Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Апреля 2014 в 11:40, курсовая работа
Цель работы состоит в изучении истории и современного состояния проблемы групповой сплоченности, и выявлении факторов, способствующих развитию групповой сплоченности.
Задачи:
Рассмотреть проблему групповой сплоченности в отечественной и зарубежной психологии.
Рассмотреть современные подходы к пониманию проблемы групповой сплоченности.
Дать характеристики и выделить модели групповой сплоченности.
Рис. 1.
Таким образом мы выявили что уровень групповой сплоченности у 10 и 11 классов является показателем высокого уровня сплоченности классов и находится практически на одном уровне.
Таким образом, в результате проведенного нами исследования, были выявлены следующие результаты, представленные в таблице:
Таблица 2
Результаты исследования по методике ЦОЕ
Выборки |
Опосредованная групповая сплоченность |
Ценностно-ориентационное единство группы |
10 класс |
2 балла |
2 балла |
11 класс |
2 балла |
3 балла |
Исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что у 10 классов уровень опосредованной групповой сплоченности, а также уровень ценностно ориентационного единства группы средний. В то время как у 11 класса уровень опосредованной групповой сплоченности также средний, однако, уровень ценностно ориентационного единства группы высокий.
Таким образом, в процессе проведенного нами исследования, были получены следующие данные:
У учащихся 10 классов, посредством методики, были выявлены условия, благоприятно влияющие на психологический климат в коллективе. Результаты представлены в таблицах (табл.3-4)
Таблица 3
Результаты исследования 10 класса по методике «Климат» (модифицированный вариант методики Б. Д. Парыгина)
№ |
Условия, благоприятно влияющие на психологический климат в коллективе |
Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга. | |
Членам коллектива нравится бывать вместе, чаще находиться в коллективе, участвовать в совместных делах, проводить свободное время. | |
Успехи и неудачи отдельных субъектов коллектива вызывают сопереживание и искреннее участие у всех. | |
У субъектов коллектива проявляется чувство гордости за свой коллектив, если его отмечают руководители. | |
Преобладают одобрение и поддержка, упреки и критика высказываются с добрыми побуждениями. | |
Коллектив участливо и доброжелательно относится к новым членам, старается помочь им освоиться. | |
В отношениях между группировками внутри коллектива существует взаимное расположение и понимание. | |
В трудные для коллектива минуты происходит эмоциональное единение, когда «один за всех и все за одного». | |
Доброжелательность во взаимоотношениях, взаимное расположение. | |
Достижения и неудачи коллектива переживаются всеми как собственные. | |
Коллектив быстро откликается, если нужно сделать полезное для всех дело. | |
Коллектив стремится общаться и сотрудничать с другими коллективами. | |
В коллективе справедливо относятся ко всем, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту. | |
В коллективе преобладает бодрый и жизнерадостный тон настроения. | |
В коллективе высоко ценится принципиальность, четность, бескорыстие, здесь велико желание трудиться. |
У учащихся 11 классов, посредством методики, были выявлены условия, благоприятно влияющие на психологический климат в коллективе:
Таблица 4
Результаты исследования 11 класса по методике «Климат» (модифицированный вариант методики Б. Д. Парыгина)
№ |
Условия, благоприятно влияющие на психологический климат в коллективе |
Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга. | |
В трудные для коллектива минуты происходит эмоциональное единение, когда «один за всех и все за одного». | |
Доброжелательность во взаимоотношениях, взаимное расположение. | |
Коллектив стремится общаться и сотрудничать с другими коллективами. | |
Преобладают одобрение и поддержка, упреки и критика высказываются с добрыми побуждениями. | |
У субъектов коллектива проявляется чувство гордости за свой коллектив, если его отмечают руководители. | |
Успехи и неудачи отдельных субъектов коллектива вызывают сопереживание и искреннее участие у всех. | |
Членам коллектива нравится бывать вместе, чаще находиться в коллективе, участвовать в совместных делах, проводить свободное время. | |
В отношениях между группировками внутри коллектива существует взаимное расположение и понимание. | |
Достижения и неудачи коллектива переживаются всеми как собственные. | |
Коллектив быстро откликается, если нужно сделать полезное для всех дело. | |
Коллектив участливо и доброжелательно относится к новым членам, старается помочь им освоиться. | |
В коллективе высоко ценится принципиальность, четность, бескорыстие, здесь велико желание трудиться. | |
В коллективе преобладает бодрый и жизнерадостный тон настроения. | |
В коллективе справедливо относятся ко всем, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту. |
Таким образом, исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что респонденты как 10, так и 11 класса находят, что уровень психологического климата в классах может быть оценен, как положительный.
Разработанная М. Рокичем методика, основана на прямом ранжировании списка ценностей. М. Рокич различает два класса ценностей:
Терминальные - убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться. Стимульный материал представлен набором из 18 ценностей.
Инструментальные - убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации. Стимульный материал также представлен набором из 18 ценностей.
В результате проведенного исследования были получены следующие результаты, представленные в таблицах 5-8.
Таблица 5
Результаты экспериментального исследования ценностных ориентаций учащихся 10 класса по методике «Ценностные ориентации» М.Рокича (терминальные ценности)
№ |
Список А (терминальные ценности) по выборке 10 класса |
% |
1. |
материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений); |
44,3 |
2. |
любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком); |
22,3 |
3. |
активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни); |
16,6 |
4. |
здоровье (физическое и психическое); |
14,3 |
5. |
интересная работа; |
12,5 |
6. |
уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений). |
10,6 |
7. |
наличие хороших и верных друзей; |
8,5 |
8. |
развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей); |
7,5 |
9. |
общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе); |
7,5 |
10. |
развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование); |
7,5 |
11. |
счастливая семейная жизнь; |
7,4 |
12. |
творчество (возможность творческой деятельности); |
7,4 |
13. |
красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве); |
7,4 |
14. |
познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); |
7,3 |
15. |
счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом); |
5,5 |
16. |
жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); |
5,1 |
17. |
продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей); |
3,8 |
18. |
свобода (самостоятельность, независимость в суждениях поступках); |
2,9 |
Таблица 6
Результаты экспериментального исследования ценностных ориентаций учащихся 11 класса по методике «Ценностные ориентации» М.Рокича (терминальные ценности)
№ |
Терминальные ценности по выборке 11 класса |
% |
материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений); |
45,1 | |
продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей); |
29,3 | |
любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком); |
27,4 | |
здоровье (физическое и психическое); |
15,3 | |
уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений). |
12,5 | |
интересная работа; |
11,6 | |
наличие хороших и верных друзей; |
7,5 | |
развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей); |
7,5 | |
общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе); |
7,5 | |
продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей); |
7,5 | |
свобода (самостоятельность, независимость в суждениях поступках); |
7,3 | |
счастливая семейная жизнь; |
7,3 | |
творчество (возможность творческой деятельности); |
7,3 | |
познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); |
7,3 | |
счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом); |
5,5 | |
красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве); |
5,1 | |
активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни); |
3,8 | |
жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); |
4 |
Таблица 7
Результаты экспериментального исследования ценностных ориентаций учащихся 10 класса по методике «Ценностные ориентации» М.Рокича (инструментальные ценности)
№ |
Инструментальные ценности по выборке 10 класса |
% |
высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания); |
35,1 | |
жизнерадостность (чувство юмора); |
26,7 | |
исполнительность (дисциплинированность); |
23 | |
независимость (способность действовать самостоятельно, решительно); |
16,7 | |
терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения); |
14,2 | |
образованность (широта знаний, высокая общая культура); |
12,3 | |
ответственность (чувство долга, умение держать свое слово); |
10 | |
самоконтроль (сдержанность, самодисциплина); |
9,8 | |
смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов; |
8,6 | |
твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями); |
7,7 | |
непримиримость к недостаткам в себе и других; |
7,5 | |
честность (правдивость, искренность); |
7,5 | |
чуткость (заботливость). |
7,3 | |
широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки); |
7,3 | |
эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе); |
5,1 | |
аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах; |
4 | |
воспитанность (хорошие манеры); |
3,8 | |
рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения); |
2 |
Информация о работе Результаты эмпирического исследования групповой сплоченности