Психологические основы допроса несовершеннолетних

Таким образом, этические основы допроса несовершеннолетнего  – это свод нравственных заповедей, обязательных для следователя, практическая реализация которых обеспечивает успешное проведение следственного действия.

 

 

                                                                                                                       18

         3 Педагогические основы допроса несовершеннолетних

 

С психологическими и этическими аспектами производства допроса несовершеннолетних тесно  связана педагогическая сторона  данного следственного действия. В частности, это касается допроса  несовершеннолетнего свидетеля. Осуществляя  допрос несовершеннолетнего, следователь  должен мыслить этическими категориями, а не только категориями тактического порядка. Эффективным средством  педагогического воздействия и  нравственного воспитания несовершеннолетнего  должен стать такой метод, как  побуждение подростка к активному  проявлению мысли, чувства, к поступкам, имеющим высоконравственный характер. Такое воздействие должно быть направлено на вооружение знаниями о поведении, усвоении нравственных принципов, являющихся идейным руководством в практической деятельности. Ведь общеизвестно, что  истина прочно усваивается тогда, когда  она пережита, а не просто преподана. Следователь должен строить допрос на основе индивидуального подхода  к личности и таким образом  добиваться наиболее эффективного воздействия  на сознание.

Воспитательные  основы тактики допроса несовершеннолетних – это совокупность организационных, правовых и педагогических мер воздействия  на психику допрашиваемого в виде определенной научно обоснованной системы  воспитательных методов и приемов  в целях выработки конкретных привычек и навыков сознательного  и высоконравственного его поведения  не только в ходе производства допроса, но и в жизни вообще.

Воспитательную  роль в процессе допроса несовершеннолетнего  играют внешний вид следователя, его манера держать себя, разговаривать  с допрашиваемым, т.е. все то, что  относится к правилам этикета.

Душевная  работа и чуткость следователя к  несовершеннолетнему должны быть естественными, а не показными. Отношение к

                                                                                                               19

несовершеннолетнему как к взрослому, уважение его  самостоятельности действуют на подростка облагораживающее, заставляют его предъявить к себе строгие  требования, сдерживаться от совершения дурных поступков, проявления капризов и упрямства. При допросе несовершеннолетнего  со стороны следователя не должно быть бездумного, механического претворения  теоретических положений возрастной педагогики в практический опыт. Следователь  должен осуществлять индивидуальный подход и сочетать различные приемы и  методы, не принимать шаблонные, стандартные  педагогические средства воспитания. Следует помнить совет В.А.Сухомлинского о том, что «та или иная педагогическая истина, верная в одном случае, становится нейтральной во втором, абсурдной в третьем»¹⁰.

К сожалению, в нынешних условиях этой проблеме уделяется очень мало внимания, но, думаю, необходимо введение в подготовку следователей основ подростковой, юношеской  психологии и возрастной педагогики, особенно для тех, кто непосредственно  занимается расследованием дел с участием несовершеннолетних.

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                               

                                                                                                                 20

                                            Заключение

 

Итак, допрос несовершеннолетнего – это сложная, многогранная деятельность следователя, представляющая собой совокупность определенных компонентов.

Сложный и многогранный характер допроса  несовершеннолетних заключается в  том, что он как уголовно-процессуальная деятельность по установлению интересующих органы предварительного расследования  обстоятельств и фактов включает в себя процессуальный, тактический, организационный, психологический, педагогический, этический аспекты. Взаимосвязь  этих аспектов и соотношение между  ними выражаются в том, что тактические  приемы используются следователем в  строгом соответствии с уголовно-процессуальным законом и требованиями норм нравственности с учетом возрастно-психологических  и индивидуальных особенностей личности несовершеннолетнего.

Таким образом, только правильное поведение и принятие следователем правильных решений может  привести к положительным результатам  и получению необходимой информации от несовершеннолетнего.

Успешно осуществить допрос несовершеннолетнего  может не каждый следователь, так  как дело здесь не только в юридической  подготовке, опыте следственной работы. Допрос несовершеннолетнего требует  от следователя хороших знаний педагогики, общей и детской психологии, умения таким образом определить свою собственную  линию поведения, чтобы при строжайшем выполнении закона обеспечить успешное выполнение поставленной задачи.

К сожалению, в нынешних условиях этой проблеме уделяется очень мало внимания. Я  думаю, что необходимо ввести в подготовку следователей основы подростковой, юношеской  психологии и возрастной педагогики,

 

                                                                                                                 21

особенно  для тех, кто непосредственно  занимается расследованием дел с  участием несовершеннолетних.

Также сложности  вызывает вопрос о привлечении педагога (психолога). По моему мнению, в законе должно быть указано, что в качестве педагога (психолога) должны приглашаться специалисты с дипломом педагога или психолога, как правило, знакомые с несовершеннолетним. Соблюдение последнего условия поможет достичь хорошего психологического контакта, обеспечить доброжелательную атмосферу при  допросе. В исключительных случаях, когда невозможно выполнить это  условие, может быть приглашен другой педагог (психолог).

Лишь  по мере выполнения всех необходимых  следственных действий следователь  получает возможность для полного  и объективного исследования полученных показаний в соотношении с  имеющимися по делу доказательствами, что позволяет устранить имеющиеся  сомнения в виновности подозреваемого лица, либо, наоборот, подтвердить их обоснованность.

 

 

                                                                                                                22

                                   Список литературы

 

1. УПК РФ. Москва-Санкт-Петербург, 2008.
2. Доспулов Г.Г. «Психология допроса на предварительном следствии.» М., 1996.
3. Дулов А.В. «Судебная психология». Минск, 1995
4. Корнеева Л.М., Ордынский С.С., Розенблит С.А. «Тактика допроса на предварительном следствии». М., 1996
5. Криминалистика / под ред. Р.С. Белкина, Г.Г. Зуйкова. М., 1993
6. Белкин Р.С. «Общая и частные теории». М., 1997
7. Лосев Д.М. «Тактика допроса несовершеннолетних обвиняемых и подозреваемых»: Автореф. Дисс. М., 1995
8. Мухина В.С. «Психология дошкольника». М., 1991
9. Люблинская А.А. «Очерки психологического развития ребенка». М., 1991
10. Кони А.Ф. Собрание сочинений. Т.4. М., 1988
11. Сухомлинский В.А. «Разговор с молодым директором». М., 1995

 

¹ Доспулов Г.Г. Психология допроса на предварительном следствии. М., 1996

² Дулов А.В. Судебная психология. Минск, 1995

³ Корнеева Л.М., Ордынский С.С., Розенблит С.Я. Тактика допроса на предварительном следствии. М., 1996

⁴ Криминалистика / под ред. Р.С.Белкина, Г.Г. Зуйкова. М., 1993

⁵ Белкин Р.С. Общая и частные теории. М., 1997

⁶ Лосев Д.М. Тактика допроса несовершеннолетних обвиняемых и подозреваемых: Автореф. Дисс. М., 1995

⁷ Мухина В.С. Психология дошкольника; Люблинская А.А. Очерки психологического развития ребенка. М., 1991

⁸ Мухина В.С. Психология дошкольника. М., 1991; Люблинская А.А. Очерки психологического развития ребенка. М., 1991

⁹ Кони А.Ф. Собрание сочинений. Т.4. М., 1988

¹⁰ Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором. М., 1995