Результаты эмпирического исследования групповой сплоченности

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Апреля 2014 в 11:40, курсовая работа

Краткое описание

Цель работы состоит в изучении истории и современного состояния проблемы групповой сплоченности, и выявлении факторов, способствующих развитию групповой сплоченности.
Задачи:
Рассмотреть проблему групповой сплоченности в отечественной и зарубежной психологии.
Рассмотреть современные подходы к пониманию проблемы групповой сплоченности.
Дать характеристики и выделить модели групповой сплоченности.

Прикрепленные файлы: 1 файл

Vakhtomina_Anna_-_Kursovaya.docx

— 302.40 Кб (Скачать документ)

Рис. 1.

Таким образом мы выявили что уровень групповой сплоченности у 10 и 11 классов является показателем высокого уровня сплоченности классов и находится практически на одном уровне.

  1. Методика «Опреразделение опосредованной групповой сплоченности и ценностно-ориентационного единства (ЦОЕ) группы». Данная методика, разработанная В.С. Ивашкиным и В.В. Онуфриевым, предназначена для изучения групповой сплоченности, опосредованной целями и задачами совместной деятельности. В качестве стимульного материала взяты деловые, моральные и эмоциональные качества, отражающие ценностные ориентации молодежных групп.

Таким образом, в результате проведенного нами исследования, были выявлены следующие результаты, представленные в таблице:

 

 

Таблица 2

Результаты исследования по методике ЦОЕ

Выборки

Опосредованная групповая сплоченность

Ценностно-ориентационное единство группы

10 класс

2 балла

2 балла

11 класс

2 балла

3 балла


Исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что у 10 классов уровень опосредованной групповой сплоченности, а также уровень ценностно ориентационного единства группы средний. В то время как у 11 класса уровень опосредованной групповой сплоченности также средний, однако, уровень ценностно ориентационного единства группы высокий.

  1. Методика «Климат» (модифицированный вариант методики Б. Д. Парыгина) предназначена для выяснения условий, обеспечивающих благоприятный психологический климат в коллективе.

Таким образом, в процессе проведенного нами исследования, были получены следующие данные:

У учащихся 10 классов, посредством методики, были выявлены условия, благоприятно влияющие на психологический климат в коллективе. Результаты представлены в таблицах (табл.3-4)

Таблица 3

Результаты исследования 10 класса по методике «Климат» (модифицированный вариант методики Б. Д. Парыгина)

Условия, благоприятно влияющие на психологический климат в коллективе

Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга.

Членам коллектива нравится бывать вместе, чаще находиться в коллективе, участвовать в совместных делах, проводить свободное время.

Успехи и неудачи отдельных субъектов коллектива вызывают сопереживание и искреннее участие у всех.

У субъектов коллектива проявляется чувство гордости за свой коллектив, если его отмечают руководители.

Преобладают одобрение и поддержка, упреки и критика высказываются с добрыми побуждениями.

Коллектив участливо и доброжелательно относится к новым членам, старается помочь им освоиться.

В отношениях между группировками внутри коллектива существует взаимное расположение и понимание.

В трудные для коллектива минуты происходит эмоциональное единение, когда «один за всех и все за одного».

Доброжелательность во взаимоотношениях, взаимное расположение.

Достижения и неудачи коллектива переживаются всеми как собственные.

Коллектив быстро откликается, если нужно сделать полезное для всех дело.

Коллектив стремится общаться и сотрудничать с другими коллективами.

В коллективе справедливо относятся ко всем, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту.

В коллективе преобладает бодрый и жизнерадостный тон настроения.

В коллективе высоко ценится принципиальность, четность, бескорыстие, здесь велико желание трудиться.


У учащихся 11 классов, посредством методики, были выявлены условия, благоприятно влияющие на психологический климат в коллективе:

Таблица 4

Результаты исследования 11 класса по методике «Климат» (модифицированный вариант методики Б. Д. Парыгина)

Условия, благоприятно влияющие на психологический климат в коллективе

Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга.

В трудные для коллектива минуты происходит эмоциональное единение, когда «один за всех и все за одного».

Доброжелательность во взаимоотношениях, взаимное расположение.

Коллектив стремится общаться и сотрудничать с другими коллективами.

Преобладают одобрение и поддержка, упреки и критика высказываются с добрыми побуждениями.

У субъектов коллектива проявляется чувство гордости за свой коллектив, если его отмечают руководители.

Успехи и неудачи отдельных субъектов коллектива вызывают сопереживание и искреннее участие у всех.

Членам коллектива нравится бывать вместе, чаще находиться в коллективе, участвовать в совместных делах, проводить свободное время.

В отношениях между группировками внутри коллектива существует взаимное расположение и понимание.

Достижения и неудачи коллектива переживаются всеми как собственные.

Коллектив быстро откликается, если нужно сделать полезное для всех дело.

Коллектив участливо и доброжелательно относится к новым членам, старается помочь им освоиться.

В коллективе высоко ценится принципиальность, четность, бескорыстие, здесь велико желание трудиться.

В коллективе преобладает бодрый и жизнерадостный тон настроения.

В коллективе справедливо относятся ко всем, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту.


Таким образом, исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что респонденты как 10, так и 11 класса находят, что уровень психологического климата в классах может быть оценен, как положительный.

  1. Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича - тест личности, направленный на изучение ценностно-мотивационной сферы человека. Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и "философии жизни".

Разработанная М. Рокичем методика, основана на прямом ранжировании списка ценностей. М. Рокич различает два класса ценностей:

Терминальные - убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться. Стимульный материал представлен набором из 18 ценностей.

Инструментальные - убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации. Стимульный материал также представлен набором из 18 ценностей.

В результате проведенного исследования были получены следующие результаты, представленные в таблицах 5-8.

Таблица 5

Результаты экспериментального исследования ценностных ориентаций учащихся 10 класса по методике «Ценностные ориентации» М.Рокича (терминальные ценности)

Список А (терминальные ценности) по выборке 10 класса

%

1.

материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);

44,3

2.

любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);

22,3

3.

активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);

16,6

4.

здоровье (физическое и психическое);

14,3

5.

интересная работа;

12,5

6.

уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).

10,6

7.

наличие хороших и верных друзей;

8,5

8.

развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);

7,5

9.

общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);

7,5

10.

развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);

7,5

11.

счастливая семейная жизнь;

7,4

12.

творчество (возможность творческой деятельности);

7,4

13.

красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);

7,4

14.

познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);

7,3

15.

счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);

5,5

16.

жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);

5,1

17.

продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);

3,8

18.

свобода (самостоятельность, независимость в суждениях поступках);

2,9


 

Таблица 6

Результаты экспериментального исследования ценностных ориентаций учащихся 11 класса по методике «Ценностные ориентации» М.Рокича (терминальные ценности)

Терминальные ценности по выборке 11 класса

%

материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);

45,1

продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);

29,3

любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);

27,4

здоровье (физическое и психическое);

15,3

уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).

12,5

интересная работа;

11,6

наличие хороших и верных друзей;

7,5

развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);

7,5

общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);

7,5

продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);

7,5

свобода (самостоятельность, независимость в суждениях поступках);

7,3

счастливая семейная жизнь;

7,3

творчество (возможность творческой деятельности);

7,3

познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);

7,3

счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);

5,5

красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);

5,1

активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);

3,8

жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);

4


 

Таблица 7

Результаты экспериментального исследования ценностных ориентаций учащихся 10 класса по методике «Ценностные ориентации» М.Рокича (инструментальные ценности)

Инструментальные ценности по выборке 10 класса

%

высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);

35,1

жизнерадостность (чувство юмора);

26,7

исполнительность (дисциплинированность);

23

независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);

16,7

терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);

14,2

образованность (широта знаний, высокая общая культура);

12,3

ответственность (чувство долга, умение держать свое слово);

10

самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);

9,8

смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов;

8,6

твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);

7,7

непримиримость к недостаткам в себе и других;

7,5

честность (правдивость, искренность);

7,5

чуткость (заботливость).

7,3

широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);

7,3

эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);

5,1

аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;

4

воспитанность (хорошие манеры);

3,8

рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);

2

Информация о работе Результаты эмпирического исследования групповой сплоченности