Психологические особенности младшего школьного возраста

                  5.4 Влияние ученья на развитие личности

На умственное развитие ребенка  оказывает принципиальное влияние  деятельность ученья. При этом определяющее значение имеют усвоение и развитие речи в системе обучения. Стихийное  усвоение речи в первые годы детства должно смениться программным развитием в условиях школьного обучения.

К программному развитию речи относятся следующие виды обучения и развития ребенка.

Во-первых, усвоение литературного  языка, подчиненного норме. Сюда включается развитие рефлексии на соотнесение  литературного и нелитературного  языка. Ребенок еще весьма сензитивен к поправкам со стороны взрослого, он легко воспринимает слова учителя, который указывает на то, что данная речь соответствует литературному языку или вульгарна, просторечна, далека от требований речи. Во-вторых, овладение чтением и письмом. И чтение, и письмо - речевые навыки, опирающиеся на систему языка, на знание его фонетики, графики, лексики, грамматики, орфографии. Успехи в овладении чтением и письмом определяют навыки построения речи, особенности выражения своих мыслей и восприятия чужой речи.

В-третьих, соответствие речи учащихся определенному уровню требований, ниже которого не должен находиться ребенок, так как он занимает положение  ученика.

Ученье предъявляет свои требования к речевым упражнениям. Это, прежде всего систематичность  занятий по усвоению и развитию речи. Все упражнения имеют обоснованную последовательность и взаимосвязь. Каждое занятие, направленное на развитие речи, предусматривает свои требования к ученику.

Современные методы развития речи определяют основные умения учащихся. В число необходимых умений входят:

1) умения, связанные с  осознанием темы, которую ребенок  должен последовательно раскрыть; 2) умения, связанные с планированием  сюжетной линии и планированием,  накоплением материала для предстоящего  рассказа или сочинения;

3) умения, связанные с  планированием самого рассказа  или сочинения (сюжет, композиция  и др.);

4) умения, связанные с  языковой подготовкой рассказа  или сочинения;

5) умения, связанные с  построением и написанием самого  текста, а также контроль и  исправление текста. (По материалам  М. Р. Львова.)

Речевые стереотипы столь  сильны, что даже в речи человека, выбравшего во взрослом возрасте своей  профессией языки, освоившего не один иностранный и родной язык, нет-нет да и проскакивают просторечия, усвоенные в детстве. Однако это обстоятельство не должно быть оправданием ни для учителя, ни для ученика. Овладение культурной речью - норма умственного развития современного человека.

Развитию речи содействует  умственное развитие - способность  полно и правильно оценить  ситуацию, проанализировать происходящее, а также умение определить проблему. Сюда же относится способность логически  верно описать обсуждаемую ситуацию (последовательно, четко выделяя  главное). Ребенок должен уметь не пропустить чего-либо значимого, не повторять  одно и то же, не включать в рассказ  того, что не имеет непосредственного  отношения к данному рассказу. Важно также контролировать точность речи.