Психологические причины девиантного поведения подростков

С возрастом повышается адекватность самооценок. Самооценки взрослых по большинству показателей более реалистичны и объективны, чем юношеские, а юношеские, чем подростковые. Но эта тенденция не является линейной, необходимо учитывать изменение с возрастом самих критериев самооценки. Если в средних классах ребенок сильно ориентируется на мнение учителей и в его самооценке важную роль играет школьная отметка, успеваемость, то в старших классах значение отметок снижается. На первый план выступают мнение сверстников и самооценка своих достижений в разных видах деятельности, значимость которых – учеба, спорт, какие-то любительские занятия – может быть совершенно разной. Это резко снижает значение отметки как стимула к учебе, но одновременно отражает рост самостоятельности, дифференциации интересов и т. д. Подростковые самоописания лучше организованы и структурированы, чем детские, они группируются вокруг нескольких центральных качеств. Однако неопределенность уровня притязаний и трудности переориентации с внешней оценки на самооценку порождают ряд внутренних содержательных противоречий сознания.

Повышение степени осознанности своих переживаний нередко сопровождается также гипертрофированным вниманием к себе, эгоцентризмом, озабоченностью собой и тем впечатлением, которое индивид производит на окружающих, и, как следствие этого, застенчивостью.

Говоря о подростковом периоде развития человека, всегда подразумевается, что это сложный, трудный период [20].  Физиологические и психологические задачи развития, сложность общественных требований делают подростков очень уязвимыми в период интеграции в социум [13].

Таким образом, подростковый возраст характеризуется изменениями на физиологическом и психологическом уровнях. Основными психологическими характеристиками подростков является притязанием на взрослость, самостоятельность, стремление к общению со сверстниками, рефлексия. Кроме того, на фоне гормональных и физиологических процессов отмечается повышенная эмоциональность. Невозможность удовлетворить психологические потребности в этом возрасте могут являться причиной формирования девиантного поведения.

 

 

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ

1. Девиантное поведение - это поведение человека, отклоняющееся от социальной нормы. Отклоняющимся от нормы поведение можно назвать если поведение не соответствует принятым на определенной территории в определенный отрезок времени нормам. Девиантное поведение тесно связано с психологическими особенностями личности, с ее внутренними конфликтами и переживаниями. Чаще всего такое поведение возникает вследствие отклоняющегося процесса социализации. В процессе социализации у человека должно происходить осознание своей ответственности за преодоление социальных и моральных норм. При нарушенном процессе социализации нормы, правила и предписания воспинимаютмя неверно или неточно и, следовательно, не выполняются.
2. Девиантное поведение может проявляться в различных формах: правонарушения, алкоголизм, наркомания, проституция. Общими признаками всех форм девиантного поведения является несоответствие общепринятым нормам, а так же саморазрушительное поведение.
3. Девиантное поведение предстает как нормальная реакция на ненормальные для ребенка или группы подростков условия (социальные или микросоциальные), в которых они оказались, и в то же время как язык общения с социумом, когда другие социально приемлемые способы общения исчерпали себя или недоступны.
4. Подростковый возраст характеризуется изменениями на физиологическом и психологическом уровнях. Основными психологическими характеристиками подростков является притязанием на взрослость, самостоятельность, стремление к общению со сверстниками, рефлексия. Кроме того, на фоне гормональных и физиологических процессов отмечается повышенная эмоциональность. Невозможность удовлетворить психологические потребности в этом возрасте могут являться причиной формирования девиантного поведения. Главной причиной отклоняющегося поведения подростков является социальная и физическая незрелость. К основным причинам проявления девиаций в старшем подростковом возрасте также можно отнести: конфликты во внутрисемейных отношениях и других социальных контактах, неуверенность подростка в себе, заниженная самооценка, стремление к независимости и возрастные особенности (кризис подросткового возраста и т.д.).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 9-ГО КЛАССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

2.1. Организация исследования

Исследование проводилось в Бобровской средней. Всего обследовано  17 подростков в возрасте 14-15 лет, учащиеся 9-го класса.

В исследовании принимали участие 17 подростков, 10 девушек и  7 юношей. Из них 6 человек воспитываются в детском доме.

Для диагностики особенностей агрессивного поведения использовались методики:

Тест СДП (Э.В. Леус) [12].

Методика позволяет не только выявить склонность к девиантному поведению, но и дифференцировать его по основным видам проявления. Данная методика позволит сэкономить время и силы испытуемых, так как заполняется за короткое время, что важно при работе с неусидчивыми, легковозбудимыми, трудными подростками.

«Тест эмоций Басса – Дарки в модификации Г.В. Резапкиной» (Приложение 3)

Создавая свой опросник, А. Басс и А. Дарки решили учесть различные формы агрессивных реакций. В модификации Г.В. Резапкиной было сокращено количество вопросов, что делает диагностику более удобной для участников исследования. Данная методика является модификацией опросника Басса-Дарки, которая разработана Г.В.Резапкиной. Методика выявляет физическую, косвенную, вербальную агрессию, а также раздражительность, негативизм, обидчивость, подозрительность. В данной модификации исключена шкала «Чувство вины» убраны двойные отрицания, упрощены формулировки, дана текстовая (популярная) интерпретация.

 

 

 

2.2. Результаты исследования

Тест СДП (Э.В. Леус)

Расшифровка форм девиантного поведения:

Социально-желательное поведение -  определенная ситуационная стратегия поведения, зависящая от контекста тестирования и целей испытуемого. При этом она рассматривается как помеха в решении диагностических задач, поскольку искажает результаты тестирования по личностным опросникам. Вместе с тем социальная желательность связывается с устойчивыми мотивационными и характерологическими особенностями [21].

Противоправное поведение - социально опасное поведение индивидов или групп, подконтрольное их сознанию или воле, движимое мотивами корысти, ненависти, агрессивности, нарушающее существующие в обществе правовые нормы и влекущее юридические последствия [17].

Зависимое поведение -  разновидность девиантного поведения, характеризующееся непреодолимой подчиненностью собственных интересов интересам другой личности или группы, чрезмерной и длительной фиксацией внимания на опр. видах деятельности или предметах, становящихся сверхценными, снижением или нарушением способности контролировать свою вовлеченность в какую-либо деятельность, а также невозможностью быть самостоятельным и свободным в выборе поведения [18].

Агрессивное поведение — мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам сосуществования людей, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт [5].

Аутоагрессивнное поведение - действия, направленные на нанесение какого-либо ущерба своему соматическому или психическому здоровью [2].

 

По результатам методики были выявлены подростки с высокой степенью риска отклоняющегося поведения (Приложение 1). Среди подростков, которые воспитываются в детском доме, таких было больше, о чем свидетельствуют данные на рисунке 1.

Рисунок 1. Число подростков с высокой степенью риска отклоняющегося поведения (кол-во человек)

 

Высокая степень социально желаемых ответов присутствует у 3 подростков, воспитывающихся в семьях и 1 подростка, воспитывающегося в детском доме. Это может являться устойчивых мотивационных и характерологических особенностей подростков, которые воспитываются в семье.

Высокие риски противоправного поведения не выявлены у подростков, которые принимали участие в тестировании.

Число подростков, воспитывающихся в детском доме, которые имеют высокие риски остальных форм поведения выше, чем подростков, которые воспитываются в семьях: зависимое поведение (2/0 человек), агрессивное поведение (2/0 человек), аутоагрессивное поведение (2/1 человек).

В таблице 1 представлены средние значения результатов исследования отклоняющегося поведения.

Таблица 1

 

Результаты исследования отклоняющегося поведения подростков (средние значения, баллы)

 

 

Формы отклоняющегося поведения	Группы
	Подростки, воспитывающиеся в семье	Подростки, воспитывающиеся в детском доме
Социально-желательные ответы	18,5	15,8
Противоправное поведение	9,8	16,0
Зависимое поведение	8,1	18,7
Агрессивное поведение	9,3	19,8
Аутоагрессивное поведение	15,4	15,8

 

У воспитанников детского дома выше показатели противоправного поведения (16,0 баллов). Несмотря на то, что высокая степень риска противоправного поведения не была выявлена у подростков, воспитывающихся в детском доме, для них более, чем для подростков, воспитывающихся в семьях, свойственно социально опасное поведение, движимое мотивами корысти, ненависти, агрессивности, нарушающее существующие в обществе правовые нормы и влекущее юридические последствия.

Показатели зависимого поведения также значительно выше у подростков, воспитывающихся в детском доме (18,7 баллов), чем у подростков, воспитывающихся в семьях (8,1 балл). То есть, воспитанники детского дома более склонны к непреодолимой подчиненности собственных интересов интересам другой личности или группы, чрезмерной и длительной фиксацией внимания на определенных видах деятельности или предметах, становящихся сверхценными, снижению или нарушению способности контролировать свою вовлеченность в какую-либо деятельность, а также невозможности быть самостоятельным и свободным в выборе поведения. Высокие показатели зависимого поведения у подростков из детского дома могут указывать на предрасположенность к алкогольной, наркотической зависимости.

Показатели агрессивного поведения тоже являются более высокими у подростков, воспитывающихся в детском доме (19,8 балла). Это характеризует их, как предрасположенных  к деструктивному поведению. Они могут нанести вред (физический ущерб или психологический дискомфорт) другим людям.

Аутоагрессивное поведение может проявляться и у подростков, воспитывающихся в семьях, и подростков, воспитывающихся в детском доме,  в зависимости от ситуации. То есть, независимо от условий воспитания в некоторых ситуациях у подростков могут проявляться действия, направленные на нанесение какого-либо ущерба своему соматическому или психическому здоровью.

Для выявления связей между различными формами отклоняющегося поведения проведен корреляционный анализ (Приложение 2). Выявлены зависимости между различными формами отклоняющегося поведения, которые отражены на рисунке 2.

 

 

 

 

 

** -  значимость связи  достоверна при р≤0,01

 

Рисунок 2. Статистически значимые связи между формами отклоняющегося поведения

 

Выявленные значимые взаимосвязи указывают на то, что при высоких показателях зависимого поведения возможно формирование противоправного поведения (р≤0,01). То есть, несмотря на то, что среди подростков, которые приняли участие в тестировании, не было выявлено высокой степени риска противоправного поведения,но у некоторых отмечается высокий риск зависимого поведения (2 подростка, воспитывающихся в детском доме), возможно противоправное поведение.

При высоких показателях зависимого поведения так же возможна высокая степень риска агрессивного  поведения (р≤0,01). То есть, при мотивированное деструктивном поведении, характеризующимся стремлением наносить физический вред и психологический дискомфорт другому человеку, отмечается непреодолимая подчиненностью собственных интересов интересам другой личности или группы, длительная фиксация внимания на определенных видах деятельности, невозможность быть самостоятельным и свободным в выборе поведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Групповые данные полученные с помощью

теста эмоций Басса-Дарки в модификации Г.В. Резапкиной.

 

Средний уровень агрессии равен (3) трем баллам. Если показатели испытуемого превышают это значение, можно говорить о выраженности одной из следующих форм агрессивного поведения: 
 
•    Физическая агрессия (Ф): вы склонны к самому примитивному виду агрессии. Вам свойственно решать вопросы с позиции силы. Возможно, ваш образ жизни и личностные особенности мешают вам искать более эффективные методы взаимодействия. Вы рискуете нарваться на ответную агрессию.  
•    Косвенная агрессия (К): конечно, лучше ударить по столу, чем по голове партнера. Однако увлекаться этим не стоит. Пожалейте мебель, посуду. Ведь это прямые убытки. Кроме того, так недолго и пораниться.  
•    Раздражение (Р): плохо или даже хорошо скрываемая агрессия не сразу приведет к разрыву отношений с другим человеком, но будет разъедать вас изнутри, как серная кислота, пока не прорвется наружу. Когда прорвется – см. «физическая и косвенная агрессия».  
•    Негативизм (Н): реакция, типичная для подростка, совершающего бессмысленные и даже разрушительные для себя поступки из чувства протеста. Суть ее в пословице «выбью себе глаз, пусть у тещи будет зять кривой».  
•    Обидчивость (О): готовность видеть в словах и поступках других людей насмешку, пренебрежение, желание унизить. Здорово отравляет жизнь.  
•    Подозрительность (П): готовность видеть в словах и поступках других скрытый умысел, направленный против вас. В крайних своих проявлениях может быть симптомом нездоровья.  
•    Словесная агрессия (С): за словом в карман вы не полезете. А зря. Последствия необдуманного слова могут быть куда более разрушительны, чем последствия драки. Впрочем, одно другому не мешает.[25]

 

 

По таблице 4 видно, что дети, которые воспитываются в детском доме у них более выражены агрессии как: физическая, косвенная, раздражение, негативизм, подозрительность и вербальная агресии. В большинстве такие агрессии могут причинить вред другому человеку ,нежели себе. Эти дети предоставлены самим себе. Воспитатели должным образом не в силах повлиять на детей. Дети, от которых отказались родители по-прежнему любят своих мам и пап. Дети любят и верят только им. Из этого можно сделать вывод, что подростки воспитывающиеся в детском доме будут вести себя так, как им хочется. Им неважны социальные нормы, им не важны правила.