Психологические аспекты переживания развода родителей детьми

 

1.4.Выводы

 

Теоретический анализ литературы позволил сделать следующие выводы:

1. психика ребенка сильно страдает в момент развода родителей. Ребенку необходимо объяснить, что он не является причиной развода, что он не будет брошенным и обделенным, и что оба родителя его любят. Родители стараясь разъяснить все это ребенку должны быть терпеливы и ласковы. Ведь ребенок, которому все объяснили, переживет развод родителей и его последствия намного легче, чем ребенок, которому ничего не объяснили. Дети будут помнить первый разговор об изменениях в семье еще долгое время. Что именно расскажут им мама и папа, и повлияет на то, как ребенок будет чувствовать себя после разрыва родителей - тревожно или относительно спокойно. Следует поговорить с детьми за несколько дней до окончательного разъезда, в противном случае исчезновение одного из родителей без объяснения причин может напугать ребенка.

2. психологические проблемы детей в ситуации развода. Переживая, у детей возникают проблемы с родителями, друзьями и учителями. И все же дети разведенных родителей в состоянии преодолеть тягостные последствия развода. Лучше всего им помогает быстрое налаживание размеренной повседневной жизни, стабилизация новой жизненной ситуации. Родителям трудно добиться этого, учитывая одолевающие их чувства боли, ярости, разочарования. Однако ради детей они все-таки должны предпринять соответствующие усилия. Пусть они и не являются больше супругами, но родителями они останутся на всю жизнь. Надо все время помнить, что отрицательные воспоминания детства очень вредны, они обусловливают соответствующим образом мышление, чувства и поступки во взрослом возрасте [12]. Для того чтобы взрослые могли справиться с кризисом, им надо увидеть в разводе возможность изменить жизнь к лучшему. Ребенку следует обеспечить регулярный контакт с обоими родителями. Не надо вытеснять бывшего партнера из жизни ребенка, очернять его, объявлять развод запретной темой. Тогда новая форма семьи (самостоятельное воспитание, один родитель или оба - с новыми отношениями), в которой окажутся дети, станет играть второстепенную роль.

3. Если после развода отец (мать) получают возможность беспрепятственно встречаться со своими детьми, негативные последствия сводятся к минимуму (при условии благоприятного влияния на детей). Ситуация усложняется, если оставшийся родитель налагает запрет на позитивные чувства к ушедшему, когда его запрещается любить, вообще о нем говорить и даже думать.

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Распад семьи всегда болезненно переживается и взрослыми, и детьми. Будучи не в состоянии контролировать собственные переживания, взрослые меняют отношение к ребенку: кто-то видит в нем причину развала семьи и не стесняясь говорит об этом, кто-то (чаще всего мать) настраивает себя на то, чтобы всецело посвятить свою жизнь воспитанию ребенка, кто-то узнает в нем ненавистные черты бывшего супруга или, напротив, радуется их отсутствию. В любом из этих случаев внутренняя дисгармония взрослого в послеразводном кризисе накладывает отпечаток на формирование личности подростка, потому что дети во многом воспринимают события, ориентируясь на реакцию взрослых.

По мнению многих авторов приведенных в работе, утрата ребенком одного из родителей приводит к росту вероятности возникновения у него психических и личностных проблем, повышенной склонности к самоубийству, алкогольной или наркотической зависимости, невысокого чувства собственного достоинства и заниженной оценки собственных способностей, негативного отношения к родителям и повышенной необходимости обращения за консультацией к психиатру . Отмечается, что отсутствие в семье отца или матери влияет на развитие мужского и женского начала у детей. Мальчики, воспитанные матерями, в большей степени вероятности являются обладателями слабо выраженного мужского начала, неотчетливо осознают свою мужскую роль в семье и обществе, склонны к зависимости от других, редко проявляют агрессивность и неуверенно чувствуют себя в общении со сверстниками. Влияние отсутствия отца на подростка уменьшается по мере его взросления. На девочек отсутствие отца оказывает прямо противоположное влияние; оно может создавать определенные трудности в сексуальной жизни девушек. Девочка, воспитываемая одним отцом, может идентифицировать себя с мужским типом поведения и в той или иной мере утратить женственность.

В целом дети из неблагополучных семей более зависимы, пассивны, отличаются более низким уровнем самоотношения  по сравнению со своими сверстниками из благополучных семей, что подтверждается на примере исследований различных авторов. Дети отличаются более низким уровнем самоуверенности, они в большей степени зависят от мнения других, в большей степени готовы обвинять себя, видеть в себе недостатки, сильно переживать из-за несоответствия своему идеалу. Депрессия может перерастать в необъяснимую агрессию, причину которой на более поздних стадиях жизни выявить практически невозможно.

Однако, возможность предотвращения развития психологических особенностей (отклонений) подростков после развода определяется совместной работой родителей и социальных педагогов. Поведение родителей должно быть направлено на предотвращение возможных последствий развода с устранением страха и тревоги. Методику прикладной психотерапии необходимо внедрять в учебные и воспитательные заведения на всех этапах образования. Учитывая внимание  общества и чувствуя остроту проблемы, без принятия для себя критических выводов, подросток сможет справиться с возникшими психологическими временными отклонениями.

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 

1. Акивис Д.С. Отцовская любовь/ Д.С. Акивис – М.: Профиздат, 2008.

2.Анзорг Л.С. Дети и семейный конфликт : Учебное пособие / Л.С. Анзорг – М.: Просвещение 2007. .

3. Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. Дерманова И.Б. – СПб., 2002.

4.Исследование тревожности (Ч.Д.Спилбергер, адаптация Ю.Л.Ханин) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. Дерманова И.Б. – СПб., 2002.

5. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учеб.пособие / О.А Карабанова .- М.; Гардарики, 2004.

6. Нартова- Бочавер С.К. Дети в карусели развода М.: Москва, 2006.

7.Последствия развода родителей: переживания ребенка в период поздней латентности/ Валлерштейн Дж.В./ Келли Дж.А. – 2009.

8.Райгородский Д. Я. «Практическая психодиагностика. Методики и тесты.»Уч.пособие Самара: «БАХРАХ», 2001.

9. Харчев А. Г. Социология семьи: проблемы становления науки: Перепеч.с изд.1979г./А.Г.Харчев.-М.:ЦСП,2003.

10. Шнейдер Л.Б. «Основы семейной психологии: Учеб.пособие. Л.Б. Шнейдер - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.

11. Шнейдер Л.Б. «Психология семейных отношений» Изд-во Эксмо-Пресс

12. Эйдемиллер Э. Г., Юстищкий В. В. Семейная психотерапия, 2008.