Психологические особенности подростков девиантного поведения

Отклоняющееся поведение индивида, как и нормальное, является следствием обучения социальному поведению, продуктом взаимодействия социальных, культурных и психологических характеристик.

 

Выводы по первой главе

В подростковом возрасте все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические образования. Подростковый возраст занимает в формировании личности человека особое место. В этот период происходят глубокая перестройка и мощный подъем жизнедеятельности организма, бурное развитие самосознания и энергичный рост физических, моральных и интеллектуальных сил, закладываются основы мировоззрения, начинают формироваться идеалы и убеждения. Девиантные поступки по своему происхождению могут быть обусловлены различными отклонениями в развитии личности и ее реагирования. Чаще это поведение – реакции детей и подростков на трудные обстоятельства жизни. Также возможно появление отклонений в поведении, связанное с особенностями физического развития, условиями воспитания и социального окружения. При проявлении девиантного поведения у подростка желательно обратиться к помощи психолога, который способен вскрыть истинные причины расстроенного поведения и дать необходимые рекомендации. Глава 2. Практическое исследование

2.1. Методы и методики исследования

Целью курсового исследования является выявление психологических особенностей подростков девиантного поведения и разработка возможных форм коррекционной работы

Объектом исследования – девиантные формы поведения подростков.

Предметом исследования – психологические особенности подростков девиантного поведения.

Гипотезой исследования является предположение о том, что подростки девиантного поведения характеризуются наличием ярко выраженных акцентуаций характера, неадекватностью самооценки и высоким уровнем агрессии.

В соответствии с целью и гипотезой были определены следующие задачи исследования:

Рассмотреть личностные особенности подростков девиантного поведения.

Изучить особенности межличностных отношений подростков.

Определить причины девиантного поведения подростков.

Рассмотреть типичные формы девиантного поведения подростков.

Провести практическое исследование.

Представить содержание и методы коррекционной работы с подростками девиантного поведения.

Методика 1. Самооценка психических состояний (по Айзенку)

Цель: определение самооценки психических состояний.

Ход выполнения.

Испытуемому предлагается описание различных психических состояний. Если ему это состояние часто присуще, ставится – 2 балла, если это состояние бывает, но изредка, то ставится – 1 балл, если совсем не подходит – 0 баллов (см. приложение № 3).

Обработка результатов.

Подсчитайте сумму баллов за каждую группу вопросов:

1. 1...10 вопрос – тревожность;

2. 11...20 вопрос – фрустрация;

3. 21...29 вопрос – агрессивность;

4. 31...40 вопрос – ригидность.

Оценка и интерпретация баллов:

1. Тревожность: 0...7 – не тревожны.

8...14 баллов – тревожность средняя, допустимого уровня.

15...20 баллов – очень тревожные.

2. Фрустрация: 0...7баллов – не имеете высокой самооценки, устойчивы к неудачам, не боитесь трудностей;

8... 14 баллов – средний уровень, фрустрация  имеет место;

16...20 баллов – у вас низкая самооценка, вы избегаете трудностей, боитесь  неудач, фрустрированы.

3. Агрессивность: 0...7баллов – вы спокойны, выдержаны;

8...14 баллов – средний уровень агрессивности;

15...20 баллов – вы агрессивны, не  выдержаны, есть трудности при  общении и работе с людьми.

4. Ригидность: 0...7 баллов – ригидности нет, легкая переключаемость, 8...14 баллов – средний уровень;

15...20 баллов – сильно выраженная  ригидность, неизменность поведения, убеждений, взглядов, даже если они  расходятся, не соответствуют реальной обстановке, жизни. Вам противопоказаны смена работы, изменения в семье [18].

Методика 2.Акцентуации характера

Цель: определяются акцентуации характерачеловека и по ним устанавливаются те типы акцентуаций характера, которые доминируют у данного человека.

Ход выполнения.

В приводимых далее списках суждений справа имеется их расшифровка, т.е. указано на то, к какому типу относится выбор данного суждения. Буквенные символы расшифровки соответствуют следующим типам: Г – гипертимный, Ц – циклоидный, Л – лабильный, А – астеноневротический, С – сенситивный, П – психастенический, Ш – шизоидный, Э – эпилептоидный, И – истероидный, Н – неустойчивый, К – конформный (см. приложение № 4).

Оценка и интерпретация баллов

За каждый выбор, соответствующий указанному символу, испытуемый получает по одному баллу. Если символов несколько, то число баллов увеличивается по количеству символов. Например, за выбор с символом А испытуемый получает 1 балл, который приписывается развитости у него астеноневротического характера, а за выбор символов ГШК – три балла, причем в данном случае по данному баллу получают показатели развитости у него сразу трех типов акцентуаций характера: гипертимного, шизоидного и конформного.

Методика 3. Агрессивность (Модификация теста Розенцвейга)

Цель: в ходе выполнения данной методики оценивается степень развитости у человека черты личности «агрессивность», понимаемой как не вызванная объективными обстоятельствами и необходимостью тенденция враждебно реагировать на большинство высказываний, действий и поступков окружающих людей. Агрессивность – это черта личности, проявляющаяся в более или менее постоянном враждебном отношении человека к человеку, животным и предметам природы и материальной культуры, склонность к их разрушению и неспровоцированным агрессивным действиям.

Ход выполнения.

В данном тесте, основой которого явился известный тест Розенцвейга, испытуемые получают 24 разных рисунка. На этих рисунках представлены люди в различных эмоциогенных, близких к стрессовым и вызывающих фрустрацию ситуациях. Общим для всех рисунков, используемых в тесте, является то, что один человек в них проявляет в отношении другого такие действия, которые этим, вторым человеком могут быть поняты по–разному: как агрессивные, преднамеренно вызывающие или оскорбительные, или случайные, совершенные неумышленно, по незнанию, без сознательного желания навредить или унизить другого человека.

Оценка результатов и выводы об уровне развития

Ответ испытуемого на каждую картинку анализируется отдельно. В итоге такого анализа он должен быть отнесен к одной из следующих двух категорий:

1. Агрессивные реакции.

2. Неагрессивные реакции.

В заключение подсчитывается соотношение агрессивных и неагрессивных реакций по их числу. Если количество агрессивных реакций явно доминирует над числом неагрессивных (агрессивных 14 и больше, а неагрессивных 10 и меньше), то делается вывод о том, что у данного испытуемого явно выражен мотив агрессивности. Если, напротив, неагрессивных реакций оказывается намного больше, чем агрессивных (неагрессивных больше, а агрессивных 10 и меньше), то делается вывод о том, что данный испытуемый неагрессивен. При числе агрессивных и неагрессивных реакций в пределах от 9 до 13 ничего определенного об агрессивности данного испытуемого сказать нельзя, т.е. нет возможности уверенно утверждать, что он агрессивный или, напротив, неагрессивный человек [23].

Так же для диагностики социального развития подростка можно использовать следующие методики: исследование тревожности (опросник Спилбергера); социометрическая методика; опросник Шмишека и т.д.

 

Интерпретация полученных исследований

Мы провели исследования с помощью методик – самооценка психических состояний (по Айзенку), акцентуации характера,агрессивность (Модификация теста Розенцвейга)

Исследования проводились на базе гимназии Ю.А. Гарнаева г. Балашова. В нем приняли участие дети 9 класса в возрасте от 14 до 15 лет.

Испытуемый №1. Д. М.

Возраст: 14 лет

Пол: женский

Класс: 9 «А»

Общее положение в семье: семья состоит из 4 человек. Д.М. является вторым ребенком в семье. Проявила себя как воспитанная, ответственная, уравновешенная, активная девочка. Трудностей в обучение как таковых не имеет. Проявляет большой интерес к обучению и занятию спортом.

Выводы по проведенному исследованию

Самооценка психических состояний (по Айзенку)

Тревожность: 0...7 – не тревожна;

Фрустрация:0...7 баллов – не имеет высокой самооценки, устойчива к неудачам, не боится трудностей;

Агрессивность: 8...14 баллов – средний уровень агрессивности;

Ригидность:0...7 баллов – ригидности нет, легкая переключаемость.

Акцентуации характера

Гипертимный тип: 9 – 18 баллов.

Циклоидный тип: 1 – 8 баллов.

Лабильный тип: 11 – 20 баллов.

Астеноневротический тип: 7 –13баллов.

Сенситивный тип:10 – 19баллов.

Психастенический тип: 1 – 8баллов.

Шизоидный тип: 1 – 7 баллов.

Эпилептоидный тип:11 – 20 баллов.

Истероидный тип:1 – 10 баллов.

Неустойчивый тип: 1 – 5 баллов.

Конформный тип: 1 – 7баллов.

Агрессивность (Модификация теста. Розенцвейга)

Неагрессивные реакции.

Общая характеристика: неадекватная самооценка, устойчива к неудачам, не боится трудностей, не тревожна, легкая переключаемость. Наиболее выражен эпилептоидный, лабильный тип. Отличается почти всегда хорошим, слегка повышенным настроением. Имеет высокий тонус, энергична, активна, преобладают агрессивные реакции.

Испытуемый №2. К. С.

Возраст: 14 лет

Пол: мужской

Класс: 9 «А»

Общее положение в семье: семья состоит из 3 человек.К. С. является первым ребенком. Проявил себя как воспитанный, открытый, общительный, активный мальчик. Имеет незначительные трудности в обучение.

Выводы по проведенным исследованиям

Самооценка психических состояний (по Айзенку)

Тревожность: 0...7 – не тревожен;

Фрустрация:0...7 баллов – не имеет высокой самооценки, устойчив к неудачам, не боится трудностей;

Агрессивность: 8...14 баллов – средний уровень агрессивности;

Ригидность:8...14 баллов – средний уровень.

Акцентуации характера

Гипертимный тип: 19 – 26 баллов.

Циклоидный тип: 9 – 18 баллов.

Лабильный тип: 11 – 20 баллов.

Астеноневротический тип: 1 –6баллов.

Сенситивный тип:10 – 19баллов.

Психастенический тип: 1 – 8баллов.

Шизоидный тип: 8 – 15 баллов.

Эпилептоидный тип:21 – 32 баллов.

Истероидный тип:1 – 10 баллов.

Неустойчивый тип: 1 – 5 баллов.

Конформный тип: 8 – 10баллов.

Агрессивность (Модификация теста. Розенцвейга)

Неагрессивные реакции.

Общая характеристика: средний уровень агрессивности, имеет высокий тонус, энергичен, активен, проявляет стремление быть лидером. Наиболее выражен эпилептоидный, гипертимный тип. Имеет аффективно–взрывной характер. Имеет сильные, устойчивые увлечения чем – либо. Имеет агрессивные реакции.

Испытуемый №3. Л. М.

Возраст: 14 лет

Пол: женский

Класс: 9 «А»

Общее положение в семье: Семья состоит из 4 человек. Л. М. является первым ребенком. Проявила себя как воспитанная, ответственная, уравновешенная, застенчивая девочка. Трудностей в обучение как таковых не имеет. Имеет большой интерес к обучению.

Выводы по проведенным исследованиям

Самооценка психических состояний (по Айзенку)

Тревожность: 0...7 – не тревожна;

Фрустрация:0...7 баллов – не имеет высокой самооценки, устойчива к неудачам, не боится трудностей;

Агрессивность: 0...7баллов – спокойна, выдержана;

Ригидность:0...7 баллов – ригидности нет, легкая переключаемость.

Акцентуации характера

Гипертимный тип: 1 – 8 баллов.

Циклоидный тип: 9 – 18 баллов.

Лабильный тип: 11 – 20 баллов.

Астеноневротический тип: 7 –13баллов.

Сенситивный тип:1 – 9баллов.

Психастенический тип: 1 – 8баллов.

Шизоидный тип: 1 – 7 баллов.

Эпилептоидный тип:11 – 20 баллов.

Истероидный тип:1 – 10 баллов.

Неустойчивый тип: 1 – 5 баллов.

Конформный тип: 1 – 3баллов.

Агрессивность (Модификация теста. Розенцвейга)

Неагрессивные реакции.

Общая характеристика: имеет заниженную самооценку, не устойчива к неудачам, тревожна, спокойна, выдержана, легкая переключаемость. Наиболее выражен эпилептоидный, лабильный тип. Характеризуется повышенной впечатлительностью и обостренным чувством собственной неполноценности, особенно в самооценках качеств морального и волевого характера. Замкнутость, робость и застенчивость – типичные черты. Имеет агрессивные реакции.

Испытуемый №4. П. А.

Возраст: 14 лет

Пол: мужской

Класс: 9 «А»

Общее положение в семье: Семья состоит из 4 человек. П. А.является вторым ребенком. Проявил себя как воспитанный, ответственный, уравновешенный, активный мальчик. Имеет незначительные трудности в обучении. Занимается спортом.

Выводы по проведенным исследованиям

Самооценка психических состояний (по Айзенку)

Тревожность: 0...7 – не тревожен;

Фрустрация:8... 14 баллов – средний уровень, фрустрация имеет место;

Агрессивность: 8...14 баллов – средний уровень агрессивности;

Ригидность:8...14 баллов – средний уровень.

Акцентуации характера

Гипертимный тип: 9 – 18 баллов.

Циклоидный тип: 9 – 18 баллов.

Лабильный тип: 11 – 20 баллов.

Астеноневротический тип: 1 –6баллов.

Сенситивный тип:10 – 19баллов.

Психастенический тип: 9 – 16баллов.

Шизоидный тип: 1 – 7 баллов.

Эпилептоидный тип:11 – 20 баллов.

Истероидный тип:23 – 33 баллов.

Неустойчивый тип: 6 – 12 баллов.

Конформный тип: 1 – 7баллов.

Агрессивность (Модификация теста. Розенцвейга)

Агрессивные реакции.

Общая характеристика: средний уровень агрессивности , фрустрация имеет место, средний уровень ригидности. Наиболее выражен лабильный, истероидный тип. Склонен впадать в злобно–агрессивное состояние с постепенным возрастанием раздражения и поиском объекта, на котором можно было бы разрядиться. Имеет аффективно–взрывной характер. Консервативен, не любит новое, испытывает неприязнь к «чужакам». Имеет агрессивные реакции.

Испытуемый №5. Х. Д.