Психология професиональная деятельность

1) экологический подход: стрессовые реакции живого организма рассматриваются как неспецифический ответ на воздействия среды в форме физиологических реакций и поведения живого существа, имеющие для него приспособительное значение.  

2) трансактный подход - факторами стресса стали не только физические параметры среды, но и организационные факторы труда, возможности профессионального продвижения, потенциальные мотивы труда, особенности производственных взаимодействий, конфликтные ситуации. Степень мобилизации нервно-психического напряжения субъекта деятельности оказалась зависящей не от объективной реальности трудовой ситуации, а от ее отражения в сознании работающей личности

3) регуляторный подход. рассматривает работающего человека как субъекта трудовой деятельности с точки зрения особенностей регуляции и саморегуляции выполняемых им эргатических функций и их результативности. Стресс в русле данного подхода рассматривается не только как источник возможных негативных последствий для работника, его здоровья и результатов труда. Стресс оказывается и фактором развития и профессиональной самоактуализации личности.

 

 

 

 

 

2. Профессиональная пригодность. Профессиональное сознание и самосознание. Профессиональное мышление. Профессиональная среда.

 

Профессиональная пригодность — совокупность психологических и психофизических свойств, а также специальных знаний, умений и навыков, необходимых для достижения приемлемой эффективности труда. В понятие профпригодности также входит удовлетворение, переживаемое человеком в процессе самого труда и при оценке его результатов.

 

Профессиональная пригодность — не врожденное качество человека. Она формируется в ходе длительного профессионального труда, протекающего в определенных социально-экономических условиях. Со временем формируются не только отдельные функциональные системы и психические процессы человека (профессиональное восприятие, память, мышление и пр.), но и его личность. Складывается социально-профессиональный тип личности с определенными ценностными ориентациями, характером, особенностями общения и т. п. Нередко профессия накладывает свой отпечаток даже на внешний облик (габитус) человека (См. Профессиональная деформация).

 

Время, необходимое для формирования профессиональной пригодности, зависит от природных данных человека, уровня его мотивации и полученной подготовки (знаний, умений, навыков). В разных профессиях и при разных условиях каждый из этих факторов имеет различный удельный вес в общей картине профпригодности человека. Это означает, что формирование профпригодности — всегда индивидуальный процесс. Далеко не каждый человек может в приемлемые сроки овладеть некоторыми профессиями, даже при обеспечении высокого уровня его профессиональной подготовки и мотивации. Профессиональная пригодность к этим профессиям может сформироваться лишь при определенных природных данных.

 

Профессиональная пригодность для конкретной деятельности базируется на определенных психологических, психофизиологических, антропологических, медицинских  и др. критериях. Для определения уровня профпригодности используется разнообразный арсенал диагностических средств: психологические тесты достижений, тестирование профессионально важных психофизиологических и психических функций, методики изучения мотивации, ценностных ориентаций и др.

Профессиональное самосознание

- это комплекс представлений  человека о себе как профессионале, это цело-стный образ, включающий в себя систему отношений и установок к себе как профессионалу. Профессиональное самосознание включает:

осознание человеком норм, правил, моделей своей профессии как эталонов для осознания своих качеств. Здесь закладываются основы профессионального мировоззрения, профессионального кредо;

осознание этих качеств у других людей, сравнение себя с неким абстрактным или конкретным коллегой;

учет оценки себя как профессионала со стороны коллег;

профессиональная самооценка;

положительное оценивание себя в целом, определение своих положительных качеств, перспектив, что ведет к повышению уверенности в себе, удовлетворенности своей профессией.

Профессиональное самосознание меняется в процессе профессионализации. Расширение профессионального самосознания выражается в возрастании числа признаков профессиональной деятельности, отражающихся в сознании специалиста, в преодолении стереотипов образа профессионала. Большую роль в становлении профессионального самосознания имеет отнесение человеком себя к профессиональной общности. Оно становится более зрелым, если человек видит себя в более широком контексте. Например: гражданское патриотическое самосознание - как человека своей страны; планетарное самосознание как осознание своей причастности ко всему человеческому сообществу; космическое сознание как осознание своей причастности к универсу-му, а себя как его индивидуального проявления. Профессиональное сознание находится в динамическом соотношении с неосознаваемым, что может проявляться, например, в импульсивных действиях профессионала, во внутренних конфликтах между осознаваемыми профессиональными ценностями и неосознаваемыми установками.

Следующим компонентом операциональной сферы, который попытаемся охарактеризовать, является профессиональный тип (склад) мышления, который определяется как преобладающее использование принятых именно в данной профессиональной области приемов решения проблемных задач, способов анализа профессиональных ситуаций, принятия профессиональных решений.

Профессиональное мышление включает в себя:

процесс обобщенного и опосредованного отражения человеком профессиональной реальности;

пути получения человеком новых знаний о разных сторонах труда;

приемы постановки, формулирования и решения профессиональных задач;

этапы принятия и реализации решений в профессиональной деятельности;

приемы целеобразования и планообразования в ходе труда, выработка новых стратегий профессиональной деятельности.

Рассмотрим отдельные виды мышления и их возможное включение в профессиональную деятельность:

теоретическое мышление, направленное на выявление отвлеченных закономерностей, правил, на системный анализ развития данной области труда;

практическое мышление, прямо включенное в практику человека, связано с целостным видением ситуации в профессиональной деятельности, сопровождается «чутьем» ситуации («чувство станка», «чувство самолета» и т.д.);

репродуктивное мышление, воспроизводящее определенные способы, приемы профессиональной деятельности по образцу;

продуктивное, творческое мышление, в ходе которого ставятся проблемы, выявляются новые стратегии, обеспечивающие эффективность труда, противостояние экстремальным ситуациям;

наглядно-действенное мышление, при котором решение профессиональных задач происходит с помощью реальных действий в на-блюдаемой ситуации;

наглядно-образное мышление, при котором ситуация и изменения в ней представляются человеку как образ желаемого результата;

словесно-логическое мышление, где решение профессиональных задач связано с использованием понятий, логических конструкций, знаков;

- интуитивное мышление, которое  характеризуется быстротой про-текания, отсутствием четко выделенных этапов, минимальной осознанностью.

Своеобразное сочетание этих видов в зависимости от предмета, свойств, условий, результата труда может образовывать специфические виды профессионального мышления - оперативное, управленческое, педагогическое, клиническое и т. п.

Важным компонентом операциональной сферы сознания профессионала можно считать профессиональное мышление, состоящее в использовании мыслительных операций как средства осуществления профессиональной деятельности. Профессиональное мышление - это преобладающее использование принятых именно в данной профессиональной области приемов решения проблемных задач, способов анализа профессиональных ситуаций, принятия профессиональных решений. Развитие профессионального мышления - важная сторона процесса профессионализации человека и предпосылка успешности профессиональной деятельности.

 

Профессиональное мышление включает в себя:

 

-    процесс обобщённого  и опосредованного отражения  человеком профессиональной реальности (предмета труда, задач, условий и  результатов труда);

 

-    пути получения человеком  новых знаний о разных сторонах  труда и способах их преобразований; приёмы постановки, формулирования  и решения профессиональных задач;

 

-    приёмы целеобразования и планообразования в ходе труда, выработку новых стратегий профессиональной деятельности.

 

В профессиональную деятельность включаются различные виды мышления:

 

-    теоретическое мышление, направленное на выявление отвлечённых  закономерностей, правил, на системный  анализ развития данной области  труда;

 

-    практическое мышление, прямо включённое в практику  человека, связанное с целостным  видением ситуации в профессиональной  деятельности, прогнозированием её  изменений, с постановкой целей, выработкой планов, проектов, нередко  развёртывающихся в условиях  жесткого дефицита времени, информации; сопровождающееся «чутьём» ситуации и др.;

 

-репродуктивное мышление, воспроизводящее  определённые способы, приёмы профессиональной  деятельности по образцу;

 

-    продуктивное, творческое  мышление, в ходе которого ставятся  проблемы, выявляются новые стратегии, обеспечивающие эффективность труда, противостояние экстремальным ситуациям;

 

-    наглядно-образное мышление, означающее представление ситуации  и изменений в ней, которые  человек хочет получить в результате  своей профессиональной деятельности;

 

-    словесно-логическое мышление, где решение профессиональных  задач связано с использованием  понятий, логических конструкций, знаков;

 

-    наглядно-действенное мышление, при котором решение профессиональных  задач происходит с помощью  реального изменения ситуации  на основе наблюдаемого двигательного  акта;

 

-    аналитическое, логическое  мышление, включающее развёрнутые  во времени, имеющие выраженные  этапы мыслительные операции, представленные  в сознании человека;

 

-    интуитивное мышление, которое характеризуется быстротой  протекания, отсутствием четко выраженных  этапов, минимальной осознанностью.

 

Все эти виды мышления могут выступать как характеристики профессионального мышления. Вместе с тем их своеобразное сочетание в зависимости от предмета, средств, условий, результата труда может вызывать специфические виды профессионального мышления - оперативное, управленческое, педагогическое, клиническое и т.д. Совершенствование профессионального мышления может состоять с одной стороны, в его спецификации, а с другой - в выходе в более широкий жизненный контекст из профессии, а также в возрастании целости, гибкости и т.д.

 

Психологические закономерности развития профессионального мышления.

 

Развитие профессионального мышления человека тесно связано с его развитием как личности. Профессионализация происходит во взаимосвязи с социализацией. Личностное пространство шире профессионального и существенно влияет на него. Личность человека оказывает влияние на выбор профессии, на ход профессиональной адаптации, поддерживает профессиональное мастерство, стимулирует профессиональное творчество. Личность может и препятствовать развитию профессионального мышления (отсутствие трудолюбия, общечеловеческих способностей, добротных мотивов и т.п.). Вместе с тем профессиональные качества человека по мере становления начинают оказывать обратное (позитивное или негативное) влияние на личность: успехи в профессии окрыляют и стимулируют личность, а несостоявшийся профессионал - это нередко нерасцветшая или угасающая личность. Среди личностных черт, наиболее способствующих становлению и развитию профессионального мышления, можно выделить такие, как:

 

-    адекватная самооценка  и готовность к дифференциальной  оценке уровня своего профессионализма;

 

-    внутренний локус контроля (стремление видеть причины событий  своей жизни в себе, а не  во внешних обстоятельствах);

 

-    индивидуальная социальная  ответственность;

 

-    смыслотворчество (как способность находить новые позитивные смыслы в своей жизни и работе);

 

-    внутренняя диалогичность  личности;

 

-    гибкость и оперативность;

 

-    помехоустойчивость и  конкурентноспособность.

 

Психологическое становление профессионала означает появление новых качеств в психике человека, которые раньше отсутствовали или имелись, но в другом виде (например, ряд профессиональных способностей вырастает из общечеловеческих качеств). Значит, развитие профессионального мышления есть «приращение» к психике человека, ее обогащение.

 

Развитие профессионального мышления является динамичным процессом. Это означает, что в течение жизни человека меняется сама профессия, требования общества к ней, меняется соотношение данной профессии с другими профессиями; перестраивается профессиональное мышление при появлении новых технологий. Кроме того, изменяются представления человека о профессии, критерии оценки человеком самой профессии, профессионализма в ней, а также критерии оценки профессионала в себе.

 

Развитие профессионального мышления всегда несет на себе печать индивидуальности. Каждый из шагов продвижения к профессионализму разные люди проживают различно: по-разному приспосабливаются к профессии, неодинаково выражают себя в профессии, в разной степени стремятся и готовы к профессиональному мастерству и творчеству. Индивидуальность может возрастать по мере развития профессионального мышления, особенно на этапах творческого освоения профессии, может подниматься до индивидуального профессионального мировоззрения. Индивидуальные особенности всегда присутствуют у специалиста, но не всегда осознаются им. Зрелая личность делает свои индивидуальные особенности предметом осознания, формирования, коррекции и совершенствования.