Автор работы: Пользователь скрыл имя, 11 Ноября 2014 в 13:20, контрольная работа
Определение человеком себя относительно выработанных в обществе и принятых данным человеком критериев профессионализма принято называть профессиональным самоопределением. Современные представления о профессионально самоопределении указывают на то, что оно начинается с выбора профессии, но не заканчивается на этом, так как человек в течение жизни сталкивается с непрерывной серией профессиональных выборов. В современном обществе проблема профессионального самоопределения становится актуальной на этапе профессионального образования.
Введение...................................................................................................................................1
Профессиональное самоопределение студентов в системе высшего и среднего профессионального образования...........................................................................................2
Мотивационно-ценностные ориентации в профессиональном становлении студентов..4
Профессиональное самоопределение и самосознание......................................................10
Профессиональное самоопределение и профконсультация..............................................11
Заключение.............................................................................................................................14
Список используемой литературы.......................................................................................16
Профессиональное самоопределение — многолетний процесс, это не единичное решение, а цепочка различных решений, принимаемых на протяжении определенного времени, при этом каждый шаг связан с предыдущим и последующим.
Таким образом, сам момент выбора сферы профессиональной деятельности, оценка приоритетов в этой области значительно отодвигаются во времени, осуществляются не в период выбора учебного заведения, специальности, а во время его окончания. Профессиональное образование становится скорее элементом системы общего образования. В этой связи особую значимость приобретают формы подготовки и переподготовки молодежи, поскольку именно они, в первую очередь, реально осуществляют функции профессиональной ориентации и самоопределения.
Для успешного профессионального становления обучающихся необходимо, чтобы в учебно-воспитательном процессе учебного заведения в основном завершилось их профессиональное самоопределение, т.е. сформировалось отношение к себе как к субъекту собственной профессиональной деятельности.
Кроме того, важно, чтобы выпускники были готовы к вхождению в новую профессиональную систему взаимоотношений, уверенно чувствовали себя в ней, обладали сформированными профессиональными качествами личности и навыками социального и сугубо профессионального общения.
Список используемой литературы:
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегии жизни. М.:Мысль, 2001.
2. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе /Л.И. Божович; под ред. Д.И. Фельдштейна// Международная педагогическая академия М., 1997.
3. Гильбух Ю.З. Как учиться и работать эффекти
4. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения.М.: 2003. - 384 с.
5. Зеер Э.Ф. Психология профессий:
учебное пособие для вузов /Э.Ф. Зеер.- М.,
Академический проект, 2006. — 336 с.
6. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М.: Академия, 2004
7. Лясников Н Мотивы выбора профе
8. ПряжниковЕЮ. Профориентация /Е.Ю. Пряжников, Н.С. Пряжников. - Академия,- ВПО. -2008.-с. 496
9. Профессиональная ориентация уч
10. Сафин В.Ф. Самоопределение личности: теоретические и эмпирические аспекты исследования: моногр. Уфа,2004.
Информация о работе Психология профессионального самоопереления