Психология управленческой деятельности

Оглавление

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

1. Место психологии в процессе управления . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
2. Психология управления и её предмет изучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
3. Психологический анализ управленческой деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
4. Психологические требования, предъявляемые к руководителю . . . . . . . . . . . . . . . .10 
5. Характер исполнителей и его формирование  руководителем . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Список использованной литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Деятельность руководителя имеет многообразный характер. Чтобы  успешно осуществлять эффективную работу предприятия, принимать оптимальные  решения, работать  с  людьми,  талантливый  руководитель  должен  сочетать   в   себе способности, опыт, знания,  и  умение  их  применения.  Руководитель  должен иметь подготовку во многих сферах жизнедеятельности. В частности и  в  сфере психологии.

Работа руководителя –  это,  прежде  всего  работа  с  людьми,  которая является одним из самых сложных видов деятельности.  Уже  один  только  этот факт   порождает   необходимость   психологической   подготовки   менеджера. Руководитель должен знать, как вести себя  с  исполнителями,  корректировать своё поведение в зависимости от их состояния, уметь выявить сильные  стороны исполнителей  и  заметить  их  недостатки  с  целью  наиболее   эффективного распределения  кадров.  Его  обязанность  –   создать   сильный   сплоченный коллектив, в котором каждый его член занимает своё место, в котором  сведены к минимуму возможности возникновения конфликтных ситуаций, который  способен слаженно и эффективно работать. Менеджер должен изучить  и  использовать  те факторы  окружающей  среды,  которые  оказывают  благоприятное  влияние   на исполнителей  и  повышение   эффективности   работы   коллектива.   Выполняя воспитательную функцию,  руководитель  должен  активизировать,  развивать  в исполнителях  те  их  личностные  качества,   которые   способствуют   более плодотворной работе отдельного исполнителя и коллектива в целом.

Все эти многообразные  функции  менеджера  невозможно  осуществить,  не обладая достаточными знаниями в области психологии и опытом их применения  в практической деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Место  психологии в процессе управления

Современный мир, постоянно  и быстро изменяющийся предъявляет  особые требования к такой науке как психология, которая должна не  только  измерять и оценивать, но и  прогнозировать,  проектировать,  формировать.  По  мнению многих исследователей, психологи  в  настоящее  время  вынуждены  заниматься планированием изменений личности, профилактикой личностного регресса.

Необходимо, чтобы руководители организации проявили дальновидность  и признали высокую значимость психологического фактора в  работе  организации. В свою очередь важно, чтобы психологи тоже научились  оказывать  действенную практическую помощь и строить эффективные деловые взаимоотношения.

В настоящее время  в  практической  психологии  разработаны  формы  и методы работы, опробованы  целевые  программы  социально  -  психологической поддержки для  всех  групп  служащих.  Применение  разработок  отечественной практической психологии  в  организациях,  адаптация  западных  программ,  а также создание новых специализированных циклов лекций, семинаров, деловых  и игровых  тренингов  для  специалистов  будут  способствовать   эффективности работы организации.

Практика  показывает,  что  область  межличностных  отношений  всегда остаётся для руководителя постоянной сферой неопределённости в  силу  своего субъективизма, поэтому руководитель чувствует себя в ней очень неуверенно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Психология  управления и её предмет изучения

Управление  насквозь  пронизано  психологическим  содержанием,   т.к. главным действующим лицом его  является  человек  со  своими  способностями, интеллектом, мотивацией, личностными и другими  особенностями.  Как  сложное системное образование, управление связано  со  многими  переменными,  в  том числе  и  психологическими.  Поэтому  возникла  особая  наука  –  психология управления. Она существует и развивается на стыке двух  наук:  психологии  и управления.  Психология  управления,  как  часть  науки  управления,   имеет непосредственное  отношение  к  изучению   разработки   повышения   качества жизнедеятельности организации. Психология управления  является  направлением психологической  науки,  она  изучает  психику  человека,  даёт  психическую характеристику  его  управленческой  деятельности  и  анализирует   качества необходимые для её успешного осуществления.

Психология  управления в качестве предмета своего изучения  имеет  дело  с человеком, его  психикой  и  особенностями  деятельности.  Предмет  изучения психологи управления чрезвычайно разнообразен. Можно выделить следующие  его составляющие:

1. Предметом психологии  управления являются  психологические   особенности руководителя  и  исполнителей.   Качества   руководителей,   психологическая характеристика управленческой деятельности не изучаются  в  других  отраслях психологии, а составляют предмет только психологии управления.

2. Эффективность деятельности  человека обуславливается не  только степенью его профессиональной подготовки, но и психологическим состоянием, в  котором находится человек в данный  момент.  Поэтому  изучение  различных  факторов, оказывающих  благоприятное  или   отрицательное   влияние   на   психическое состояние человека, имеет большое значение для повышения  эффективности  его работы.

3. Психология управления  изучает  особенности  информации,  существующей между   руководителями   и   исполнителями,    раскрывает    психологические особенности этой информации.

4. Психология управления  изучает взаимоотношения  между   руководителем  и исполнителем, взаимоотношения между членами руководимого коллектива.

Изучая  особенности  психики  человека  в  управленческой   деятельности, психология управления даёт рекомендации по  использованию  этих  факторов  в управлении. Эта особенность характеризует её как прикладную науку.

Развитие  управленческих  кадров,   способных   эффективно   осуществлять деятельность в условиях рыночной экономики, являющееся актуальной  проблемой для современной России, невозможно без активизации  научных  исследований  в области психологии управления.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Психологический анализ управленческой деятельности

При решении вопроса о  том, какими  качествами  должен  обладать  человек, претендующий  на  выполнение  того  или  иного  вида  деятельности,   всегда возникает необходимость психологического изучения самой деятельности.  Такая работа весьма сложна, требует большого опыта и специальных  знаний.  Поэтому целесообразно, чтобы выполнял её или,  по  крайней  мере,  выступал  в  роли консультанта  профессиональный  психолог.  Кроме  того,  к  ней  обязательно следует  подключить  специалистов,  знающих  данную  деятельность,   имеющих высокий уровень профессионализма  и  большой  практический  опыт.  Эти  лица должны выступать в роли  экспертов  и  в  результате  обсуждения  установить главные,  наиболее  значимые  особенности,  как самой деятельности,  так и условий её выполнения.  Результатом  такого  психологического  или,  точнее, профессиографического   анализа   трудовой    деятельности    должна    быть

профессиограмма.

Профессиография – описание профессий и дифференцирующих их специальностей

с точки зрения требований. Предъявляемых ими к человеку.

Профессиограмма  –   описанная   и   обоснованная   система   требований, предъявляемых определённым  видом  деятельности,  конкретной  специальностью или профессией к человеку.

Любая профессиограмма должна  включать  описание  самой  профессиональной деятельности ( психологическая  профессиограмма  )  и  сводку  требований  к человеку, включённому  в  эту  деятельность,  к  его  психике  как  перечень профессионально необходимых качеств (психограмма).

С  целью   проведения   мероприятий   по   определению   профессиональной пригодности   или   профессионального   отбора    осуществляется    глубокое психологическое и аналитическое  изучение  профессиональной  деятельности  и разрабатывается  развёрнутая  профессиограмма.  Для  составления  её  первой части можно использовать следующую ориентировочную схему анализа.

1.Технико-экономическое  описание. Это  технологии,  оборудование,  нормы, оплата труда.

2.Организация и условия  труда  на  конкретном  производственном  объекте. Имеются в виду как  социальные,  так  и  физические  условия  труда.  Это  и взаимоотношения,  в  которые  вступают  люди   в   процессе   данного   вида деятельности, и параметры  физической  среды,  т.е.  освещение,  вентиляция, температура, влажность и т.д.  Сюда  же  можно  отнести  степень  разделения труда, кооперации, а также режимы труда и отдыха.

3.Документация по  текучести   кадров,  материалы  относительно  возможных несчастных  случаев.  Необходимо  также  включить   вопросы,   связанные   с ошибками. Которые могут иметь место при выполнении работы.

4.подробное описание самой  трудовой деятельности,  т.е.  что   и  в  какой последовательности  человек  делает  в  течение  рабочего   дня,   из   чего складывается его работа.

5.Требования к общей  и специальной подготовке, необходимой  для выполнения данной работы.

Вторая  часть  профессиограммы,  касающаяся  предъявляемых   к   человеку требований, наиболее сложна, поскольку разнообразие этих требований  велико. Их можно классифицировать по следующим направлениям:

• Демографические;
• Образовательные;
• Медико-биологические;
• Психофизиологические;
• Психологические.

Все указанные требования к характеристикам и качествам  работника должны содержать  оценку  того,  является  ли   данное   качество   профессионально необходимым, профессионально важным либо профессионально желательным.

В  трудовой  деятельности,  так или иначе,  проявляются   многообразие, особенности  психики  человека.  Но  вместе  с  тем  эти  проявления   носят различный характер. Они  обусловлены  специфическими  для  каждой  профессии предметами и орудиями труда, а также трудовыми задачами.

Составление психограммы  – дело весьма сложное и трудоёмкое. Но от того, насколько  продуманно  и  тщательно  оно  выполнено,  зависит   правильность выявления  профессионально  необходимых  для  той  или   иной   деятельности качеств, а  это,  в  свою  очередь,  сказывается  на  определении  критериев профессиональной пригодности и, в  конечном  итоге,  на  эффективности  всей системы профотбора.

Как же выделить присущие тому или иному виду деятельности особенности  и предъявляемые  ею  требования  к  работнику?  Опыт  показывает,  что  анализ деятельности,  согласно  плану  первой  части  профессиограммы,  обычно   не вызывает  особых  трудностей.  Необходимые  для  описания   сведения   можно получить    в    результате    изучения    соответствующей     документации, целенаправленных   бесед   с   компетентными   специалистами,   в   процессе внимательного наблюдения за работой представителей изучаемой профессии.

Метод  наблюдения  исключительно  важен  на  всех   этапах   разработки психограммы. В основном это наблюдение за  процессом  трудовой  деятельности профессионалов.  Исследователь   должен   стараться   выделить   характерные особенности. Общие и отличительные черты действий работников,  соотнести  их с производственными показателями.

Не менее важным для  получения  необходимых  сведений  являются  опрос, беседы и консультации со  специалистами,  мастерами  своего  дела,  имеющими большой профессиональный  опыт  и  знания.  Такое  сотрудничество  позволяет уточнять и вырабатывать более объективное мнение о значимости тех  или  иных качеств  человека  в  его  работе.  Полезны  также  беседы  с   людьми,   не добившимися успеха в данной профессии,  и  лицами,  только  приступившими  к овладению  специальностью.  Они  помогают   выявить   особенности   процесса формирования  умений  и  навыков,  а  также  трудности,  которые  при   этом возникают.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Психологические  требования, предъявляемые к руководителю  как к организатору