Система явлений, изучаемых в современной психологии

ПЛАН РАБОТЫ

 

Введение……………………………………………………………………….3

1. Предмет изучения современной психологии………………………...4
2. Сущность психических явлений………………………………………8

Список использованной литературы……………………………………….15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Проблема изучения в современной  психологии системы явлений актуальна  и постоянно является объектом научных  дискуссий, так К. К. Платонов считает  предметом психологии психические  явления, А.Г. Маклаков так же считает, что психология – это наука  о психике и психических явлениях и разделяет психические явления  на три основных класса: психические  процессы, психические состояния  и психические свойства личности.

Психология как наука  обладает особыми качествами , которые  отличают ее от других дисциплин. Как  система жизненных явлений психология знакома каждому человеку. Она  представлена ему в виде собственных  ощущений, образов, представлений, явлений  памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и многого другого. Основные психические явления мы непосредственно  можем обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать у других людей.

В научном употреблении термин «психология» появился впервые в 16 веке. Первоначально он относился  к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психических, явлений, т.е. таких, которые каждый человек легко  обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в 17-19вв., сфера исследований психологов значительно расширилась, включив  в себя неосознаваемые психические  процессы (бессознательное) и деятельность человека.

В 20-ом столетии психологические исследования вышли за рамки тех явлений, вокруг которых они на протяжении веков концентрировались. В этой связи название «психология» отчасти утратило свой первоначальный и достаточно узкий смысл, когда оно относилось только к субъективным, непосредственно воспринимаемым и переживаемым человеком явлениям сознания. Однако до сих пор по сложившейся веками традиции за этой наукой сохраняется ее прежнее название.

Целью данной работы является рассмотрение явлений, изучаемых современной психологической наукой.

СИСТЕМА ЯВЛЕНИЙ, ИЗУЧАЕМЫХ  В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

1. ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

 

Предметом изучения психологии прежде всего является психика человека и животных, включающая в себя многие субъективные явления. С помощью  одних, таких, например, как ощущения и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек  познает мир. Поэтому их часто  называют познавательными процессами. Другие явления регулируют его общение  с людьми, непосредственно управляют  действиями и поступками. Их называют психическими свойствами и состояниями  личности, включают в их число потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства  и эмоции, склонности и способности, знания и сознание. Кроме того, психология изучает человеческие общение и  поведение, их зависимость от психических  явлений и, в свою очередь, зависимость  формирования и развития психических  явлений от них.

Человек не просто проникает  в мир с помощью своих познавательных процессов. Он живет и действует  в этом мире, творя его для себя с целью удовлетворения своих  материальных, духовных и иных потребностей, совершает определенные поступки. Для  того чтобы понять и объяснить  человеческие поступки, мы обращаемся к такому понятию, как личность.

В свою очередь психические  процессы, состояния и свойства человека, особенно в их высших проявлениях, вряд ли могут быть осмысленны до конца, если их не рассматривать в зависимости  от условий жизни человека, от того, как организованно его взаимодействие с природой и обществом (деятельность и общение). Общение и деятельность так же поэтому составляют предмет современных психологических исследований.

Психические процессы, свойства и состояния человека, его общение  и деятельность разделяются и  исследуются отдельно, хотя в действительности они тесно связанны друг с другом и составляют единое целое, называемое жизнедеятельностью человека.

 

Рис.1 - Общие понятия, с помощью которых описываются    явления, изучаемые в психологии. (Р.С.Немов. «Общие основы психологии», Москва «Владос»,1994г., стр9.)

 

              

 

На рис.1 представлены в  виде схемы основные типы явлений, которые  изучает современная психология.

Психические процессы выступают  в качестве первичных регуляторов  поведения человека. Психические  процессы имеют определенное начало, течение и конец, т.е. обладают определенными  динамическими характеристиками, к  которым прежде всего относят  параметры, определяющие длительность и устойчивость психического процесса. На основе психических процессов  формируются определенные состояния, происходит формирование знаний, умений и навыков. В свою очередь, психические  процессы могут быть разделены на три группы: познавательные, эмоциональные  и волевые.

К познавательным психическим процессам относятся психические процессы, связанные с восприятием и переработкой информации. В их число входят ощущение, восприятие, представление, память, воображение, мышление, речь и внимание. Благодаря данным процессам человек получает сведения об окружающем его мире и о себе. Однако сами по себе сведения или знания для человека не играют никакой роли, если они для него не значимы. Вы, наверное, обращали внимание на то, что одни события у вас остаются в памяти надолго, а о других вы забываете на следующий день. Иная же информация вообще может остаться для вас незамеченной. Это связано с тем, что любая информация может иметь или не иметь эмоциональную окраску, т. е. может быть значимой или не значимой. Поэтому наряду с познавательными психическими процессами в качестве самостоятельных выделяют эмоциональные психические процессы. В рамках этой группы психических процессов рассматривают такие психические явления, как аффекты, эмоции, чувства, настроения и эмоциональный стресс. Мы вправе полагать, что если определенное событие или явление вызывает у человека положительные эмоции, то это благоприятно сказывается на его деятельности или состоянии, и, наоборот, отрицательные эмоции затрудняют деятельность и ухудшают состояние человека. Тем не менее бывают и исключения. Например, событие, вызвавшее отрицательные эмоции, повышает активность человека, стимулирует его к преодолению возникших преград и препятствий. Подобная реакция свидетельствует о том, что для формирования поведения человека существенны не только эмоциональные, но и волевые психические процессы, которые наиболее ярко проявляются в ситуациях, связанных с принятием решений, преодолением трудностей, управлением своим поведением и др.

Иногда выделяют как самостоятельную  еще одну группу психических процессов  – неосознаваемые процессы. В нее входят те процессы, которые протекают или осуществляются вне контроля со стороны сознания.

Психические процессы тесно  взаимосвязаны между собой и  выступают в качестве первичных  факторов формирования психических  состояний человека. Психические состояния характеризуют состояние психики в целом. Они, как и психические процессы, имеют свою динамику, которая характеризуется длительностью, направленностью, устойчивостью и интенсивностью. В то же время психические состояния влияют на течение и результат психических процессов и могут способствовать или тормозить деятельность. К психическим состояниям относят такие явления, как подъем, угнетенность, страх, бодрость, уныние. Следует отметить, что психические состояния могут быть чрезвычайно сложными явлениями, имеющими объективную и субъективную обусловленность, но характерной для них общей особенностью является динамичность. Исключение составляют психические состояния, обусловленные доминирующими характеристиками личности, в том числе и патохарактерологическими особенностями. Подобные состояния могут быть весьма устойчивыми психическими явлениями, характеризующими личность человека.

Следующий класс психических  явлений — психические свойства личности — характеризуется большей  устойчивостью и большим постоянством.

Под психическими свойствами личности принято понимать наиболее существенные особенности личности, обеспечивающие определенный количественный и качественный уровень деятельности и поведения человека. К психическим  свойствам относят направленность, темперамент, способности и характер. Уровень развития этих свойств, а  также особенности развития психических  процессов и Преобладающие (наиболее характерные для человека) психические  состояния определяют неповторимость человека, его индивидуальность.

Кроме индивидуальной психологии поведения в круг явлений, изучаемых  психологией, входят и отношения  между людьми в различных человеческих объединениях -больших и малых  группах, коллективах.

Явления, изучаемые психологией, связаны не только с конкретным человеком, но и с группами. Психические явления, связанные с жизнедеятельностью групп и коллективов, подробно изучаются в рамках социальной психологии. Мы рассмотрим только краткую характеристику таких психических явлений.

Все групповые психические  явления могут быть также разделены  на психические процессы, психические  состояния и психические свойства. В отличие от индивидуальных психических  явлений психические явления  групп и коллективов имеют  более четкое деление на внутренние и внешние.

 

2. СУЩНОСТЬ ПСИХИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ

 

Психика - общее понятие, объединяющее многие субъективные явления, изучаемые психологией как наукой. Есть два различных философских  понимания психики: материалистическое и идеалистическое. Согласно первому  пониманию психические явления  представляют собой свойство высокоорганизованной живой материи самоуправления развитием  и самопознания ( рефлексия).

Согласно материалистическому  пониманию психические явления  возникли в результате длительной биологической  эволюции живой материи и в  настоящее время представляют собой  высший итог развития, достигнутый  ею. Уже простейшим живым существам  – одноклеточным - свойственны близкие  к психике явления, а именно: способность  к реагированию на изменения внутренних состояний и внешнюю активность на биологически значимые раздражители, а также память и способность  к элементарному учению через  пластичные, приспособительные изменения  поведения.

В представлениях материалистов  психические явления возникли намного  позднее того, как на Земле появилась  жизнь. Поначалу живое вещество обладало лишь биологическими свойствами раздражимости  и самосохранения, проявляющимися через  механизмы обмена веществ с окружающей средой, собственного роста и размножения. Позднее, на уровне более сложно организованных живых существ, к ним добавились чувствительность и готовность к учению.

Первые признаки жизни  на Земле появились 2-3 миллиарда  лет назад, сначала в виде постепенно усложняющихся химических, органических соединений, а затем и простейших живых клеток. Они положили начало биологической эволюции, связанной  со свойственной живому способностью к развитию, размножению, воспроизводству  и передаче приобретенных, генетически  закрепленных свойств по наследству.

Позднее в процессе эволюционного  самосовершенствования живых существ  в их организмах выделился специальный  орган, взявший на себя функцию управления развитием, поведением и воспроизводством- нервная система. По мере ее усложнения и совершенствования шло развитие форм поведения и наслоение уровней  психической регуляции жизнедеятельности: ощущения, восприятие, память, представления, мышление, сознание, рефлексия.

Согласно мнению идеалистической  философии психика не является свойством  живой материи и не есть продукт  ее развития. Она, как и материя, существует вечно.

 

Табл. 1 Стадии и уровни развития психики и поведения животных, введение в психологию.

 

Стадии и уровень психического отражения, его характеристика	Особенности поведения, связанные  с данной стадией и уровнем	Виды живых существ, достигших  этого уровня развития
1.Стадия элементарной  сенсорной психики
А. Низший уровень. Примитивные  элементы чувствительности. Развитая раздражимость.	А. Четкие реакции на биологически значимые свойства среды через изменение  скорости и направления движения. Элементарные формы движений. Слабая пластичность поведения. Не сформированная способность реагирования на биологически нейтральные, лишенные жизненного значения свойства среды. Слабая, нецеленаправленная двигательная активность.	А. Простейшие. Многие низшие многоклеточные организмы, живущие  в водной среде.
Б. Высший уровень. Наличие  ощущений. Появление важнейшего органа манипулирования- челюстей. Способность  к формированию элементарных условных рефлексов.	Б. Четкие реакции на биологически нейтральные раздражители. Развитая двигательная активность(ползание, рытье  в грунте, плавание с выходом из воды на сушу). Способность избегать неблагоприятных условий среды, уходить от них, вести активный поиск  положительных раздражителей. Индивидуальный опыт и научение играют небольшую  роль. Главное значение в поведении  имеют жесткие врожденные программы.	Б. Высшие (кольчатые) черви, брюхоногие моллюски (улитки), некоторые  другие беспозвоночные.
2. Стадия перцептивной  психики.
А. Низкий уровень. Отражение  внешней действительности в форме  образов предметов. Интеграция, объединение  воздействующих свойств в целостный образ вещи. Главный орган манипулирования- челюсти.	А. Формирование двигательных навыков. Преобладают ригидные, генетически  запрограммированные компоненты. Двигательные способности весьма сложны и разнообразны (ныряние, ползанье, ходьба, бег, прыжки, лазание, полет и др.). Активный поиск положительных раздражителей, избегание отрицательных  (вредных), развитое защитное поведение.	А. Рыбы и другие низшие позвоночные, а также (отчасти) некоторые высшие беспозвоночные (членистоногие и  головоногие моллюски). Насекомые.
Б. Высший уровень. Элементарные формы мышления (решение задач). Складывание  определенной «картины мира»	Б. Высокоразвитые инстинктивные  формы поведения. Способность к  научению.	Б. Высшие позвоночные (птицы  и некоторые млекопитающие).
В. Наивысший уровень. Выделение  в прак- тической деятельности особой, ориентировочно- исследовательской, подготовительной фазы. Способность решать одну и ту же задачу разными методами. Перенос однажды найденного принципа решения задачи в новые условия. Создание и использование в деятельности примитивных орудий. Способность к познанию окружающей действительности независимо от наличных биологических потребностей.	В. Выделение специализированных органов манипулирования: лап и  рук. Развитие исследовательских форм поведения с широким использованием ранее приобретенных знаний, умений и навыков.	В. Обезьяны, некоторые другие высшие позвоночные (собаки, дельфины).