Речь в психологии, взаимосвязь мышления и речи

Формулировщик. Следующим компонентом после концептуализатора является так называемый формулировщик. В качестве основной информации формулировщик использует доречевое сообщение, а в качестве результата выдает фонетический или артикуляторный план. Иными словами, формулировщик переводит некоторую концептуальную структуру в некоторую языковую структуру. Сначала происходит грамматическое кодирование сообщения, затем – фонологическое кодирование.

Лемма. Говоря об этом, Левелт вводит понятие леммы, под которой он понимает нефонологическую часть лексической информации слова. В лемму входит всё, кроме фонологического аспекта слова, – концептуальная информация и морфосинтаксические характеристики. Посредством процесса грамматического кодирования говорящий извлекает нужные леммы и располагает их в правильном порядке. Важно, что грамматическое кодирование, согласно Левелту, предполагает выбор подходящих лексических понятий и составление синтаксического каркаса. Всё это подготавливает формирование поверхностной структуры.

Артикулятор. На следующем этапе производства речи происходит извлечение фонологических форм для лемм, и говорящий строит артикуляторный план высказывания с помощью так называемого артикулятора. Этот компонент механизма производства речи извлекает последовательные блоки внутренней речи из артикуляторного буфера и передаёт их на исполнение. Продуктом артикуляции является внешняя речь.

Мониторинг. Модель В. Левелта предполагает также и то, что говорящий является своим собственным слушателем. Имеющаяся у говорящего система понимания речи включает в себя как понимание внешней речи, так и доступ к своей внутренней речи (мониторинг). Эта система позволяет представлять входящую речь в её фонологическом, морфологическом, синтаксическом и семантическом аспектах.

Таким образом, в самом общем виде процесс производства речи заключается в том, что говорящий по определенным правилам переводит свой замысел в речевые единицы конкретного языка.

Заключениемышление фонологический лемма речь

Прежде чем  мы поставим точку в нашей работе, попытаемся обобщить и подытожить полученные данные.

Вот те задачи, которые нам удалось выполнить  в рамках курсового исследования:

1. Исследовали работы различных ученых, рассмотревших проблему взаимодействия речи и мышления.
2. Охарактеризовали понятия речи и мышления.
3. Описали механизмы, осуществляющие речемыслительную деятельность.
4. Привели различные точки зрения на проблему взаимосвязи речи и мышления. (Модели производства речевого высказывания).

Задаваясь целью  рассмотреть взаимосвязь между  речью и мышлением, мы обнаружили, насколько комплексной является данная проблема, убедились в том, что, несмотря на непрестанное внимание к ней со стороны учёных самых разных отраслей знания, данная проблема далека от разрешения. Какое бы явление, касающееся языка и сознания, мы не взялись объяснить, оно, как правило, обнаруживало наличие нескольких теорий, каждую из которых так же трудно опровергнуть, как и доказать. Однако все изученные нами теории имеют и нечто общее. Все они говорят о взаимозависимости мышления и языка.

Исследования  психологов, физиологов, лингвистов, языковедов подтверждают тот факт, что язык и мышление связаны тысячами нитей. Они не могут существовать друг без друга. Речь без мысли – пуста, мысль без речи – нема.

Список  литературы

1. Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. – Издательство 'Лабиринт', М., 1999. – 352 с.
2. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Просвещение, 1969. – 214 с.
3. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность – М.: Директ-Медиа, 2008. – 916 c.
4. Лурия А.Р. Язык и сознание. Под редакцией Е.Д. Хомской. Изд-во Моск. ун-та, 1979, 320 с
5. Миллер Дж., Галантер Е. и Прибрам К. Планы и структура поведения – М.: Прогресс, 1964, 239 с.
6. Потебня А.А. Мысль и язык. – М.: Лабиринт, 1999. – 269 с
7. Психолингвистика: Учебник / В.П. Белянин. – М.: Флинта: МПСИ, 2009. – 416 с.
8. Психология: Учебник для педагогических вузов / Под ред. Б.А. Сосновского. – М.: Высшее образование, 2008. – 660 с.
9. Проблемы взаимосвязи языка и мышления // Общее языкознание: формы существования, функции, история языка./ Под ред. Б.А. Серебренникова. – М.: «Наука», 1970. – 597 с.
10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб.: Питер Ком, 1999. – 679 с.
11. Хомский Н. Аспекты теории синтаксиса – Изд-во Моск. ун-та, 1972 – 227 с.
12. Хрестоматия по истории психологии под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. М., 1980. – 387 с.