Психологія самогубства

 

Розділ 2.  Дослідження схильності підлітків до самогубства

 

2.1. Визначення причин самогубства серед підлітків

 

Для визначення причин самогубства серед підлітків було проведено анкетування (див. Додаток А). Анкетування було проведено серед 20 учнів ЗОШ № 1 м. Шостка, віком 16 років. Результати відповідей наведені нижче.

1. Чи самогубства зустрічаються частіше серед підлітків,

ніж серед дорослих людей? Так - 90% ні - 10%

2. Чи зустрічались Ви з явищем суїциду у своєму житті? Так - 60% ні - 40%

3. Чи є самогубство завжди розсудливим вчинком? Так - 70% ні - 30%

4. Чи є самогубство смертним гріхом? Так - 80% ні - 20%

5. Частота суїцидів серед бідних верств населення істотно

вище, ніж серед забезпечених. Так - 40% ні - 60%

6. Чи виникали у вас коли-небудь думки про самогубство? Так - 90% ні - 10%

7. Які причини можуть спонукати людину вчинити самогубство?

Відповіді були такими: нерозуміння, проблеми в удома, особисті проблеми, соціальне положення, музика, знущання з боку однолітків або дорослих, самопожертвування і інші.

В критичний період з 13 до 17 літ підліток відходить від батьків, але продовжує в них мати потребу, тому що перед ним відкривається світ, в якому він не знаходить розуміння і не завжди зможе відповісти самому собі на питання про значення життя. І якщо цей пошук себе ускладнюється різними обставинами, - все сходиться в одну крапку і підліток звикає з думкою, що "життя не для нього".

 

2.2.Дослідження рівня конфліктності підлітків

 

Як було визначено  в першої частині роботи, підлітки, які мають високий рівень конфліктності, виску або низьку самооцінку схильні до самогубства. Дослідимо рівень конфліктності та самооцінку підлітків.

Методика  № 1. Визначення рівня конфліктності підлітків

Мета: з’ясувати рівень конфліктності учнів.

Для визначення рівня  конфліктності учням була запропонована  анкета (див. додаток Б). Аналізуючи дані анкети, ми отримали такі результати:

Таблиця 2.1.

Визначення рівня конфліктності між підлітками

Кількість балів	Дівчата		Хлопчики		Рівень конфліктності
	К-ть	%	К-ть	%
14-20	4	33,3%	1	7,7%	Низький рівень
21-26	2	16,7%	3	23,1%	Нижче середнього
29-29	2	16,7%	3	23,1%	Середній рівень
30-35	3	25%	4	30,8%	Вище середнього
36-38	1	8,3%	2	15,4	Високий рівень
39-42	–		–	–	Дуже високий рівень

 

Для наочності дані таблиці  представимо у вигляді діаграми:

Мал. 2.1. Результати дослідження рівня  конфліктності підлітків

 

З діаграми бачимо, що рівень конфліктності у хлопчиків вище ніж у дівчат. Це пов’язано, можливо, з цим, що  дівчата розвиваються швидше у біологічному плані, ніж хлопчики. Тому вони здатні контролювати своєю особистістю, у тому числі і поведінкою.

Причини конфліктності  хлопчиків полягають у суперечливості самого вікового періоду: хлопчик здатен придумати спосіб запам’ятовування нової формули, тобто може спрямувати, регулювати процес свого мислення, але йому дуже важко керувати своєю особистістю, собою як цілим.

Ще, на мою думку, рівень конфліктності залежить від виховання в родині і в школі: чим вище рівень вихованості, тим нижче рівень конфліктності.

Взагалі рівень підлітків  достатньо високий, а значить  і схильність до самогубства також  висока.

 

Методика 2. Визначення рівня самооцінки.

Мета: Визначити рівень самооцінки підлітків

Для визначення рівності самооцінки учням була запропонована  анкета (див. додаток В). Результати анкетування занесені в таблицю 2.2.

Таблиця 2.2

Визначення рівня самооцінки підлітків

 

Кількість балів	Дівчата		Хлопчики		Рівень самооцінки
	К-ть	%	К-ть	%
Більше 45	2	16,7%	1	7,7%	Низький рівень
25-45	8	66,7%	8	61,5%	Середній рівень
0-25	2	16,7%	4	30,8%	Високий рівень

 

З таблиці видно, що хлопчики мають вищу самооцінку в порівнянні з дівчинками.

Для наочності представимо дані таблиці 2.2. у вигляді діаграми 2.2.

Мал. 2.2. Результати дослідження рівня  самооцінки підлітків

 

Підвищена самооцінка підлітків, можливо, пов’язана з їх поведінкою. Так як поведінку хлопчиків не назвеш примірною, то їх вчителі і батьки хвалять не часто. Щоб самоствердитися перед самим собою або перед однолітками хлопчики підвищують свою самооцінку, а якщо вони не зможуть цього зробити, тоді можливо самогубство.

Проте, досліджуючи питання  конфлікту, не можна не зачепити суміжні показники, які впливають на прояви конфліктності в підлітковому віці. Таким показником є показник стресовостійкості.

Дане явище полягає  у вивчення змоги дітей протистояти  стресам та невдачам, які трапляються  на їх шляху.

Тому наступним кроком у визначенні передумов виникнення конфліктних ситуацій в підлітковому віці було визначено саме цей аспект.

Методика №3 (Додаток Г)

За показниками стресовостійкості  дана група може бути відображена  таким чином:

 

 

Графік 1

 

 

Як бачимо, на даному графіку чітко вирізняється тенденція до стресів саме у хлопців, що можна вважати однією з причин виникнення конфліктів саме в їх діяльності та поведінці та схильності до самогубства.

 

В результаті аналізу дослідження встановлено, що в підгрупі хлопців схильність до самогубства вище ніж у дівчат. В цілому по вибірці найбільш значимими у формуванні стресів виявились слабка осмисленість життя, низька самооцінка та незадоволення процесом життя. Можна стверджувати, що ці чинники створюють депресивний стан, який за наявності негативних стосунків в сім’ї та прикладу суїцидальної поведінки в оточенні приводить до виникнення суїцидальних ідеацій серед підлітків.

 

Висновки

В роботі досліджувалась психологія самогубства підлітків. В результаті дослідження виявилося, що

– в генезі суїцидальних тенденцій значимими виявились показники ситуативної тривожності, непрямої агресії та образи.

– відзначається відсутність сенсу в житті, незадоволення життєвою перспективою, результатами прожитого періоду та нездатність контролювати власне життя.

Серед соціально-психологічних  показників найбільш значимо впливають  на формування суїцидальних ідеацій  такі як: наявність в оточенні підлітків  осіб з суїцидальної поведінкою, негативне  ставлення до матері, позитивне ставлення  до самогубства. Суїцидальні тенденції виникають через порушення стосунків в сім’ї, позитивне ставлення до суїцидальних думок та до смерті, через суб’єктивне відчуття самотності.

Для виникнення суїцидальних уявлень значимим є показник ставлення до школи, однокласників та друзів, що вказує на роль міжособистісних дружніх стосунків в формування суїцидальних думок та фантазій, але не приводить до розвитку більш серйозних форм суїцидальних ідеацій.

Дослідження підлітків  показало, що у підлітків підвищена  конфліктність, занижена самооцінка, вони підвержені стресам. Ці ознаки характерні для підліткової кризи, тобто підтверджена висунута гіпотеза.

 

Рекомендації

 

Профілактика та корекція суїцидальних ідеацій в підлітковому віці повинна базуватися на знанні вікових, індивідуально- та соціально-психологічних чинників суїцидальної поведінки та охоплювати ранню діагностику суїцидальних ідеацій з використанням методів скринінгового обстеження, клінічне інтерв’ю та диференційовану психокорекційну роботу. Психологічна допомога повинна надаватися в залежності від етапу розвитку суїцидальної поведінки. Так, у підлітків з наявністю суїцидальних тенденцій на момент обстеження доцільно застосовувати кризову терапію з подальшою індивідуальною чи груповою роботою; за неодноразової появи суїцидальних уявлень доцільно працювати з індивідуально-психологічними особливостями підлітків даної групи. З цією метою можуть застосовуватися тренінгові програми та індивідуальна психокорекційна робота.

Профілактика суїцидальної поведінки здійснюється по наступних напрямах:

1. Проведення заходів  щодо усунення причин і умов, сприяючих виникненню станів  соціально-психологічної дезадаптації, що приводить до розвитку суїцидальної  поведінки. Здійснення роботи по об'єднанню учнівського колективу.

2. Своєчасне виявлення суїцидальних тенденцій і дій учнів, які знаходяться в стані соціально-психологічної дезадаптації або в пресуїцидальному періоді.

Найважливіша психологічна порада батькам і вчителям: якщо вашій дитині необхідна увага, то дайте її їй у спокійні моменти, коли ніхто нікому не досаждає (під час гри, спільних занять тощо). Витівки в цей час краще залишити без уваги. Якщо дитина бореться за незалежність, то менше включайтесь у її справи. Якщо ви розумієте, що дитина мстить вам, то спробуйте зрозуміти, за що.

Якщо дитина зневірилась  у собі, то зведіть «до нуля»  усі свої очікування та претензії  до неї. Знайдіть доступний для неї  рівень задач й організуйте спільну  діяльність, тому що сама вона не може вийти із глухого кута. Постарайтесь не критикувати дитину й шукайте будь-який привід, щоб її похвалити.

Батькам і вихователям  варто пам'ятати, що при перших спробах  поліпшити взаємини з дитиною  вона може підсилити виявлення своєї  поганої поведінки, тому що не відразу  повірить у щирість їхніх намірів  і буде постійно їх перевіряти. Шлях нормалізації відносин із дитиною, яка дорослішає, довгий і важкий. Дорослим у якомусь сенсі доведеться змінювати себе, але це єдиний шлях виховання дитини, схильної до самогубства. Головне ж - навчитись переключати свої негативні емоції на конструктивні дії. Підліткову стадію дітей треба вміти пережити.

 

 

 

 

 

 

Список використаної літератури

 

1. Амбрумова А. Г. Бородин С. В. Михлин А. С. Предупреждение самоубийств. М. 1980. с. 40.
2. Бердяев Н. А. О самоубийстве. Психологический журнал. т. 13 №3 1992. с. 96-106.
3. Бородин С. В. Михлин А. С. Мотивы и причины самоубийств. Комплексные исследования в суицидологии. М. 1986. с. 65.
4. Брухановский Н. П. Самоубийцы. Л. 1927. с. 127.
5. Вашека Т.В. Перспективи дослідження психологічних аспектів проблеми суїцидальної поведінки // Збірник наукових праць інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України. Проблеми загальної та педагогічної психології. – 2004. – Т.VI, Вип.6. – С.65-73.
6. Вашека Т.В. Профілактика самогубства серед підлітків: методика для вимірювання суїцидальної поведінки // Практична психологія та соціальна робота. – 2005. – №4 (73) – С.53-57.
7. Вашека Т.В. Використання проективних методик з метою діагностики суїцидальних тенденцій у підлітків // Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. “Соціологія. Психологія. Педагогіка”. – 2005. – Вип.22. – С. 33-36.
8. Вашека Т.В. Психологічні чинники суїцидальних ідеацій в підлітковому віці // Збірник наукових праць інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України. Проблеми загальної та педагогічної психології. – 2005. – Т.VIІ, Вип.5. – С. 63-73.
9. Вашека Т.В. Програма профілактики суїцидальної поведінки в підлітковому віці // Збірник наукових праць інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України. Проблеми загальної та педагогічної психології. – 2005. – Т.VIІ, Вип.6. – С. 57-64.
10. Дюркгейм Э. Самоубийство. Социол. Этюд: Пер. с фр.\ Изд. Подгот. Вал. А. Луков. – СПб.: Союз, 1998. – 496 с. – (Психология и социология: страницы классики). 
11. Змановська Е. В. Девиатология: (Психология отклоняющегося поведе-ния): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2003.- 288 с.
12. Кобильченко В. Проблема підліткового суїциду // Психологія суїцидальної поведінки, корекція, профілактика: Збірник наук. праць / За заг. Ред. С.І. Яковенка.-К.: РВВКІВС, 2000. – с. 17-21.
13. Максимова Н.Ю. Воспитательная работа с социально дезадаптированными школьниками: Методические рекомендации. - К.: ІЗМН, 1997. - 136 с.
14. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога в образовании: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. - М.: ТЦ "Сфера", 2000. - 448 с.
15. Организация й содержание деятельности психологической службы образования. Методические рекомендацни для руководителей средних общеобразовательных учреждений - Одесса: ИУУ, 1999 -76 с.
16. Пачковський Ю.Ф., Корнієнко І.О Проблеми молоді: соціолого-психологічні аспекти вивчення та діагностики // Збірник науково-методичних матеріалів для роботи з дітьми, що зазнали насильства. - Львів: ВНТЛ, 1999 - 68с.
17. Психологія суїциду: навчальний посібник/ за ред. В.П. Москальця – Київ – Івано-Франківськ: «Плай», 2002. – 260 с.