Система олимпийского образоввания

Программа спартианской системы  культурно-спортивной работы с населением получила одобрение и поддержку  со стороны Государственного комитета РФ по физической культуре и туризму, Олимпийского комитета России, Российского  Совета ФСО «Юность России», Министерства социальной защиты населения РФ, Министерства образования РФ, Координационного комитета по делам инвалидов при Президенте России и других государственных и общественных организаций. Государственный комитет по делам молодежи в 1997 г. присудил этой программе 1-е место в конкурсе инновационных программ работы с молодежью и включил спартианское движение в Федеральный реестр молодежных и детских объединений, пользующихся государственной поддержкой.

Эффективное и масштабное развертывание двух отмеченных выше инновационных и перспективных  направлений деятельности в сфере  физической культуры и спорта - олимпийского образования и спартианской системы  организации культурно-спортивной работы с населением - возможно лишь при наличии высококвалифицированных  специалистов , обладающих соответствующими знаниями, умениями и навыками.

Заключение

Вопросы олимпийского образования  являются предметом научных дискуссий  на международных олимпийских конгрессах, научных конференциях, симпозиумах, семинарах и т.д. В нашей стране, начиная с 1994 г. в рамках традиционной Всероссийской научно-практической конференции "Олимпийское движение и социальные процессы" проводится Всероссийское совещание "Практика олимпийского образования", на котором  обсуждаются актуальные вопросы  теории, методики и практики олимпийского образования. Все большее внимание этим вопросам уделяется в научных  публикациях, а также в диссертационных  исследованиях и т.д.

Первая комплексная программа  олимпийского образования была разработана  в Канаде в 1976 г. В последующем  такие программы были разработаны  Национальными олимпийскими академиями США (1984 г.) и Германии (1988, 1992, 1994), а  также группами педагогов по заказу Оргкомитета Олимпийских игр  в Калгари (1988), Альбервилля (1992), Лиллехаммера (1994) и Мельбурна (1996).

Приобщение детей и молодежи к идеалам олимпизма, которые  ориентированы на общечеловеческие, гуманистические духовно-нравственные ценности, связанные со спортом, особенно важно в современных условиях нашей страны - с учетом разрушения прежних идеологических стереотипов, а также принимая во внимание охватившие часть молодежи чрезмерный прагматизм, нигилизм и безразличие к духовным ценностям.

В нашей стране в течение длительного  времени в области спорта основное внимание уделялось лишь рекордам и  победам и отвергалась необходимость  проведения работы по олимпийскому образованию  и воспитанию молодежи на том основании, что эта работа не вписывается  в рамки коммунистического воспитания.

После тех существенных изменений, которые за последнее время произошли  в нашей стране, в том числе  в области спорта, все большее  число людей, ответственных за выбор  приоритетных направлений деятельности в этой области, начинают осознавать, что Россия должна быть великой спортивной державой не только благодаря победам  наших спортсменов, но и на основе распространения по всей стране олимпизма - философии жизни, возвышающей и  объединяющей в сбалансированное целое  достоинства тела, воли и разума.

В теории и практике олимпийского образования существуют и практически  реализуются самые различные  подходы к организации этой педагогической деятельности. Причем, часто при  ее организации полагаются лишь на "здравый смысл", интуицию и  т.п., а не на научные концепции, разработки, рекомендации.

Список литературы

1. Атанасов Ж. Олимпийское  движение и воспитание нравственно-эстетического  отношения к спорту //Проблемы  олимпийского движения: Сб. /Под ред.  А. Солакова). - БОК, София-Пресс, 1977, с. 125-138.

2. Баринова И.В. Состояние  и пути совершенствования олимпийского  образования и воспитания учащейся  молодежи: Автореф. канд. дис. М., 1994.

3. Гутин А.Т. Идеалы  и ценности олимпизма в воспитании  юных спортсменов: Канд. дис. М., 1984.

4. Дьюри Ж. Олимпийское  движение и воспитание // Всемирный  научный конгресс «Спорт в  современном обществе»: Сб. научн.  матер. М., 1974, с. 122-130.

5. Егоров А.Г., Петлеваный  Г.Ф., Шапоренкова О.В. Система  олимпийского образования школы-комплекса  №39 физкультурно-эстетического направления  // Олимпийское образование в школе:  Учебн. пос. - Смоленск, 1997, с. 139-172.

6. Родиченко В.С., 1994. Олимпийское движение и современная Россия // Теория и практика физ. культуры, N 8, с. 1-3.

7. Саланин И.В., 1994. К вопросу об олимпийском воспитании подрастающего поколения // Олимпийское движение и социальные процессы: Матер. IV Всеросс. научно-практич. конф., Волгоград, 22-23 сент. 1993 г. - Волгоград: Перемена, с. 28-31.