Ранний детский аутизм

Современный этап развития теории и практики психологии, нейропсихологии, коррекционной педагогики и специальной психологии характеризуется усилением внимания к углубленному изучению различных особенностей психического развития детей, что имеет важное научно-практическое значение. Возрастает число и разнообразие детей с отклонениями в развитии, в том числе с парциальной и комплексной недостаточностью. Это вызывает необходимость изучения детей не только до, но и в процессе их обучения и воспитания, определение микропрограмм коррекционного воздействия для каждого отдельного случая.

1. Введение
2. История вопроса
3. Классификация РДА
2) Этиология
3) Патогенез
4.Диагностические критерии РДА
5. Психологическая модель РДА
6. Моторика
7. Поведенческая терапия и российский подход в адаптации аутичных детей
1) Общая организация поведения
2) Организация стереотипов бытового поведения
3) Пространственная и временная организация занятия и распорядка дня аутичного ребенка
8. Практическая отработка методик коррекционного обучения
1) Организация бытового поведения у аутичных детей дошкольного возраста
2) Формирование бытовых навыков у подростков и взрослых с тяжелыми последствиями РДА
9. Заключение