Система явлений, изучаемых в современной психологии

 

 

Одну из гипотез, касающуюся стадий и уровней развития психического отражения, начиная от простейших животных и кончая человеком, предложил А.Н. Леонтьев в книге «Проблемы развития психики». Позднее она была доработана и уточнена К.Э. Фабри на основе новейших зоопсихологических данных, поэтому  теперь ее правильнее назвать концепцией Леонтьева - Фабри.

Вся история развития психики  и поведения животных, согласно этой концепции, делится на ряд стадий и уровней (табл.1). Выделяется две  стадии элементарной сенсорной психики  и перцептивной психики. Первая включает в себя два уровня: низший и высший, а вторая - три уровня: низший, высший и наивысший.

Каждая из стадий и соответствующие  ей уровни характеризуются определенным сочетанием двигательной активности и  форм психического отражения, причем в  процессе эволюционного развития то и другое взаимодействуют друг с  другом. Совершенствование движений ведет к улучшению приспособительной  деятельности организма. Эта деятельность, в свою очередь, способствует улучшению  нервной системы, расширению ее возможностей, создает условия для развития новых видов деятельности и форм отражения. То и другое опосредствуется  совершенствованием психики.

Стадия элементарной сенсорной  психики характеризуется примитивными элементами чувствительности, не выходящими за пределы простейших ощущений. Эта  стадия связана с выделением у  животных специализированного органа, осуществляющего сложные манипулятивные движения организма с предметами внешнего мира. Таким органом у  низших животных являются челюсти. Они  заменяют им руки, которые есть только у человека и некоторых высших живых существ.

Низший уровень стадии элементарной сенсорной психики,  на котором находится простейшие и низшие многоклеточные организмы, живущие в водной среде, характеризуются  тем что здесь в достаточно развитом виде представлена раздражимость- способность живых организмов реагировать  на биологически значимые воздействия  среды повышением уровня своей активности, изменением направления и скорости движения. Чувствительность как способность реагировать на биологически нейтральные свойства среды и готовность к научению методом условных рефлексов еще отсутствует. Двигательная активность животных еще не имеет поискового, целенаправленного характера.

Следующий, высший уровень  стадии элементарной сенсорной психики, которого достигают живые существа типа кольчатых червей и брюхоногих моллюсков, характеризуется появлением первых элементарных ощущений и челюстей как органа манипулирования. Изменчивость поведения здесь дополняется  появлением способности к приобретению и закреплению жизненного опыта  через условно- рефлекторные связи. На этом уровне уже существует чувствительность. Совершенствуется двигательная активность.

Виды приспособительного поведения, приобретаемые в результате мутаций и передаваемые из поколения  в поколение благодаря естественному  отбору, оформляются в качестве инстинктов.

На следующей, перцептивной, стадии происходит качественный скачек в развитии психики и поведения  животных. В поведении животных с  очевидностью выступает тенденция  ориентироваться на предметы окружающего  мира и отношения между ними. Более  развитой оказывается двигательная активность, включающая движения, связанные  с изменением направления и скорости. Деятельность животных приобретает  более гибкий, целенаправленный характер. Все это происходит уже на низшем уровне перцептивной психики, на котором, по предположению, находятся рыбы, другие низшие позвоночные, некоторые виды беспозвоночных и насекомые.

Следующий, высший уровень  парцептивной психики включает высших позвоночных: птиц и некоторых млекопитающих. У них уже можно обнаружить элементарные формы мышления, проявляемого в способности к решению задач  в практическом, наглядно-действенном  плане. Здесь обнаруживается готовность к научению, к усвоению способов решения таких задач, их запоминанию  и переносу в новые условия.

Наивысшего уровня развития перцептивной психики достигают  обезьяны. В их деятельности выделяется особая, ориентировочно - исследовательская, или подготовительная, фаза. Она  заключается в изучении прежде, чем  приступить в ней к практическим действиям.

Наблюдается определенная гибкость в способах решения, широкий перенос  однажды найденных решений в  новые условия и ситуации. Животные оказываются способными к исследованию и познанию действительности независимо от наличных потребностей и к изготовлению элементарных орудий. Вместо челюстей органами манипулирования становятся передние конечности, которые еще  не полностью освобождены от функции  передвижения. Развивается система  общения животных друг с другом.

Описав эти стадии и  уровни, К.Э. Фабри пришел к выводу, что интеллект свойственен не только антропоидам, но и всем приматам, а также некоторым другим животным.

Дальнейшее развитие психики  на уровне человека согласно материалистической точке зрения идет в основном за счет памяти, речи, мышления и сознания благодаря усложнению деятельности и совершенствованию орудий труда  выступающих как средства исследования окружающего мира, изобретению и  широкому использованию знаковых систем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Р.С. Немов, «Психология», том1, Москва, 1995г.
2. Орлов Ю.М. «Восхождение к индивидуальности», Москва,1991г.
3. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984
4. Лурия А. Р. Мозг и психика // Хрестоматия по психологии. – М.: Наука, 1985
5. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957
6. Чуприкова Н. И. Психика и сознание как функция мозга. М.: Наука, 1985.
7. А.Г. Маклаков, «Общая психология», Питер, 2001г.