Психологические особенности подростков с алкогольной зависимостью

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКАЯ  ГУМАНИТАРНАЯ

АКАДЕМИЯ (Академия ВЭГУ)

 

Специальность 030301 Психология

Специализация - Организационная психология

 

Прокофьева  Кристина Васильевна

КУРСОВАЯ  РАБОТА

Психологические особенности подростков с алкогольной  зависимостью

 

 

Научный руководитель

кандидат пед. наук, доцент                           Фаррахова Айгуль Юрисовна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УФА 2013

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3

1.АЛКОГОЛИЗМ. ПРИЧИНЫ, ЭТАПЫ, ОСОБЕННОСТИ

1.1.Причины употребления  алкоголя в России…………………………………....5

1.2 Особенности  и тенденции алкоголизации подростков  в России…………….6

2.ЛИЧНОСТНЫЕ  И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ  ФОРМИРОВАНИЯ АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТИ У ПОДРОСТКОВ

2.1 Влияние среды общения  на мотивационную установку подростка………...11

2.2 Возрастной и токсический  критерии, определяющие поведение  подростков с алкогольной зависимостью………………………………………………………14

2.3 Причины психологической  устойчивости к алкоголю в подростковом возрасте……………………………………………………………………………..20

3.СПОСОБЫ БОРЬБЫ  С АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТЬЮ В  ПОДРОСТКОВЫЙ ПЕРИОД

3.1 Роль образовательных  учреждений,  общественных организаций   в деле о превенции алкоголизации  подростков……………………………………………22

3.2 Виды профилактик  алкоголизма………………………………………………27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………...37

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….40

ПРИЛОЖЕНИЕ  А………………………………………………………………...42

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Детский алкоголизм является сегодня одной из серьезнейших социально-педагогических проблем. Эта проблема имеет глубокие культурные, политические и социально-экономические корни.

Производство и потребление  алкоголя в нашей стране постоянно растет. Так, по подсчетам статистиков, в 2012 г. по сравнению с 2012 г. оно выросло в 10,4 раза. И это без учета «домашних вин», самогона и других спиртосодержащих жидкостей, потребление которых, по мнению социологов, составляет 100% к алкоголю, произведенному государством. Согласно данным Всемирной организации здравоохранения, потребление алкоголя свыше 8 литров на душу населения в год ведет к изменению генофонда нации, так как детей с психическими и физическими отклонениями от нормы при таком положении рождается больше, чем здоровых. Особенно тревожным фактором является раннее приобщение и быстрое привыкание к спиртному детей и подростков, ввиду особой психологической неустойчивости. Таким образом тематика исследования является актуальной и требует дальнейших научных разработок.

Цель исследования: теоретический анализ проблем детского алкоголизма, социально-педагогической деятельности с подростками, склонными к употреблению алкоголя.

Задачи исследования:

1.  На основе теоретического анализа педагогической, психологической и методической литературы определить сущность и структуру ключевых понятий;

2.     Изучить особенности подросткового алкоголизма;

3.     Выявить причины и последствия подросткового алкоголизма;

4.     Рассмотреть уровни вовлеченности подростков в употребление спиртных напитков;

5.   Описать структуру, содержание и особенности  социально-педагогической деятельности с подростками, склонными к употреблению алкоголя.

Объект исследования - общественные отношения, возникающие по поводу и в связи с формированием алкогольной зависимости у подростков.

Предмет исследования: структура, содержание, и особенности социально-педагогической деятельности с подростками - алкоголиками.

Источниками исследования стали  многочисленные труды специалистов  в сфере педагогики, подростковой психологии, разработки в сфере предупреждения подросткового алкоголизма общественных организаций.

Данное исследование может быть использовано при организации  уроков в общеобразовательных учреждениях, специализированных центрах, а также при составлении методических рекомендаций и проведении обучающих игр среди подростков.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. АЛКОГОЛИЗМ. ПРИЧИНЫ, ЭТАПЫ, ОСОБЕННОСТИ

 

1.1.Причины употребления алкоголя в России

 

Среди основных причин чрезмерного употребления алкоголя в России можно выделить:

— алкогольные  обычаи (средство стабилизации утвердившихся в данной среде отношений и форм употребления алкоголя) осуществляют преемственность этих отношений в жизни новых поколений;

— свойство алкоголя ослаблять напряжение, создавать  иллюзию благополучия;

— усложнение социальной среды человека, усложнение производства и производственных отношений (урбанизация) — трудности адаптации, конфликты с окружающими, неудовлетворенность, утомление, робость, сознание своей неполноценности (вследствие, например, недостаточного образовательного уровня). В силу ряда особых исторических, политических и экономических обстоятельств в стране к концу XX века возникла беспрецедентно неблагоприятная алкогольная ситуация: сочетание «северного» стиля и максимального уровня потребления алкоголя на человека в год, характеризующаяся избыточной заболеваемостью и смертностью населения. Производство и потребление алкоголя в стране продолжают увеличиваться. В потребление алкоголя вовлекаются новые группы населения — женщины и молодежь. Потребление алкоголя проникает на производство, в общественные места, становится атрибутом служебных отношений, все меньше воспринимается как социальное зло, отношение к нему становится все более терпимым. ¹

1.2 Особенности и тенденции алкоголизации подростков в России

 

Специфические черты алкоголизма подростков в России:

— высокий темп подростковой алкоголизации;

— тенденция к снижению возраста лиц употребляющих алкогольные напитки;

— феминизация (все большее количество девочек-подростков начинает употреблять алкогольные напитки);

— возрастающее стремление взрослых дистанцироваться от проблем подростковой алкоголизации, переложить их решение на правоохранительные

органы.

 Психологическая  готовность подростка к приему  алкоголя:

— неразвитая система  ценностей;

— низкое самоуважение;

— чувство одиночества;

— конфликтные отношения со взрослыми, сверстниками;

— затруднения  в общении;

— неспособность  справляться с трудностями;

— неумение преодолевать стрессы;

— податливость негативному влиянию и давлению извне (сверстников, взрослых, рекламы);

— отсутствие собственных  достоверных знаний об алкоголе; — неумение выбирать здоровые альтернативы;

— отсутствие ориентиров на будущее;

— низкий уровень  достижений;

— трудности  в проявлении и распознавании  своих эмоций;

— низкий уровень  самоконтроля;

— отсутствие навыков  самостоятельного принятия решений,

— ответственности  за свое поведение.

 

Причины первой пробы алкоголя:

— желание не отставать от компании, быть «как все»;

— любопытство, интерес;

— возможность пережить приятные ощущения;

— стремление отключиться  от неприятностей; «от нечего делать» и др.

Это чаще всего  внешняя мотивировка, а истинные причины (мотивы) намного глубже:

— невозможность удовлетворить  свои важные потребности, желания;

— психотравмирующие ситуации;

— неспособность разрешать  жизненные трудности, освобождаться от отрицательных эмоций в конструктивной форме;

— неумение самостоятельно принимать ответственные решения, противостоять негативному воздействию сверстников;

— проявление оппозиции  и эмансипации. Несовершеннолетний, начинающий употреблять алкоголь, находится в своеобразной социальной ситуации: с одной стороны, мощный прессинг рекламных предложений нового стиля жизни, связанного с употреблением пива, поиск новых ощущений в сочетании с доминирующими у подростка мотивами любопытства и подражания кумирам; с другой стороны — безучастность и некомпетентность сверстников, значимых взрослых, в том числе родителей. Детям сложно бороться с употреблением алкоголя самостоятельно, так как они повторяют модель жизни своих родителей (семейные ценности, правила, установки, убеждения, роли, образцы поведения, взаимоотношений). Знакомство с алкоголем в семье начинается с семейных застолий, которые практически немыслимы без обилия спиртных напитков. Рано или поздно ребенка угощают каким-либо спиртным. И очень многое зависит даже от того, как понимают в семье само это слово — «спиртное». Огромное количество людей, например, не считает пиво спиртным напитком. Хотя существует пивной алкоголизм, и на пиве вполне можно заработать «белую горячку». В некоторых семьях детям безмятежно дают пиво или вино, начиная с плодово-ягодных, домашних, сладких, вроде бы «безобидных». И постепенно приучают ребенка к мысли, что алкоголь — это вкусно. Обычно же ребенка постепенно приучают к алкогольному ритуалу — сначала он чокается стаканом с водой, потом появляется вино и более крепкие напитки. Взрослея, ребенок уже не воспринимает застолье иначе, как в сопровождении алкоголя. Просто не понимает, как это можно пить чай и общаться друг с другом.²

Алкоголизм, формирующийся  в подростковом и юношеском возрасте (от 13 до 18 лет), обычно называют ранним алкоголизмом. Считается, что в этом возрасте клинические проявления алкоголизма развиваются быстрее, чем у взрослых, а болезнь протекает более злокачественно. Анатомо-физиологические особенности организма в период возрастных кризисов ,пубертатный период являются своеобразной благоприятной почвой, на которой алкоголь может обусловить быстрое развитие болезни. Большое значение имеет степень алкоголизации и формы употребления спиртных напитков, в частности, частота, дозы, концентрация алкоголя, реакция организма на его прием. В организме ребенка или подростка алкоголь, прежде всего, проникает в кровь, печень, мозг. В связи с незрелостью центральной нервной системы, она наиболее уязвима для действия этанола. Результатом такого действия является изменение личности подростка, нарушается:

— логическое абстрактное  мышление;

— интеллект;

— память;

— эмоциональное  реагирование.

При воздействии  алкоголя поражаются практически все  системы организма подростка. Согласно статистике, 5—7% отравлений у детей приходится на долю алкогольных интоксикаций. ³Явления опьянения у детей и подростков развиваются быстро и могут завершиться комой. Артериальное давление и температура тела повышаются, уровень глюкозы в крови, количество лейкоцитов падает. Кратковременное возбуждение, вызванное приемом алкоголя, быстро переходит в глубокий интоксикационный сон, нередки судороги, даже летальный исход. Иногда регистрируют психические нарушения с бредом и галлюцинациями.

Выделяют несколько  этапов в развитии алкоголизма в этих возрастных группах.

На первом, начальном, этапе происходит своеобразная адаптация (привыкание) к алкоголю. Большое значение при этом имеет микросоциальная среда, особенно семья, школа, сверстники. Продолжительность этого периода составляет до 3—6 мес.

Второй этап характеризуется относительно регулярным приемом спиртных напитков. Растут доза, кратность приема алкоголя. Меняется поведение подростка. Данный период продолжается до 1 года. Считается, что прекращение употребления алкоголя в этот период может дать хороший терапевтический результат.⁴

На третьем  этапе развивается психическая зависимость, которая может длиться в течение нескольких месяцев или лет. Подросток сам является активным пропагандистом приема алкогольных напитков в любое время, в любых количествах и любого качества. Теряется количественный и ситуационный контроль. Появляются многодневные, недельные, иногда постоянные употребления спиртных напитков. Это начальная стадия хронического алкоголизма.

Четвертый этап определяется как хроническая стадия болезни. Сформирован абстинентный синдром, преимущественно с преобладанием психического компонента. Иногда абстинентный синдром выражен слабо в форме вегетативно-соматических нарушений (головная боль, головокружение, утомляемость, боли в сердце). Далее, на пятом этапе, наступает быстрое формирование слабоумия (деменции). Дети, страдающие алкоголизмом, быстро опускаются, становятся асоциальными, грубыми, с частой сменой настроения, сексуально расторможенными, интеллектуально деградированными, с грубыми нарушениями памяти и эмоций. Формирование алкоголизма у подростков зависит от следующих факторов:

— физиологические (патология беременности, черепно-мозговые травмы,

органические  заболевания мозга, тяжелые инфекционные и соматические заболевания в раннем детстве);

— отягощенная  наследственность;

— особенности  характера (при эпилептоидном типе акцентуации характера подростки употребляют алкоголь для улучшения адаптации к окружающей

среде; при возбудимом типе употребление алкоголя чаще всего связано со стремлением избавиться от плохого настроения; истерические психопаты корригируют алкоголем возбудимость и неустойчивость);

— психотравмирующие  факторы (ранняя утрата и/или алкоголизм родителей,

безнадзорность, конфликты в семье, педагогическая и социальная запущенность).

Важная задача педагогов и родителей — вовремя  заметить симптомы болезни и обратиться за помощью к врачам-наркологам. Существует медицинская помощь анонимного обслуживания.

 

 

 

 

 

2.ЛИЧНОСТНЫЕ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТИ У ПОДРОСТКОВ

2.1 Влияние среды общения на мотивационную установку подростка

У значительной части обследованных с проявлениями начальной и выраженных стадий алкоголизма (3-я и 4-я группы) установлены некоторые общие особенности школьного периода. Так, для них характерна школьная неуспеваемость (Р<0,05) - «учиться было скучно, неинтересно», а в ряде случаев и «трудно». Особые затруднения вызывали абстрактные, точные дисциплины (математика, физика и др.). Часть подростков отметили, что в младших классах успевали на «4» и «5». Начиная с 5-го класса успеваемость резко снизилась, ухудшилась дисциплина (Р<0,001), появились пропуски и срывы занятий (Р<0,001), нежелание посещать школу (Р<0,001), пассивность, неуверенность или немотивированное упрямство (Р<0,001), а также другие проявления школьной дезадаптацни. Развитие этих особенностей с 5-7-го классов, т. е. в период биологической перестройки организма, с одной стороны, и усложнения школьной программы, с другой, свидетельствует о сложном генезе школьной неуспеваемости и недисциплинированности. Реальные социально-психологические ценности, свойственные подросткам, в этих случаях быстро отходили на второй план, а на первый в результате нарушенных форм самоутверждения выступали ценности и потребности, ранее не свойственные им, - курение (Р<0,001), употребление спиртных напитков (Р<0,001), ранние половые связи (Р<0,001), побеги из дому, драки (Р<0,01) и др. В то же время социально дозволенные способы самоутверждения теряли для них свою привлекательность. Так, по мере нарастания пьянства и формирования алкоголизма выявлено достоверное снижение следующих показателей: занятия в спортсекциях (Р=0,05) и кружках самодеятельности (Р=0,07), предметных кружках (Р<0,05), участие в общественной жизни школы  (Р<0,03) и др. Эти особенности сохранились и на момент обследования, что свидетельствует об их личностном, устойчивом характере. более частого «бесконтрольного» знакомства со спиртным обследованных с проявлениями алкоголизма (Р=0,03). Такое знакомство в большинстве случаев произошло в компании товарищей, т. е. в такой ситуации и окружении, когда, с точки зрения подростков, трудно отказаться от выпивки без ущерба самолюбию и своему положению в группе. У 38,5 % обследованных с ранним формированием алкоголизма отмечался выраженный эйфоризирующий эффект алкогольных напитков уже при знакомстве с их вкусом. У других обследованных из-за потери контроля над дозой выпитого первое употребление спиртного сопровождалось явлениями выраженной интоксикации с сильной рвотой, общим недомоганием, амнезией. Уже к возрасту 16,1 года ±1,1 года у обследованных с проявлениями алкоголизма (3-я группа) употребление спиртных напитков приняло регулярный характер (этап «бытового пьянства»),  а к 16,3 года ± 0,9 года - сформировалась симптоматика начальной стадии заболевания. Наряду со значительно возросшей частотой употребления алкогольных напитков в 3-й группе отмечается удвоение привычных доз (в среднем до 560 г вина) и утроение максимальных (до 1200 г) по сравнению с первоначальными, а также с дозами в 1-й группе. Некоторые авторы, и в частности А. А. Портнов и И. И. Пятницкая, считают прием удвоенных доз спиртных напитков объективным показателем симптома повышения толерантности к алкоголю. У значительной части обследованных молодых людей отсутствуют механизмы психологической защиты в отношении возможного употребления алкогольных напитков, не сформированы правильные представления о пьянстве, нет систематизированных антиалкогольных знаний. Так, в одном молодежном коллективе отрицательно относятся к употреблению спиртных напитков только 27,6 % обследованных, осуждают пьянство и алкоголизм всего 10,3 °/о, в Другом коллективе 58,8 % считают, что в употреблении спиртного ничего плохого нет.46 При ретроспективной психологической самооценке на период обучения в школе обследованные с I, I-II стадией алкоголизма отметили более значительную частоту таких характеристик, как замкнутость, обособленность (Р<0,05), робость, застенчивость (Р=0,03), трусливость (Р<0,05), чувство собственной неполноценности (Р<0,05), что свидетельствует о выраженных 44 затруднениях социальной адаптации. В ряде случаев наряду с этими особенностями наблюдались школьные фобии. Приведенные данные свидетельствуют о необходимости специального подхода к школьникам с плохой успеваемостью и поведением, а также о наличии определенной зависимости между осложненным (критическим) протеканием пубертатного периода, школьной декомпенсацией и ранним развитием алкоголизма. Среди своих увлечений непьющие подростки указали на спорт (32,9 %), техническое творчество (41,4 %), рыбалку (41,4 %), слушание популярной музыки и чтение книг (по 23,5 %), коллекционирование (20,8 %).⁵