Психология: предмет, задачи, факты

своём конкретном проявлении приобретают определённую "личностную окраску".

Оставаясь личностями в системе безличных  общественных отношений, люди неизбежно  вступают во взаимодействие, общение, где их индивидуальные характеристики неизбежно проявляются. Поэтому  каждая социальная роль не означает абсолютной заданности шаблонов поведения, она всегда оставляет некоторый "диапазон возможностей" для своего исполнителя, что можно условно назвать определённым "стилем исполнения роли". Именно этот диапазон является основой для построения внутри системы безличных общественных отношений второго ряда отношений - межличностных.

Таким образом, интерес современной социальной психологии сосредоточен вокруг изучения проблем человеческого общения  в его межличностных и межгрупповых формах, исследования механизмов образования  и функционирования групп, формирования социально-психологических свойств  и качеств личности.

Социальная  психология – это и общенаучное  знание о закономерностях социального  поведения людей и целых групп, и методы эмпирического исследования этого поведения, и набор эффективных  средств и технологий социального  воздействия на такое поведение.

Следующая отрасль, которой мы уделим пристальное  внимание, - это психология управления. Основным ее предметом является продуцирование психологических знаний, применяемых  при решении проблем управленческой деятельности.

Личность  работника как составной единицы  трудового коллектива изучается  целым рядом отраслей психологии, таких как общая психология, психология труда, инженерная психология и др. Сам коллектив (или группа), в свою очередь, является предметом изучения социальной, военной, педагогической психологии и др.

Отличительную особенность психологии управления составляет то, что ее объектом является организованная деятельность людей. Под организованной деятельностью понимается не просто совместная деятельность людей, объединенных общими интересами или целями, симпатиями или ценностями, а деятельность людей, объединенных в одну организацию, подчиняющихся правилам и нормам этой организации, выполняющих заданную им совместную работу в соответствии с экономическими, технологическими, правовыми, организационными, корпоративными и целым рядом других требований.

Правила, нормы и требования организации  предполагают и порождают особые психологические отношения между  людьми, которые существуют только в организации - такие отношения  и называются управленческими. Социально-психологические  отношения выступают как взаимоотношения  людей, опосредованные целями, задачами и ценностями совместной деятельности, то есть ее реальным содержанием.

Управленческие  отношения составляют организованную совместную деятельность, делают ее организованной. Другими словами, это не отношения  в связи с деятельностью, а  отношения, образующие совместную деятельность.

В социальной психологии отдельный работник выступает  как часть, как элемент целого, то есть социальной группы, вне которой  его поведение не может быть понятым.

В психологии управления и отдельный работник, и социальная группа, и коллектив  выступают в контексте организации, в которую они входят и без  которой их анализ в плане управления оказывается неполным. Изучение личности работника в организации, анализ влияния организации на социально-психологическую  структуру и развитие коллектива – таковы главные вопросы, стоящие  перед специалистами, исследующими проблемы психологии управления.

В отличие  от психологии труда, в психологии управления актуальна, например, не проблема соответствия работника его профессии, не проблема профессионального отбора и профессиональной ориентации, а проблема соответствия работника конкретной организации, проблема подбора людей в эту  организацию и их ориентации в  отношении особенностей деятельности данной организации.

Объектом  психологии управления являются люди, включенные в самостоятельные организации, деятельность которых ориентирована  на корпоративно-полезные цели.

Подходы к пониманию предмета психологии управления многообразны, что в известной  мере свидетельствует о сложности  этого феномена. Принято выделять следующие управленческие проблемы, характерные для предмета данной отрасли психологии:

- социально-психологические  вопросы производственных групп  и коллективов; 

- психология  деятельности руководителя;

- психология  личности руководителя;

- психологические  проблемы подбора руководящих  кадров;

-психолого-педагогические  проблемы подготовки и переподготовки  руководящих кадров;

- функционально-структурный  анализ управленческой деятельности;

- социально-психологический  анализ производственных и управленческих  коллективов и взаимоотношений  в них людей; 

- психологические  проблемы взаимоотношений между  руководителем и подчиненными  и др.

Специалистами в области психологии управления среди всего многообразия психологических  проблем на сегодняшний день выделяется ряд наиболее актуальных для организации:

- повышение  профессиональной компетентности  руководителей всех уровней, то  есть совершенствование стилей  управления, межличностного общения,  принятия решений, стратегического  планирования и маркетинга, преодоление  стрессов и др.;

- повышение  эффективности методов подготовки  и переподготовки управленческого  персонала; 

- поиск  и активизация человеческих ресурсов  организации; 

- оценка  и подбор (отбор) специалистов  управленческого звена для нужд  организации; 

- оценка  и улучшение социально-психологического  климата, сплочение персонала  вокруг целей организации. 

Психологии  управления не случайно отведен целый  раздел в настоящем учебном пособии, поскольку изучение ее проблем и  вопросов призвано обеспечить психологическую  подготовку менеджеров, управленцев  различного звена, сформировать или  развить их психологическую управленческую культуру, создать необходимые предпосылки  для теоретического понимания и  практического применения важнейших  проблем сферы управления, к которым  следует отнести:

- понимание  природы управленческих процессов; 

- знание  основ организационной структуры; 

- четкое  представление об основных принципах  и стилях управления и руководства,  а также способах повышения  эффективности управления; - знание  информационной технологии и  средств коммуникации, необходимых  для управления персоналом;

- знание  эвристических методов решения  творческих задач; 

- умение  устно и письменно выражать  свои мысли; 

- компетентность  в управлении людьми, подборе  и соответствующей подготовке  специалистов, в оптимизации формальных  и неформальных взаимоотношений  среди работников организации; 

- умение  оценивать собственную деятельность, делать адекватные выводы и  повышать квалификацию, исходя из  требований текущего дня и  прогнозируемых изменений; 

- четкое  представление о структурных  особенностях организации, мотивах  и механизмах поведения. 

Психодиагностика - это отрасль психологической  науки и одновременно важнейшая  форма психологической практики, которая связана с разработкой  и использованием разнообразных  методов распознавания индивидуальных психологических особенностей человека. Сам по себе термин "диагностика" образован от известных греческих  корней ("диа" и "гнозис") и буквально истолковывается как "различительное познание". Термин "диагностика" в настоящее время активно используется не только в психологии и педагогике, но и в медицине, в технике, в других областях науки и общественной практики.

Согласно  современному общенаучному представлению, под термином "диагностика" подразумевают  распознавание состояния определенного  объекта или системы путем  быстрой регистрации его существенных параметров и последующего отнесения  к определенной диагностической  категории с целью прогноза его  поведения и принятия решения  о возможностях воздействия на это  поведение в желательном направлении. Соответственно о психодиагностике мы говорим тогда, когда речь идет об особого рода объектах диагностического познания - о наделенных психикой конкретных людях.   
  
 

7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изменение предмета психологии, и её связей с  другими науками привело к  бесплодным по существу вопросам о  том, естественная она наука либо гуманитарная, что обязано являться её методологией - биология либо философия.

Анализ  исторического пути развития психологии указывает, что её неповторимость и  ценность как науки, заключаются  конкретно в её межпредметном характере, в том, что она строится и как естественная наука (объективная и экспериментальная), и в то же время как гуманитарная наука, так как в её проблематику входят вопросы нравственного развития, становления мировоззрения, ценностных ориентаций человека. Можно сказать, что экспериментальную базу, подход к материалу и его обработке психология заимствует у естествознания, в то время как подход к интерпретации полученного материала, методологические принципы - у философии.   
  
 

Список литературы 

1.В.С.  Мухин 1985 г., Детская психология

2.В.  Крутецкий - базы педагогики и психологии 1972 г.,

3.Популярная  психология - христоматия-1990 г.,

4.Немов  Р. С.Психология. 1. Общие базы психологии. -- 2-Е изд. -- М.:

Просвещение: ВЛАДОС, 1995г.,

5.Громкова  М.Т. Психология и педагогика  профессиональной деятельности: Учеб. Пособие для вузов. 2003 Г.,

6. В.  Крутецкий учебник психология 1990 г.,

7. Л.  Григорович учебник психология 2006 г.

Гиппеирейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 1988. Лекц.

Годфруа Ж. Что такое  психология. В 2 т. Т. 1. М, 1992. Гл. 2.

Нуркова В.В., Березанская  Н.Б. Психология: Учебник. М., 2004. Гл. 1.

Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб., 2001.

Слободчиков В.И; Исаев  Е.И. Психология человека М, 1995.