

1.2. Психологические характеристики возрастных групп безработных

Анализируя психологические особенности безработных разного возраста, мы пришли к выводу, что незанятость воспринимается многими людьми как личная трагедия, вызывая при этом состояние фрустрированности, тревоги и эмоционального стресса, приводя к дезорганизации психической деятельности, регулирующей поведение человека. Возникает необходимость в новых психических реакциях на раздражители, вызванные изменившимися условиями, конечный результат действия которых - организация нового уровня психической деятельности в соответствии с изменившимися условиями среды, т.е. включается механизм адаптации.

Г.Селье в своих работах по изучению стрессовых состояний доказал, что состояние стресса является неотъемлемой частью адаптационного процесса. Это связано с тем, что стресс имеет свои стадии, которые в свою очередь характерны для любого процесса адаптации. В частности, данные стадии включают непосредственную реакцию на воздействие, требующее адаптационной перестройки (фаза тревоги и мобилизации), период максимально эффективной адаптации (фаза резистенции) и нарушение адаптационного процесса (срыв адаптации). [20]. 

Л.Пельцман утверждает, что бесспорным является то, что возникновение и динамика протекания указанных фаз в первую очередь зависит от индивидуальных особенностей человека. Основываясь на работах Г.Селье, рядом исследователей были предприняты попытки изучения стресса у людей, потерявших работу. В результате выделено несколько фаз развития специфических реакций стрессовых состояний [17].

Л.Пельцман определяет первую фазу как состояние неопределенности и шока. Это тяжелое субъективное переживание, причем страх и эмоции выступают как факторы риска. Вторая фаза — наступление субъективного облегчения и конструктивное приспособление к ситуации. Эта фаза длится 3-4 месяца после потери работы. Однако некоторые люди уже впервые недели начинают испытывать облегчение и даже радость из-за наличия свободного времени. Появляется удовлетворенность жизнью, улучшается самочувствие, начинаются активные поиски работы. Однако в ряде случаев негативные переживания оказываются стойкими и не поддаются устранению. Человек начинает преувеличивать опасность своего положения и тогда уже не видит в нем ничего положительного. Во многом сила и длительность стресса зависит не только от субъективных личностных характеристик, но и от объективных факторов. Кроме того, на стрессовое состояние оказывает влияние длительность безработицы. Обычно после 6 месяцев отсутствия работы состояние становится белее тяжелым. Обнаруживаются деструктивные изменения в здоровье, психике, финансовом положении человека. Наблюдается снижение активности, разрушение жизненных привычек, интересов и целей. Это третья фаза стресса. Состояние беспомощности и примирение с ситуацией возникает на четвертой фазе. Это тяжелое психическое состояние наблюдается даже при отсутствии материальных трудностей. Чем больше времени длится безработица, тем более усугубляется состояние апатии. Отсутствие успехов в поиске работы ведет к потере надежды, прекращению поисков и смирению с ситуацией [17].

Л.Пельцман констатирует что в случае неспособности успешно адаптироваться к заданной среде возникают деструктивные последствия фрустрации, которые проявляются в двух формах - агрессии и бегстве от ситуации. Агрессивную форму можно представить как атаку на препятствие или барьер. Агрессия направляется на любой случайный объект, на посторонних людей, не причастных к самой причине агрессии. Форма бегства от ситуации - характеризуется «уходом» человека в свои переживания, обращение всей энергии на генерацию собственных негативных состояний, самообвинений и т.п. Человек начинает видеть самого себя источником всех бед, а отсюда - чувство полной безысходности, так как повлиять на среду и ситуацию он считает себя неспособным. Следовательно, в случае развития адаптации по пути неустойчивой психической деятельности дезадаптивное состояние может привести к нервно-психическим расстройствам [17].

Ряд исследователей, отмечает, что состояние человека оказывает существенное влияние на эффективность прохождения определенного этапа адаптации и результативность процесса в целом.

С.А.Дановский видит основной целью социально-психологической адаптации является не приспособление к среде, а самореализация личности. Являясь сложным комплексным явлением, процесс адаптации динамичен и приводит к изменению - перестройке личности. Эффективность этого процесса определяется личностным потенциалом человека и его адаптационными способностями. По данным исследований, к наиболее важным адаптационным способностям в ситуации безработицы, большинство опрошенных относят предприимчивость, инициативность, способность к риску, деловую компетентность и коммуникабельность. А также умение самостоятельно принимать решения, адекватно оценивать свои способности и умение брать ответственность на себя [8].

Н.Б.Михайлова разъясняет самую распространенную причину отказа в найме на работу (ее отмечает по меньшей мере треть безработных) - возраст обратившихся. В связи с этим, выбор той или иной стратегии поведения, а также конкурентоспособность работника на рынке труда во многом зависит именно от возраста. В ходе исследования ситуации безработицы, были выявлены возрастные особенности восприятия ситуации безработицы в целом.

Так безработные I группы (от 17 до 30 лет) значительно завышают свои шансы на рынке труда и считают ситуацию естественной и переходящей. Причина общие социальные трудности, «сейчас все без работы». Практически все испытуемые недооценивают роль образования, выражают стремление как можно скорее заработать деньги. Ориентация на рынке труда и организация поиска работы отличаются низкой степенью осознанности. В их поведении доминируют хаотичные поисковые действия, которые после отказа в работе вообще прекращаются.

Безработные II группы (от 40до 60 лет) условно можно разделить на две подгруппы от 40 до 50 лет и от 50 до 60 лет. Для испытуемых до 50 лет ситуация остаётся критической и нетерпимой ситуацию безработицы воспринимают трагично и критично для собственной жизни. Они ясно осознают, что означает для них и их семей остаться без работы. Поиск работы ведётся более целенаправленно, чем у безработных I группы. Необходимость получения профессионального образования сомнений не вызывает. Однако далеко не все представители группы имеют физические и духовные силы получить вторую специальность и обеспечить поиск работы. Но наиболее сильные эмоциональные переживания связаны с состоянием «выброшенности» из общественной жизни, ненужности, отсутствия возможности самореализации. Свои шансы на рынке труда значительно занижают. Безработным данной группы необходима помощь при формировании механизмов собственной психологической защиты от психотравмирующих воздействий ситуации. Люди пытаются сделать всё, чтобы преодолеть её. Для испытуемых после 50 лет тема социальной выброшенности усиливается. В организации поиска работы доминируют активная, целенаправленная стратегия. В случае повторяюпщхся неудач у безработных данной группы появляется  равнодушие к существующему положению, потере смысла в поиске работы, безнадёжности усилий. Активно происходит процесс формирования защитных механизмов, поиск аргументов в пользу отказа от поиска работы. На первое место выступают проблемы связанные со здоровьем, проблемами в семье и т.п. При этом шанс включения в общественную жизнь не пропускается, в поиске работы ориентируются на место с неполным рабочим днём. Большинство безработных данной группы переживают свой уход из общественной жизни весьма болезненно и нуждается в психологической поддержке.

Н.Б.Михайлова указывает, что наиболее конкурентоспособным является возрастной интервал от 23 до 35 лет. По мнению самих работодателей в данном возрасте человек наиболее мобилен, способен к быстрой адаптации и обучению. Но необходимо учитывать, что помимо возраста есть еще ряд условий гарантирующих возможность скорейшего трудоустройства - это соответствие требованиям рабочего места, наличие опыта, профессиональных и личностных качеств. Поэтому особенности личности и поведения людей, легко приспосабливающихся к новым условиям жизни, существенно отличаются от тех безработных, которые испытывают трудности.

А.Г.Маклаков указывает на результаты многолетних исследований процесса социально-психологической адаптации которые показали, что существуют характеристики личности, которые определяют успешность социально-психологической адаптации человека в самых разнообразных условиях. Эти характеристики формируются в процессе всей жизни человека, и к их числу в первую очередь следует отнести уровень нервно-психической устойчивости, самооценку личности, ощущение своей значимости для окружающих (социальная референтность), уровень конфликтности, опыт общения, морально-нравственную ориентацию, ориентацию на требования ближайшего окружения [14].