Психологическая структура личности

  Введение 

1.   Что  же такое личность?

2.   Психологическая  структура личности 

 Заключение 

 Литература  и источники, используемые для  выполнения контрольной работы 

 

Введение 

 В нашей  обыденной жизни мы достаточно  широко используем слова “психология”, “психолог”, “психологический” и  им родственные, не всегда задумываясь  над их содержанием. Не всякий  задумывается об этом, и с этим  трудно не согласиться. А между  тем, можно значительно «облегчить»  жизнь себе и другим окружающим  людям, поняв и усвоив некоторые  теоретические давно установленные  истины психологии, которые помогут  разобраться в причинах того  или иного своего состояния. 

 Само  слово “психология”, возникшее  в XVIII веке (его создателем был  знаменитый немецкий ученый, учитель  М. В. Ломоносова Христиан Вольф)  в собственном смысле означает  “учение о душе”. Понятие “душа”  в науке теперь используется  сравнительно редко; более научным  считается понятие “психика”.  Таким образом, в строгом смысле  слова психология понимается  как наука о психике, а психолог  – это человек, профессионально  занимающийся этой наукой в  теоретическом и практическом  плане, в том числе используя  ее достижения, осуществляя разнообразную  помощь людям. 

 Несколько  слов об особенностях психологии  как науки. Это наука о самом сложном, что пока известно человечеству. Ведь психика – это “свойство высокоорганизованной материи”. Если же иметь в виду психику человека, то к словам “высокоорганизованная материя” нужно прибавить слово “самая”: ведь мозг человека – это самая высокоорганизованная материя, известная нам.

 Истории  исследования в области психологии  личности уже более ста лет.  Более ста лет ученые ищут  ответы на вопросы о природе  личности, внутреннем мире человека, о факторах, определяющих развитие  личности и поведение человека, его отдельные поступки и жизненный  путь в целом. Этот поиск  имеет отнюдь не только теоретическую  ценность. С самого начала изучение  личности было теснейшим образом  связано с необходимостью решения  практических задач. 

 Психология  без практики лишена своего  главного смысла и цели –  познания и служения человеку. Практическая ориентация, однако, не только не уменьшает значимость развития психологической теории, но, напротив, усиливает ее: представление о том, что для успешной практической работы необходимо, прежде всего, овладение рядом практических навыков и накопление опыта, а теоретическое образование играет скорее второстепенную роль, в корне неверно. Так, в западной психологии именно интенсивное развитие практики вызвало к жизни вопросы, которые относятся к общим проблемам психологии личности. В частности, дискуссионным остается вопрос о ведущем начале в развитии личности: рассматривать ли его, как предлагают многие представители гуманистического направления в психологии, как постепенное разворачивание заложенного в человеке потенциала, который толкает человека на самореализацию, или же процесс развития определяется чередой жизненных выборов самого человека.

 

1.Что же  такое личность?

 Для более  глубокого понимания сути рассматриваемой  в контрольной работе темы  выясним, что же такое «личность». Рассмотрим некоторые  определения  понятия «личности»:

 “Личность - это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих.” (Лавриненко В.Н. Психология и этика делового общения. Учебник. - М.: ЮНИТИ, 2001, с.64-87)

 “Личность - многомерная и многоуровневая система психологических характеристик, которые обеспечивают индивидуальное своеобразие, временную и ситуативную устойчивость поведения человека.” (Дружинин В.Н. Психология. Учебник для технических вузов. - СПб.: Питер, 2000, с.263).

 “Личностью в психологии обозначается системное социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее уровень и качество представленности общественных отношений в индивиде.” (Петровский А.В. Общая психология. - М.: Просвещение, 1986).

 “Личность - это такая система психических регуляторов, которая обеспечивает ориентировку и поведение человека в надситуативных целостностях социальной среды (таких, как идеалы, мораль, истина и подобные всечеловеческие ценности).” (Климов Е.А. Основы психологии. Учебник для студентов высших учебных заведений непсихологических специальностей. - М.: ЮНИТИ, 1997).

 “Под личностью психология понимает конкретного человека с его неповторимыми морфофизиологическими качествами (рост, телосложение и т.д.), наделённого своей психической организацией и занимающегося какой-нибудь деятельностью.” (Васильев И.С., Агафонов А.В. Психология и педагогика. Курс лекций для студентов всех специальностей. - М.: МГТУ ГА,1999).

 "Личность - это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих.” (Немов Р.С. Общие основы психологии. В 2 книгах. Книга 1. - М: Просвещение, ВЛАДОС, 1994)

 Сложно  выбрать однозначно верное во  всех отношениях определение  такого сложного и многогранного  понятия, как «личность». Но всё  же однозначно можно утверждать, что все из всех определений  теоретиков психологии можно  выделить нечто общее и свести  к одному определению: 

 Чаще  всего под «личностью» понимают  человека в совокупности его  социальных и жизненно важных  качеств, приобретенных им в  процессе социального развития - под личностью психология понимает  конкретного человека с его  неповторимыми морфофизиологическими  качествами (рост, телосложение и т.д.), наделенного своей психической организацией и занимающегося какой-нибудь деятельностью.

 Личность  выступает объектом целого ряда  наук и, являясь сложным, многогранным  социальным явлением, требует к  себе комплексного междисциплинарного  подхода (философско-социологического, социально-психологического и т.п.). Психология изучает человека  с точки зрения его психической,  духовной жизнедеятельности. 

 В широком  плане личность человека является  интегральной целостностью биогенных,  социогенных и психогенных элементов.

 Биологическая  основа личности охватывает нервную  систему, систему желез, процессы  обмена веществ (голод, жажда,  половой импульс) половые различия, анатомические особенности, процессы  созревания и развития организма. 

 Социальное  “измерение” личности обусловливается  влиянием культуры и структуры  общностей, в которых человек  был воспитан и в которых  он участвует. 

 Важнейшими  социогенными слагаемыми личности являются социальные роли, выполняемые ею в различных общностях (семье, школе, группе ровесников), а также субъективное “Я”, то есть созданное под влиянием воздействия других представление о собственной особе, и отраженное “Я”, то есть комплекс представлений о себе, созданных из представлений других людей о нас самих.

 Таким  образом, понятие «личность» характеризует  особенности развития человека  как социального существа.

2.     Психологическая структура личности 

"Структура  – совокупность устойчивых связей  между множеством компонент объекта,  обеспечивающих его целостность  и самотождественность. Представление о структуре предполагает рассмотрение объекта как системы...".(Словарь практического психолога)

 Проблема  структуры личности в психологии  еще более запутана, чем само  понятие "личность". В рамках  данной работы невозможно охватить  все теории о психологической  структуре личности. Все они основаны  на тех или иных разнящихся  между собой взглядах отечественных  и зарубежных психологов. Выделить  среди них что-то общее и  обобщить все теории я не  считаю возможным. 

 В связи  со сказанным хотелось бы процитировать  авторов известного во всем  мире современного учебника по  психологии личности Л. Хьелла и Д. Зиглера: «…чтобы не потерять своей научной значимости, теории личности должны корректироваться по мере сбора новых эмпирических данных» (Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности.).

 В настоящее  время, с учетом современных  данных психологии личности, нейропсихологии,  нейрофизиологии и психогенетики крайне актуальным является построение целостной биопсихологической, природно-культурной модели личности. В такой модели должны объединяться как функциональные, так и структурно-материальные характеристики психики и личности.

 Психологическими  элементами структуры личности  являются ее психологические  свойства и особенности. Их  очень много. Некоторые из них  можно отобразить в подструктуре. На земле нет двух одинаковых  личностей, каждая личность имеет  свою структуру. Однако есть  много общего, что позволяет выделить  структуру личности вообще, которая  состоит из четырех сторон:

1.           Блок психических явлений (мотивационный)  — направленность (устойчивая система  мотивов):

 ·                    влечения - одна из форм направленности  личности, выражающаяся в недостаточно  полно осознанном стремлении  к достижению чего-либо, нередко  в основе влечения лежат биологические  потребности. 

 ·                    желания - переживание, одна из форм проявления направленности личности, характеризующаяся стремлением личности к достижению какой-то цели, но порой — недостаточной осознанностью причин такого стремления.

 ·                    интересы -  одна из форм направленности личности, заключающаяся в ее направленной познавательной активности, окрашенной положительными эмоциями и вниманием к объекту. Интерес личности обычно является социально обусловленным.

 ·                    идеалы - образ, являющийся воплощением  совершенства, образец, высшая цель  стремлений человека.

 ·                    мировоззрение - система взглядов  на мир в целом, на отношение  человека к обществу, природе,  самому себе; основная форма направленности  личности.

 ·                    убеждения - форма направленности  личности, выражающаяся в глубоко  осмысленной потребности действовать  в соответствии со своими ценностными  ориентациями, органически сливающейся  с чувствами и волей человека  и получившей для него личностный  смысл. Система убеждений человека  отражает его мировоззрение. 

 ·                    потребности - объективная испытываемая  субъектом нужда в чем-то, которая  отражается и субъективно, являющаяся  источником активности, развития  личности, социальной общности. Между  объективной нуждой и ее субъективным  отражением нередки противоречия, которые существенно влияют на  развитие личности.

2.     Опыт личности — обретение  человеком общественного опыта  (социализация). Этот опыт включает  необходимые для его жизнедеятельности  знания, умения, навыки:

 ·                    знания — система научных понятий  о закономерностях природы, общества, становления и развития человека  и его сознания;

 ·                    умения — способность человека  на основе знаний и навыков  продуктивно, качественно и своевременно  выполнять работу в новых условиях;

 ·                    навыки — автоматизированные  компоненты целенаправленной сознательной  деятельности;

3.     Блок регулирования поведения  личности (система самоконтроля) включает  формы психических познавательных  процессов, в частности: 

 ·                    ощущения - это простейший из психических  процессов, с помощью которого  мы получаем информацию об  окружающем мире. Они возникают  в рецепторах — особо чувствительных  нервных клетках человеческого  тела, при этом рецепторы каждого  вида отвечают за чувствительность  к определенным раздражителям. 

 ·                    восприятие - психический процесс отражения предметов и явлений в действительности в совокупности их различных свойств и частей, связанный с пониманием целостности отражаемого. Возникает в результате непосредственного воздействия физических раздражителей на рецепторные поверхности анализаторов.

 ·                    внимание - психический познавательный  процесс, заключающийся в преимущественной  устремленности сознания человека  на определенный объект или  явление, в результате чего  они отражаются полнее, отчетливее, глубже.

 ·                    память - психофизиологический процесс,  выполняющий функции закрепления,  сохранения и воспроизведения  прошлого опыта. Обеспечивает  накопление впечатлений об окружающем  мире, служит основой приобретения  знаний, навыков и умений и  их последующего использования. 

 ·                    наблюдательность - качество личности, заключающееся в высоком уровне развития способности концентрации внимания на том или ином объекте; способность замечать и воспринимать детали, явления малозаметные, но существенные для анализа.