Психологические теории внимания

По форме деятельности выделяют сенсорно-перцептивное внимание, когда основным видом деятельности человека является восприятие информации. Это внимание реализуется через работу органов чувств – например, фиксация вратаря на перемещении мяча по полю, или внимание человека, слушающего музыку. Интеллектуальное внимание активизируется при решении мыслительных процессов; двигательное внимание важно при контроле над работой мышечной системы (например, у спортсмена при выполнении сложных движений).Некоторые виды деятельности требуют комбинированного внимания. Так, у хирурга при выполнении сложной операции активизируются все три вида внимания.

По ведущему анализатору различают зрительное, слуховое, кинестетическое, вкусовое, обонятельное и другие виды внимания. Например, у зрителя, который смотрит балет, активны зрительное и слуховое внимание, а у дегустатора кофе – преимущественно обонятельное и вкусовое.

           По направленности различают внешнее (направлено на внешний мир), внутреннее (направлено на ощущения, приходящие изнутри тела) и пограничное внимание (направленное на оценку ощущений с кожи и слизистых оболочек). По степени волевого контроляразличают непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание. Некоторые объекты как бы сами «притягивают» наше внимание, а для сосредоточения на других нужно прилагать определенные усилия. Первое внимание называется непроизвольным («пассивным»). Оно может быть вызвано или особенностями раздражителя (его силой, яркостью, громкостью и пр.) или же связью между объектом и потребностями человека.

Второй вид внимания – произвольное (его еще называют «активным»), контролируется волевым усилием. В этом случае человек концентрирует внимание на объекте, даже если он ему не интересен, но нужен для достижения цели. Так продавец должен оказывать внимание каждому человеку, зашедшему в магазин, потому что любой из них может оказаться потенциальным покупателем и приобрести товар. Данный вид внимания может быть усилен за счет ряда факторов: включения в процесс внимания практических действий, и удаления отвлекающих раздражителей.

Послепроизвольное внимание занимает промежуточный характер - сначала оно требует волевых усилий, а затем, по мере того, как человек начинает интересоваться процессом, за которым наблюдает, переходит в непроизвольное. Внимание человека обладает различными свойствами (Рис. 1).

 

Когда человек сосредотачивает его в одной точке, то говорят о высокой концентрации внимания, когда долго поддерживает его активность – об устойчивости. Объем внимания определяется количеством одновременно отчетливо воспринимаемых объектов (он совпадает с объемом кратковременной памяти). Избирательностью внимания называют возможность успешной настройки внимания на сознательное восприятие информации при наличии помех. Способность внимания быстро переключаться с одного объекта на другой выражает переключаемость внимания, а одновременное восприятие нескольких объектов или выполнение нескольких действий называют распределением внимания. Правда, некоторые психологи считают, что последнее свойство на самом деле отражает очень быстрое переключение внимание, когда оно так быстро переходит с одного объекта на другой, что у наблюдателя создается иллюзия одновременного сосредоточения внимания на нескольких объектах. Существует легенда, что римский правитель Юлий Цезарь мог одновременно делать несколько дел: читать, слушать и отдавать распоряжения. Скорее всего, он просто мог очень быстро переключать свое внимание с одного дела на другое, но на современников такая способность производила сильное впечатление[8].

 

 

Заключение

 

Проблема такого сложного психологического явления как внимание, несомненно, требует тщательного изучения. В процессе изучения внимания необходимо ответить на ряд вопросов. Во-первых, что такое внимание и каковы его основные характеристики. Во-вторых, какие теоретические подходы к этой проблеме существуют. В-третьих, каковы основные параметры внимания (свойства, функции и виды). Используя такие методы как анализ, сравнение, изучение научной литературы и ресурсов Интернета, я ответила на данные вопросы и решила поставленные задачи.

В процессе написания контрольной работы я установила, что не существует единого мнения по теме внимания и все точки зрения заслуживают право на существование. Лично я согласна с психологом Т. Рибо в том, что внимание тесно связано с эмоциональными переживаниями, а также с определенными изменениями физического и физиологического состояния организма. Нельзя поспорить и с теорией Д.Н.Узнадзе о том, что внимание зависит от установки человека. Но наиболее объективной мне представляется теория П.Я.Гальперина, которая заключается в рассмотрении внимания как одного из моментов ориентировочно-исследовательской деятельности, а также в делении деятельности человека на составные части: ориентировочная, исполнительская и контрольная. Опираясь на теории вышеперечисленных психологов, можно утверждать, что внимание как психологическое явление имеет определенные общие черты у разных людей, но при этом является индивидуальной особенностью каждого человека.

Изучение таких параметров внимания как свойства, функции и виды внимания, подтверждает мое мнение об индивидуальности внимания. Например, такая функция внимания как обеспечение отбора информации реализуется в соответствии с индивидуальными потребностями человека, которые являются для него актуальными в определенный промежуток времени. Классификация видов внимания также позволяет определить его

индивидуальный характер, т.к. от человека и его образа жизни зависит использование того или иного вида внимания, поэтому дегустатор кофе использует иные виды аналитического внимания, нежели зритель балета. Свойства внимания определяют качество деятельности человека, его работоспособность. Так, объем внимания и его избирательность помогают человеку эффективно осуществлять различные виды деятельности (от дегустации вина до написания контрольной работы). Таким образом, внимание влияет на многие виды деятельности, являясь при этом неотъемлемой частью жизни человека.

 

 

Список использованной литературы

 

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: ЧеРо, 1997. – 456с.
2. Гиппенрейтер Ю.Б., РомановВ.Л. Психология внимания. Хрестоматия по психологии - М., 2000. - 476с.
3. Коломинский А. Человек: психология. - М.: Просвещение, 1986. - 358с.
4. Крылов А.А., С.А. Маничев. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии.- СПб.: Питер, 2000. - 387с.
5. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. - Т.2. - М.: Педагогика, 1983. - 288с.
6. Немов Р.С. Психология, в 3 т., т.1. - М., 1998. - 415с.
7. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология: Учебное пособие. - М.: Высшая школа, 1977. - 247с.
8. ЩербатыхЮ.В.Oбщая психология - СПб, Питер, 2008. - 272 c.
9. http://www.effecton.ru. Психологические теории внимания.

 

Размещено на Allbest.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Челябинский государственный педагогический университет»

(ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»)

Кафедра управления дошкольным образованием

Направление 050100 Педагогическое образование

Магистерская программа: Менеджмент в дошкольном образовании

 

 

 

 

 

 

Белякова Елена Александровна

 

 

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ УПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ВИРТУАЛЬНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

 

Квалификационная работа

(магистерская диссертация)

 

 

Научный руководитель:

Селиверстова И.А., к.п.н.

доцент

 

 

 

 

                                                                           

Работа допущена к защите «___»____________ 2013 г. И. О. Заведующего кафедрой УДО _________ Селиверстова  И.А.

Работа защищена в ГАК с оценкой ______________ Председатель ГАК: _______________________ Члены ГАК _____________ _______________________ _______________________

 

 

 

 

 

 

Челябинск - 2013