Роль общения в психическом развитии ребёнка

                                              Учреждение образования

      «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова»

 

 

 

                                                Кафедра педагогики

 

 

 

 

                        

 

 

                Реферат по теме:

 

      « Роль общения в психическом

                                             развитии ребёнка»

 

 

 

 

 

                            

 

 

                               Выполнила: Рудковская Виктория Игоревна

          факультет ПиПД

          группа № «П-21»

 

         Проверила:  Гальперина Людмила Леонидовна

 

 

 

                                          Могилев 2013           

                                               Оглавление

          Введение………………………………………………………………....3

 

1.Понятие общение в психологии……………………………………...4

 

2. Общение ребёнка со взрослыми на ранних этапах развития………………………………………………………….............5

 

3. Виды общения………………………………………………………..7

 

4.Особенности развития ребенка. Роль матери в целом………………………………………………………………….....9

 

5. Общение и развитие речи…………………………………………..10

 

6.Роль и влияние общения в семье на психическое развитие ребёнка………………………………………………………………....12

 

  

Заключение…………………………………………………………….14                                         

                                         

Список использованной литературы…………………………………16                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                         Введение

Общение - один из важнейших факторов общего психического развития ребенка. Только в контакте со взрослыми людьми возможно усвоение детьми общественно-исторического  опыта человечества.

          В настоящее время внимание многих психологов во всем мире привлечено к проблемам раннего детства. Этот интерес далеко не случаен, так как обнаруживается, что первые годы жизни являются периодом наиболее интенсивного и нравственного развития, когда закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья. От того, в каких условиях оно будет протекать, во многом зависит будущее ребенка. Еще не родившийся ребенок - это формирующееся человеческое существо. Влияние отношений матери к еще не родившемуся ребенку исключительно важно для его развития.

Личность  людей складывается только в их отношениях с окружающими людьми, и лишь в  отношениях с ними функционирует  этот, по замечанию Э. В. Ильенкова, «конкретный ансамбль социальных качеств человеческой индивидуальности». По-видимому, есть известная доля правды и в том, что становление внутреннего мира человека неразрывно связано с общением.

Общение со старшими для маленького ребенка  служит единственно возможным контекстом, в котором он постигает и «присваивает»  добытое людьми ранее. Вот почему общение — главнейший фактор общего психического развития детей. Важно  подчеркнуть, что при этом общение  играет решающую роль не только в обогащении содержания детского сознания, определяет опосредствованное строение специфически человеческих психических процессов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                   

                         1. Понятие общение в психологии

Общение - это форма деятельности, осуществляемая между людьми как равными партнерами и приводящая к возникновению  психического контакта. Психический  контакт обеспечивает в общении  взаимный обмен эмоциями. Он же характеризует  общение как двустороннюю дело, взаимную связь между людьми.

 Общение  - сложный и весьма многоплановый  процесс установления и развития  контактов и связей между людьми. И чаще всего оно включено  в практическое взаимодействие  людей. Б.Д. Парыгин отметил, что тот самый процесс может выступать в одно и то же час и как процесс взаимодействия людей, и как информационный процесс, и как отношение людей товарищ к другу, и как процесс их взаимного влияния товарищ на друга, и как процесс их взаимного переживания и взаимного понимания товарищ друга. Определение Б.Д. Парыгина ориентирует на системное понимание сущности общения, его многофункциональность и деятельную природу.

 Интерес  ученых (социологов, психологов, философов  и др.) к феномену общения настолько  велик, что рассмотрение проблем  общения осложняется различием  трактовок как самого понятия  "общение", так и нахождением  его места в иерархии других  социально-психологических феноменов,  таких как взаимодействие, восприятие, отношения и др.

Из всего  обилия трактовок общения можно выделить главные:

1) общение  - вид самостоятельной человеческой  деятельности;

2) общение  может вступать в иную дело  в статусе ее структурных элементов; 

3) общение  - одна из форм взаимодействия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

              2. Общение ребёнка со взрослыми на ранних этапах               развития

            Общение любого рода малыша со взрослыми на ранних этапах развития имеет особенно важное значение для психологического развития. Именно в этот период  времени  человек приобретает все свои поведенческие, человеческие и психические качества личности. Особенно если учесть, что вплоть до наступления подросткового возраста он лишён способности к самообразованию и самовоспитанию, то становится полностью ясна важность роли общения в психическом развитии человека и становлении его личности.

 

            С общения начинается психическое развитие ребёнка.  Это первый,  возникающий в индивидуальном развитии человека, вид социальной активности, благодаря которому малыш получает информацию необходимую для его индивидуального развития. В связи с этим можно выделить роль участия обоих родителей в общении с ребёнком. Недополученние внимания одного из них в детстве, сказывается в более зрелом возрасте на становлении и развитии личности.

 

           Предметная деятельность, как необходимая составляющая нормального развития ребёнка, содержащая в себе его познавательную потребность, также выступает как условие и средство психического развития и появляется несколько позже- в возрасте 2-3 лет.

 

           Основной жизненный опыт ребёнка приобретается,  вначале, через подражание, а позже, через словесные указания. Никаким другим путём этот опыт не может быть приобретён, и общение с людьми являющимися для ребёнка носителями этого опыта, играет важную роль в психическом развитии человека. При этом важными условиями определяющими развитие детей являются:

 

а. Интенсивность  общения

б. Разнообразие содержания общения

в. Разнообразие целей и средств общения

 

          Затронутые выше виды общения оказывают влияние на развитие различных сторон психологии человека и его поведенческих факторов. Таким образом деловое общение является средством приобретения опыта — знаний и навыков, оно формирует и развивает способности человека. В нём же, человек развивает  и совершенствует  у себя деловые и организаторские качества,  необходимые для умения взаимодействовать с другими людьми в процессе какой-либо деятельности.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                               

 

                                    3. Виды общения

 

Личностное общение  даёт возможность человеку  определить цели в жизни, выбрав средства их реализации, приобрести определённые черты характера, склонности, привычки, интересы, усвоить моральные нормы принятые  в человеческом обществе, то есть формирует человека как личность.

         Материальное общение, наряду с другими видами, входящими в разнообразие видов общения, выполняет свою функцию в развитии индивида. Оно позволяет получать знания, способности и представления, необходимые для нормальной жизни человека из области материальной и духовной культуры.

        Когнитивное общение (процесс обработки информации мозгом) также немаловажно для психического и интеллектуального развития человека, так как взаимное общение между людьми позволяет обмениваться информацией и соответственно взаимно обогащаться передаваемыми знаниями.

        Мотивационное общение, в свою очередь представляет собой источник дополнительной энергии, стимулирующей его на продуктивную деятельность, что в конечном итоге сказывается на развитии личности. Ведь как известно : «не ошибается только тот, кто ничего не делает», а тот кто ничего не делает, не может назвать себя личностью. В результате мотивационного общения человек приобретает какие-то новые интересы , цели и мотивы для их достижения. За счёт подзарядки мотивационным общением, человек увеличивает свой энергетический и психический потенциал, развивающий его самого.

       Деятельностное общение, то есть обмен действиями, навыками и умениями, а также операциями, совершенствует и обогащает его личную самостоятельную деятельность, то есть также играет важную роль в психическом развитии человека.

         Биологическое общение являет собой необходимое условие для поддержания и развития жизненных функций организма, а также служит его самосохранению. Без нормального биологического общения психическое развитие личности  будет неполноценным и даже разрушительным, так как это один из важнейших видов необходимых для продолжения рода и его правильного воспитания. Без этого вида общения отдельный индивид не может развиться как личность, не имея навыков для создания семьи и укрепления брака.

        Социальное общение является фактором поощряющим развитие основных форм общественной деятельности и обслуживающим общественные потребности: различных коллективов, групп, наций, организаций, государств и человечества в целом. Этот вид общения даёт возможность человеку чувствовать себя частью чего-то целого, его составляющей , играющей свою роль в достижении общего результата. Людям необходимо порой чувствовать свою принадлежность к обществу. Одиночество и затворничество не может положительно влиять на психическое развитие человека, ведь в большом коллективе людей происходят некоторые другие виды общения, а это является продолжением личностного роста.

         Непосредственное общение позволяет человеку развиваться, при помощи обучения и воспитания в результате широкого применения на практике самых простых и эффективных средств и способов научения: викарного (принятие информации и навыков с помощью наблюдения за другими людьми или животными), вербального (речевого)  и условно-рефлекторного.

      Опосредствованное общение развивает способности человека к сознательному управлению самим процессом общения, а также помогает усвоению средств общения и оптимизации их способности к самообразованию и самовоспитанию человека.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Особенности развития ребенка. Роль матери в целом

      Существуют две взаимосвязанные группы материнских функций. Одна из них призвана обеспечить видотипичные особенности развития ребенка как в когнитивной, так и в эмоциональной сфере. Другая имеет своей задачей формирование таких особенностей когнитивной и эмоциональной сферы ребенка, которые обеспечили бы соответствие развития ребенка именно данной, конкретно-культурной модели. Первую группу функций матери можно назвать видотипичными, а вторую - конкретно-культурными.

Обычно  не придают значения тому факту, желанным или нежеланным появляется на свет ребенок. При длительных стрессовых состояниях в крови матери образуется избыточное количество стероидных гормонов, проходящих плацентарный барьер и влияющих на формирующийся мозг ребенка. Величина и характер эмоционального контакта между матерью и еще неродившимся ребенком, возможно, являются самым решающим фактором из влияющих на возникающую психику.

          Мать - это первая земная вселенная ребенка, поэтому все, через что она проходит, испытывает и плод. Эмоции матери передаются ему, оказывая либо положительное, либо отрицательное влияние на его психику.

         Именно неправильное поведение матери, ее излишние эмоциональные реакции на стрессы, которыми насыщена наша тяжелая и напряженная жизнь, служат причиной огромного числа таких послеродовых осложнений, как неврозы, тревожные состояния, отставание в умственном развитии и многие другие патологические состояния.

        Однако следует особо подчеркнуть, что все трудности вполне преодолимы, если будущая мать осознает, что только она служит ребенку средством абсолютной защиты, неисчерпаемую энергию для которой дает ее любовь.

После рождения ребенка процесс его развития характеризуется тремя последовательными  этапами: впитывание информации, подражание и личный опыт.